Brunna förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2014

Transkript

1 Brunna förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2014 Grunduppgifter Ansvariga för planen: Elin Elfqvist Förskolechef, Lisa Andersson Brunna förskola Helena Lindblom Stamvägens förskola, Sara Dundergård Gröna Lunds förskola Vision: På vår förskola ska ingen bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Vi lever våra värden, där olikheter är en tillgång och en förutsättning för vårt medskapande av samhällets grundläggande demokratiska värden. Planen gäller från: Planen gäller till: Barnens delaktighet: Barnen har varit delaktiga genom våra observationer av verksamheten, kartläggningar, samt intervjuer med barnen. Vi har också haft möten och reflektioner i olika små och stora gruppkonstellationer, kring likabehandlingsfrågor. Vi har fört dialog kring varför man ska vänta på sin tur, varför man inte ska slåss osv. samt hur man kan göra istället. Barnen har stora möjlighet att påverka sin vardag. Vårdnadshavares delaktighet: Förskolan bjöd in föräldrarna till en utbildning via Friends, hösten Vi har haft utvecklingssamtal mellan pedagog och vårdnadshavare, samt fört gruppdiskussioner kring trygghetsperspektivet på gemensamt kvällsmöte. Vi har haft möten med föräldrarådet, kring frågor om likabehandlingsarbetet. Vårdnadshavarna får också månadsbrev kring barnets verksamhet, samt kontinuerliga föräldrabrev från enhetschefen.

2 Personalens delaktighet: Alla medarbetare på enheten har genomgått en utbildning från Friends, hösten Ansvarsgruppen för likabehandlingsplanen har deltagit i en utbildning med Diskrimineringsbyrån, hösten Pedagogerna har gjort kartläggningar på resp avdelning, samt observationer, dokumentationer och reflektioner kring den dagliga verksamheten. Vi har arbetat kring olika begrepp och förhållningssätt, i olika gruppkonstellationer, både på möten på den egna förskolan samt på gemensamma möten i enheten. Uppföljning och utvärdering sker vid enskilda samt gemensamma möten i enheten. Förankring av planen: Barnen: Genom att ge tillbaka dokumentationerna till barnen och reflektera kring dem tillsammans. Pedagoger: Genom att synliggöra samt reflektera kring våra värden, när vi planerar, genomför och utvärderar vår verksamhet. Alla pedagoger är delaktiga under upprättandet av planen genom att läsa, diskutera och reflektera kring innehållet. Den färdiga planen kommer sedan att arbetas med som stående punkt på arbetsplatsträffar. Vårdnadshavare: Planen kommer att läggas ut på kommunens hemsida. På föräldrarådet presenterar samt reflekterar vi tillsammans kring planen. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan utvärderats: Vi har reflekterat kring förra planen och hur den varit levande i verksamheten. Detta skedde först i arbetslaget, för att sedan jobbas vidare med, tillsammans med alla pedagoger. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan: Pedagogerna på förskolan samt enhetschef. Utvärderingen har skett genom att vi reflekterat med barnen kring verksamheten och sedan tagit med oss detta till våra egna utvärderingar. Likaså har vi fört dialog kring trivsel och trygghet, med vårdnadshavare på olika möten, vilka också legat till grund för utvärderingarna av vårt arbete. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan: Vi har sett en ökad medvetenhet kring likabehandlingsfrågor på förskolan.

3 Årets plan ska utvärderas senast: Beskriv hur årets plan ska utvärderas: Genom reflektioner kring dokumentationer, observationer och kartläggningar som gjorts under året. Detta kommer att ske på gemensamma möten i enheten, samt på den egna förskolan. Ansvarig för att årets plan utvärderas: Elin Elfqvist enhetschef Främjande insatser Namn: Främja olikheter som tillgång Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning, Ålder Mål och uppföljning: Barn och föräldrar ska känna att de har lika rättigheter och möjligheter på våra förskolor. Att olikheter blir en tillgång i verksamheten. Alla vårdnadshavare ska känna sig trygga med att lämna sina barn på förskolan. På APT eller fortbildningsdagar i juni samt september, följs likabehandlingsarbetet upp. Insats: Barnen: Vi jobbar i olika fasta och spontana smågrupper under dagen, där barnen får tillgång till olika barn, vuxna, intressen och kompetenser. Detta för att berika och synliggöra olikheterna. Vi bygger den pedagogiska miljön så barnen kan mötas i små grupper, där olikheter mellan barnen, pedagoger, intressen och material berikar lärandet samt främjar olikheten som tillgång. Pedagoginitierade aktiviteter utgår från "de 100 språken", dvs mångfald i material och metodologiska strategier. Pedagoger och barn för ständigt dialoger kring det positiva i att vara olika. Pedagoger: Vi gör regelbundna observationer och dokumentationer som ligger till grund för reflektioner i arbetslaget, på förskolan och i enheten. Vi för ständiga reflektioner

