Treklöverns förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Treklöverns förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Ansvariga för planen: Förskolechef, pedagogiska ombud, pedagogista Vår vision: Syftet är att främja likabehandling. Alla ska känna sig trygga och välkomna oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Ingen ska känna sig trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. På vår förskola ska olikhet ses som en tillgång. Det som står i planen ska genomsyra den dagliga verksamheten. Planen gäller från Planen gäller till Barnens delaktighet: Barnen är till viss del involverade i framtagandet av regler på avdelningen. Intervjufrågor till barnen angående trygghet och trivsel på förskolan. Vårdnadshavarnas delaktighet: Vid föräldramöten, föräldraråd och utvecklingssamtal. Personalens delaktighet: Alla pedagoger har diskuterat frågor gällande diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Därefter har en sammanställning gjorts utifrån gruppdiskussionerna. Pedagogerna har gjort en kartläggning utifrån Hus-modellen. Förankring av planen: Genom att informera om och diskutera innehållet i planen på föräldramöten, föräldraråd, arbetsplatsmöten, vid utvecklingssamtal och i samtal med barnen. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats: Genom diskussioner på arbetsplatsmöten, utvecklingssamtal, föräldraråd och föräldramöten. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan: Pedagoger, föräldrar, förskolechef och pedagogista. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan: I utvärderingen kom vi fram till att planen i sin nuvarande form är bra, men att den saknar många delar som vi arbetar med att ta fram nu. Årets plan ska utvärderas senast

2 2 (7) Beskriv hur årets plan ska utvärderas: Pedagoger: Följa upp våra mål och se vilken effekt de haft i verksamheten. Kontinuerliga samtal i personalgruppen om de åtgärder som var planerade, hur de blev genomförda och vilket resultat de gav. Barnen: genom intervjufrågor inför utvecklingssamtalen, samt samtal i mindre grupper på avdelningen. Föräldrar: Genom daglig kontakt, utvecklingssamtal, mailkontakt och föräldraråd ger vi föräldrarna möjlighet att lämna sina synpunkter på vårt arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Ansvarig för att årets plan utvärderas: Förskolechef Främjande insatser Namn Trygghet och trivsel Områden som berörs av insatsen: Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Mål och uppföljning: Barn, föräldrar och pedagoger ska känna trygghet och trivas på förskolan oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Vi följer upp målet genom att vara lyhörda för barnens kroppsspråk och vad de säger om hur de trivs på förskolan. Genom samtal med föräldrarna, i den dagliga kontakten och vid utvecklingssamtal. Genom diskussioner i arbetslagen. Insats: Vi arbetar med gruppstärkande aktiviteter och lekar, där alla barn blir sedda och bekräftade, t.ex. på samlingar. På förskolan förs återkommande samtal om respekt, hänsyn, vänskap och relationer. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra, vi pratar om de barn och vuxna som är sjuka eller lediga - det ger trygghet att känna att man är en del av en helhet, där vi alla behövs. Vid konfliktlösning är barnen delaktiga och får själva komma med förslag på hur man kan lösa konflikten. Vi uppmuntrar barnen att komma till pedagogerna om det uppstår situationer och konflikter de inte kan lösa själva. Vi vuxna delar upp oss mellan rummen för att vara nära barnen. Det är lättare att hjälpa barnen att lösa konflikter när man varit med och sett och hört vad som hänt. Ansvarig Pedagoger, förskolechef, pedagogista Datum när det ska vara klart: Namn Ge alla lika rättigheter och möjligheter Områden som berörs av insatsen: Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning,