4 kring förhållningssätt, barnsyn och kunskapssyn utifrån olikheter som tillgång, vilket vi också har som en stående punkt på möten. Vi arbetar med att ständigt fördjupa våra kunskaper kring likabehandlingsfrågor. I enheten finns en ansvarsgrupp för arbetet kring likabehandlingsplanen. Ansvarig: Enhetschef Elin Elfqvist tillsammans med Lisa Andersson Brunna förskola Helena Lindblom Stamvägen, Sara Dundergård Gröna Lund. Datum när det ska vara klart: Kartläggning Kartläggningsmetoder: Observationer, dokumentationer och reflektioner i arbetslag och i enheten, Kontaktbarometern i barngrupperna, DO s Husmodell för förskolan, arbetsmaterialet "Flugan" från Friends i arbetslagen samt i föräldragruppen. Föräldramöte med diskussionsfrågor utifrån kommunens föräldraenkät, med fokus på likabehandlingsfrågor. Intervjuer med barnen kring bla Trygghet. Reflektioner kring våra rutiner, begrepp och information. Områden som berörs i kartläggningen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning, Ålder Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen: De äldre barnen har intervjuats kring trygghetsfrågor, miljön och intressen. Varje avdelning skriver månadsbrev till vårdnadshavarna och enhetschefen skriver och skickar ut föräldrabrev kontinuerligt, där arbetet med likabehandlingsfrågor lyfts fram. Dokumentationer är tillgängliga på väggar och i pärmar. Hur personalen har involverats i kartläggningen: Alla medarbetare ha deltagit i kartläggningen. Se under "kartläggningsmetoder"

5 Resultat och analys: Att delar i miljön kan upplevas som otrygg för barnen. Att barnen "syns" och i olika stor utsträckning. Att vi fortfarande pratar över huvudet på barnen, både pedagoger och föräldrar. Att barn, föräldrar och pedagoger behöver jobba mer med begreppet "olikheter som tillgång", så att vi tydligare lever våra värden i den dagliga verksamheten. Att de äldre barnen säger du får inte komma på mitt kalas, som verktyg, att barnen har gått från fysiskt till verbalt när det gäller konflikter, vilket vi upplever svårare att jobba med. Barnen behöver uppleva andras tänkande som en tillgång till sitt eget. Förebyggande åtgärder Namn: Den pedagogiska miljön Områden som berörs av kartläggningen: Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning, Ålder Mål och uppföljning: Alla barn ska känna sig trygga och sedda i vår miljö och i verksamheten. Barnen ska få tillgång till varandras olikheter och se det positiva i det. Vi ska arbeta med verktyget pedagogisk dokumentation i större utsträckning i verksamheten. Utvärdering sker genom kontinuerliga observationer samt reflektioner kring dessa varje vecka. Särskild vikt läggs vid de områden/hörnor i miljön som barnen upplevt som otrygga, samt hur alla barn blir synliggjorda i verksamheten. Skapa förståelse kring verbala begrepp och uttryck vid konflikter, så som Du är inte min kompis om. Åtgärd: Jobba i mer pedagoginitierade smågrupper utifrån olika kompetenser och intressen. Processinriktade arbeten i små grupper, där olika kompetenser och intressen tas tillvara. Observera, dokumentera och reflektera kring vårt förhållningssätt och utformandet av verksamheten, samt vårt pedagogiska uppdrag. Observera, dokumentera och reflektera kring barnens dagliga verksamhet, med hjälp av olika verktyg. Positiv förstärkning - Det vi förstärker blir det mer av.