3 3 (7) Mål och uppföljning: Ingen ska diskrimineras pga sitt kön, könsidentitet eller könsuttryck, sin etniska tillhörighet, sin religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Informera alla i förskolan om planen: barn, föräldrar, pedagoger och övrig personal. Uppföljning genom samtal: intervjufrågor och samtal tillsammans med barnen, samtal om arbetsklimat bland pedagogerna, utvecklingssamtal med föräldrarna. Insats: Vi bemöter varandra med respekt och lyssnar på varandra. Vi ser alla människor som individer och visar respekt för varandras olikheter och lyfter även fram olikheterna som en tillgång. Pedagogerna är förebilder för barnen och är medvetna om detta i sitt agerande. Vi för återkommande samtal om respekt, hänsyn, vänskap och relationer tillsammans med barnen. Vi delar in barnen i mindre grupper för att de ska få komma till tals. Vi anpassar verksamheten för att barn med funktionsnedsättning ska kunna delta. Ansvarig: Pedagoger, förskolechef, pedagogista Datum när det ska vara klart: Namn Motverka kränkande behandling Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling Mål och uppföljning: Att vi ska behandla varandra med respekt. Uppföljning genom samtal och gemensamma diskussioner på utvecklingsdagar, arbetsplatsmöten, utvecklingssamtal. Insats: Pedagogerna är närvarande i barngruppen och uppmärksamma på det barnen säger till varandra och till de vuxna. Vi för återkommande samtal om respekt, hänsyn, vänskap och relationer tillsammans med barnen. Pedagogerna är medvetna om sig själva som förebilder. Ansvarig: Pedagoger, förskolechef och pedagogista Datum när det ska vara klart Namn Samarbete med familjerna på förskolan Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller Mål och uppföljning: Vi vill skapa en öppen och tillitsfull relation med barnens familjer för att kunna ha ett nära och förtroendefullt samarbete. Uppmärksamma att familjer är olika och att det är en tillgång. Uppföljning i slutet av höstterminen när vi ser tillbaka på terminens arbete.

4 4 (7) Insats: Visa öppenhet för familjernas etniska tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning, fråga om deras seder och vanor och vilka traditioner de firar och om hur vi kan uppmärksamma detta på förskolan. T.ex. arbeta med traditioner, seder, vanor, flaggor, språk, mat och sånger från olika länder, kulturer och familjer. Vi tror att detta hjälper barnen att känna stolthet över sig själva och sin familj. Även använda oss av litteratur för att visa barnen att familjer kan se olika ut. Ansvarig Pedagoger Datum när det ska vara klart Kartläggning Kartläggningsmetoder: Genom att vara närvarande pedagoger, lyhörda för vad som händer i barngrupperna. Genom barnintervjuer. Diskussion och reflektion avdelningsvis med diskussionsfrågor från DO:s material "Lika rättigheter i förskolan - handledning", samt kartläggning av riskområden på förskolan med hjälp av Husmodellen. Samtal med föräldrarna dagligen vid lämning och hämtning, samt utvecklingssamtal. Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen: Pedagogerna intervjuar barnen utifrån förskolans gemensamma frågor. Frågorna syftar till att få barnets bild av stämningen i barngruppen och om det finns några platser på förskolan där barnet känner sig otrygg. I daglig kontakt med föräldrar, via mail, föräldramöten och utvecklingssamtal. Hur personalen har involverats i kartläggningen: Personalen har bildat diskussionsgrupper på utvecklingsdagar, arbetsplatsmöten och avdelningsmöten. Avdelningsvis med hjälp av frågor från Husmodellen, samt kartläggning av platser på förskolan där diskriminering, trakassererier och kränkande behandling kan förekomma. Resultat och analys: I våra diskussioner har vi kommit fram till att klimatet i grupperna är mycket viktigt för att alla ska trivas och känna sig trygga på förskolan. Vi vill också skapa en öppen och tillitsfull relation med barnens familjer, för att kunna ha ett nära och förtroendefullt samarbete. I kartläggningen har vi sett att det finns vissa platser på förskolan där det uppstår fler konflikter än på andra platser. Vi har också sett att det som på håll kan se ut som en positiv lek inte alltid är det, att det är viktigt att som pedagog gå nära och lyssna på vad barnen säger till varandra. Vi kom också fram till att vissa platser, rutiner och situationer skapar stress hos pedagoger och barn, till exempel i hallen vid av- och påklädning.

5 5 (7) Förebyggande åtgärder Namn: Gruppklimat Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller Mål och uppföljning: Målet är en harmonisk barngrupp med stark vi-känsla, där alla barn blir sedda och känner sig lika värda. Med en tillåtande atmosfär under ansvar. Uppföljning genom återkommande observationer och samtal utifrån observationerna i arbetslagen och även i tvärgrupper. Intervjuer där pedagogerna ställer frågor till barnen runt hur de trivs på förskolan. På utvecklingssamtalen tar vi bl.a. upp hur barnen verkar trivas på förskolan och hur det sociala samspelet i gruppen fungerar. Åtgärd: Medveten planering av gruppsammansättningen inför ny termin, med fokus på varje barns positiva egenskaper. För att skapa en harmonisk grupp arbetar vi med gemensamma lekar och roliga utvecklande aktiviteter. I början av höstterminen sätter barn och pedagoger tillsammans upp trivselregler för avdelningen. Motivera åtgärd: Vi har sett att en bra gruppsammansättning är mycket viktig för att alla ska trivas och känna sig trygga på förskolan. Ansvarig: Pedagoger, förskolechef och pedagogista Datum när det ska vara klart Namn: Förebygga stress hos barn och pedagoger Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller Mål och uppföljning: Att minska barns och pedagogers stress under dagen, t.ex. vid rutinsituationer såsom påklädning, matsituation samt vid pedagogers sjukfrånvaro. Varje avdelning ansvarar för att göra observationer av de aktuella situationerna och följa upp och diskutera på avdelningsplanering och avdelningsmöten. Uppföljning av gemensamma frågor på arbetsplatsmöten. Åtgärd: Ge barn den tid de behöver för att utföra den specifika aktiviteten. Dela upp barnen i mindre grupper, så att vi pedagoger har möjlighet att ge barnen det stöd de behöver. Genomtänkta arbetsmetoder och rutiner där alla pedagoger vet vad som förväntas av dem. Tydlig information till vikarier om avdelningens rutiner och arbetsfördelning. Vi hjälper varandra så blir det lättare för alla pedagoger att behålla sitt lugn. Tydlig ansvarsfördelning vad gäller vikarieanskaffning. Planering för verksamheten som går att följa trots att någon pedagog inte är på avdelningen.

6 6 (7) Motivera åtgärd: I samtal har vi kommit fram till att flera på förskolan känner stress under dagarna. Om man känner sig stressad är man inte rustad för att bemöta barnen på ett bra sätt. Vi har även märkt att barnen verkar stressade ibland. Ansvarig: Pedagoger, förskolechef och pedagogista Datum när det ska vara klart: Namn: Närvarande pedagoger Områden som berörs av åtgärden: Kränkande behandling, Kön, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Mål och uppföljning: Pedagogerna ska vara närvarande och lyhörda för vad barnen säger till varandra och ingripa när man märker att det behövs. Detta gäller både inomhus och utomhus. Uppföljning sker genom återkommande samtal mellan pedagogerna på avdelningsmöten och arbetsplatsmöten. Åtgärd: Vi delar upp oss mellan rummen både ute och inne. Vi är extra uppmärksamma på de platser där vi i kartläggningen sett att det uppstår mest konflikter. Vi är lyhörda för vad barnen säger till varandra och ingriper när vi uppfattar det de säger som dumt, kränkande eller diskriminerande. Motivera åtgärd: Vi har i kartläggningen sett att det uppstår fler konflikter på vissa platser på förskolan, samt att kränkningar och diskriminering mellan barnen oftast uppstår när det inte är någon vuxen i närheten. Ansvarig: Pedagoger Datum när det ska vara klart: Rutiner för akuta situationer Policy: Det ska inte förekomma diskriminering, trakasserier och kränkningar på förskolan. Om det förekommer ska åtgärder genast vidtagas. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Vara en närvarande och lyhörd pedagog. Kontinuerliga samtal med barnen om hur de trivs på förskolan och om hur man är en bra kompis. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till: Förskolans pedagoger, samt förskolechef Ulrika Ericson Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: 1. Samtala med berörda barn. 2. Informera förskolechefen

7 7 (7) 3. Informera berörda föräldrar. 4. Kartlägga hur, när och var kränkningarna sker. 5. Göra ett åtgärdsprogram, olika åtgärder beroende på situation. 6. Följa upp och se om åtgärderna gett resultat och eventuellt besluta om nya åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal: Agera omedelbart, prata med kollegan som kränkt barnet. Vid upprepad eller allvarlig kränkning - prata med förskolechefen som utreder och följer upp. Rutiner för uppföljning: Arbetslaget ansvarar för kontinuerlig kartläggning genom observationer. Observationerna följs upp dagligen i arbetslaget. Uppföljningssamtal med berörda föräldrar efter ett par veckor. Rutiner för dokumentation: Avdelningspedagogerna ansvarar för dokumentationen när barn kränker barn, i form av fortlöpande anteckningar som sätts in i en speciell pärm som finns på varje avdelning. Förskolechefen dokumenterar de ärenden han/hon ansvarar för. Ansvarsförhållande Det är varje pedagogs ansvar och skyldighet att snabbt handla vid förekomst av kränkningar, trakasserier och diskriminering. Ytterst ansvarig är förskolechefen.