6 Fortsätta utveckla organisationen kring vart vi pedagoger ska vara under dagen och i vilka aktiviteter. Ge barnen verktyg för att skapa förståelse kring verbala begrepp och uttryck som tex Då får du inte komma på mitt kalas. Motivera åtgärd: Verktyget pedagogisk dokumentation hjälper oss pedagoger och barnen att minnas och diskutera det de varit med om under dagen. Genom detta tror vi att barnen lär sig uppskatta varandras kompetenser, förmågor och olikheter som ngt positivt. Vi har observerat att några barn känner sig otrygga i delar av miljön, för att andra barn har tagit dessa miljöer som sina. Vi har också sett att några barn väljer bort miljöer där vi pedagoger inte är lika ofta. I intervjuer med de äldre barnen har vi sett vilka miljöer de upplever som tillgängliga, trygga och intressanta att vara i på förskolan. Genom observationer har vi sett vilka miljöer och aktiviteter de yngre barnen ser som trygga och intressanta. I mindre grupper är det lättare att göra sin röst hörd och samtidigt utveckla förmågan att lyssna och ta in andras åsikter. Med olika verktyg för verbal kommunikation vill vi skapa ett värde kring det vi uttrycker och förmedlar till varandra. Genom, detta vidgar vi perspektiven och möjligheterna till att uppleva andras tänkande som en tillgång till sitt eget. Ansvarig: Avdelningsansvariga tillsammans med övriga pedagoger. Datum när det ska vara klart: Rutiner för akuta situationer Policy: Att alla signaler rörande trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling tas på allvar oavsett om det sker mellan barn-barn, vuxna-barn eller vuxen-vuxen. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Genom observationer och reflektioner tillsammans i arbetslaget samt kartläggning av verksamheten med hjälp av barnen; vad gör barnen? Vilka risker ser vi i olika situationer och aktiviteter? Vi sprider oss på gården för att vara närvarande och därigenom förebygga trakasserier och kränkande behandling. I verksamheten inomhus delar vi upp oss mellan rummen och har god uppsikt över barnen. Vi organiserar oss så att två pedagoger ansvarar för den

7 planerade aktiviteten och en pedagog är "löpare" och har till uppgift att ansvara för det praktiska runt omkring, så som konflikter eller toalettbesök. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till: Avdelningspedagogerna, Avdelningsansvariga, Samordnare, Förskolechef Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: Medarbetaren som iakttagit kränkningen, har skyldighet att följa upp händelsen med inblandade barn. Händelsen följs upp och åtgärder planeras på nästa arbetsplatsträff. Vid allvarligare kränkning informeras förskolechef. Vid behov upprättas en särskils pedagogisk handlingsplan/åtgärdsplan. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal: Medarbetaren som iakttagit händelsen har skyldighet att ta upp detta med berörd person samt förskolechef. Förskolechef samt ev fackligt ombud träffar den som kränkt barnet för att lyssna av vederbörandes upplevelse. Förskolechef tillsammans med berörda pedagoger avgör om barnets föräldrar ska informeras. Om så är fallet träffas förskolechef, inblandade pedagoger samt föräldrar och reder ut det inträffade. Åtgärdsprogram upprättas. Uppföljningssamtal hålls, och då bestäms om nytt åtgärdsprogram ska upprättas eller om ärendet avslutas. Om kränkningen inte upphör ansvarar förskolechef för att arbetsrättsliga åtgärder vidtas i enlighet med gällande regler och avtal. Rutiner för uppföljning: Likabehandlingsplanen reviders varje höst. På varje APT upprättas en punkt; kränkande särbehandling, där varje kränkning som dokumenterats mellan barn tas upp och gås igenom. På arbetsplatsens reflektionsmöten varje vecka, reflekterar pedagogerna runt observationer och dokumentationer i syfte att kartlägga nuläget i barngruppen (vad ser vi? Hur går vi vidare?). Vid mer akuta situationer ansvarar avdelningsansvarig samt enhetschef för att möte upprättas med berörda parter, samt att adekvata åtgärder genomförs och följs upp.

8 Rutiner för dokumentation: Pedagogerna observerar och dokumenterar i verksamheten utifrån adekvat handlingsplan. Kränkande behandling dokumenteras på en särskild blankett och ges till förskolechef. Den dokumentationen följs sedan upp på adekvat sätt (se rutiner för att utreda och åtgärda...) Ansvarsförhållanden: Enligt den nya skollagen (SFS :) som tillämpas från och med juli är personal i förskolan som får kännedom om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldig att anmäla detta till förskolechefen. Chefen är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen.