Plan mot diskriminering och Kränkande behandling EKEBYHOVS OCH GUSTAVALUNDS FÖRSKOLOR

Transkript

1 Plan mot diskriminering och Kränkande behandling EKEBYHOVS OCH GUSTAVALUNDS FÖRSKOLOR Det är i de vardagliga mötena som värderingar och attityder förmedlas

2 Varje verksamhet skall ha skriftlig plan för sitt likabehandlingsarbete. Syftet med arbetet skall vara att främja barns lika rättigheter i förskolan, oavsett kön, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Sedan januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk. Diskrimineringslagen Skollagen.kap 14. En likabehandlingsplan skall ha en översikt över de insatser som behövs för att främja barns lika rättigheter i förskolan. Medan det förebyggande arbetet siktar på att minimera risken för trakasserier och annan kränkande behandling, handlar det främjande arbetet om att hitta och stärka de positiva förutsättningarna för att alla barn skall ha lika rättigheter. Ansvariga för planen är chef och ledningsgrupp. Ansvariga för likabehandlingsarbetet är alla som arbetar i förskolan. Planen gäller från Vision På enheten Ekebyhovs och Gustavalunds förskolor känner alla sig trygga och välkomna. Personalens delaktighet En arbetsgrupp tillsattes under 2010 vars uppgift var att hitta former där samtliga medarbetare blir delaktiga i likabehandlingsarbetet. Vi började med att kartlägga tänkbara risker i vår förskolemiljö. Utifrån arbetet kring att upprätta vår likabehandlingsplan använde vi en studiedag för att fortsätta våra diskussioner och göra alla medarbetare delaktiga. Utifrån kartläggning av riskområdena som gjorts bestämdes tre satsningsområden, vilka vi främst vill fokusera och utveckla och utifrån de har vi arbetat fram främjande och förebyggande insatser.

3 Barnens delaktighet I alla dagliga sammanhang som de befinner sig i med sin förskolegrupp har pedagoger rika tillfällen att lyfta frågor från barnen och tala om händelser som väcker glädje, rädsla och nyfikenhet. De sätter ord på känslor tillsammans för att förstå och därmed främja och förebygga trygghet och trivsel för alla barn. Vi intervjuar barnen i samband med samtal och tar reda på vad, var och en tycker är roligt i förskolan. Föräldrars delaktighet. Pedagogerna får de bästa tillfälligheterna i utvecklingssamtalen att ta reda på barnens trivsel och vad som kan ge barnen oro i förskolan. Vi erbjuder samtal vid extra tillfällen om föräldrar oroar sig för något frågar efter. Kundundersökningens resultat visar oss ett övergripande resultat,där vi också får svar på barnens trivsel och trygghet. Föräldrarna är välkomna i verksamheten för att uppleva barnens vardag. Välkomnandet Mål Alla som kommer till förskolan ska mötas med öppenhet, respekt och tolerans. Barnen ska känna sig efterlängtade och viktiga för gruppen. Främjande arbete: Alla pedagoger ansvarar för att visa sig glada och intresserade i mötet av varje barn, förälder och personal i förskolan. De gamla barnen är delaktiga och involverade i mottagandet av nya barn. Tillsammans diskuterar vi hur våra nya kompisar ska känna sig välkomna till oss. Genom frågor och nyfikenhet tar vi tillsammans reda på vad de nya barnen tycker är roligt och vill prova. Förebyggande arbete: Vi lyfter barn i gruppen som av olika anledningar riskerar att hamna utanför, vi ger dessa barn tillfälligt mer och positiv uppmärksamhet inför gruppen. Vi vill på så vis skapa positiva spiraler.

4 Olikheter och mångfald berikar ett demokratiskt samhälle Mål Barnen skall få positiva erfarenheter av att ingå i ett demokratiskt sammanhang där allas röster är lika värda.i Förskolan skall alla förstå att var och en har lika stort värde. Främjande arbete Pedagogerna ansvarar för att skapa tillfällen där barnen får vara med och fatta beslut under demokratiska former. Barnen får under förskoledagen möjlighet att ingå i mindre olika sammanhang och på så vis erfara olikheten som någonting positivt. I projektarbeten lyfter vi fram barnens olika strategier och ideer som berikande för helheten. Förebyggande arbete När olikheten och barnens olika viljor skapar konflikter går vi vuxna aktivt in och hjälper barnen att ge uttryck för sina önskemål, vi lyssnar färdigt på varandra och låter barnen komma med förslag på lösningar. Vi hjälps åt att trösta om någon är ledsen och ser till att barnen är nöjda med lösningen. Vår miljö ska erbjuda barnen valmöjligheter, alla barn har tillgång till det material som erbjuds, pedagogerna är lyhörda och uppmärksamma på att flickor och pojkar ges samma utrymme och möjligheter. Vi lär tillsammans och av varandra Mål Barnen ska känna tillit till sin egen förmåga. Vi är generösa med våra kunskaper och hjälper varandra om vi kan. Främjande arbete Vi organisera barnen utifrån vad de kan tillföra varandra. Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra, eller att be en kompis om hjälp. Vi har en positiv förväntan på alla människor och uppmärksammar positiva handlingar och samspel. Förebyggande arbete Vi vuxna sprider ut oss både i vår inomhus miljö och på våra gårdar, särskilt utomhus är det viktigt att vi hela tiden har uppsikt över barnen.

5 Barnen vet att de snabbt kan få hjälp av en vuxen om det skulle behövas. Personalgruppen behöver ständigt reflektera kring vårt gemensamma ansvar för helheten, alla barn ska ha samma möjligheter och kvalitet i sin förskolevistelse. Detta innebär att varje medarbetare behöver se och arbeta utifrån ett lösningsinrikat arbetssätt, vi ska hjälpa varandra när vi ser att det tillfälligt behövs. Vi skall främja likabehandling oavsett kön Mål Vår förskola skall motverka stereotypa könsroller och ge flickor och pojkar lika stort utrymme i miljön och verksamheten. Främjande insatser Vi skall ha ett välkomnande klimat. Flickor och pojkar behandlas som individer med egna unika intressen och deras egna val bekräftas. Pedagogerna uppmuntrar och utmanar barnen i att prova sin förmåga inom flera områden Vi bjuder in alla barn att prova olika material i miljön och utgår från enskilda barns intressen oavsett kön. Vi har dialog kring värderingar vilket visar sig i vårt förhållningssätt. Vi tänker på att vi formulerar oss könsneutralt. Vi har dialog med föräldrarna. Förebyggande insatser Vi skall ha ett medvetet förhållningssätt. Vi vet att vi behöver se på oss själva./observera varandra./reflektera. Påtala för varandra. Hur tänker du nu? Vi lyfter barn tillfälligt för att stärka barnet.. Vi är lyhörda för barnens frågor. Inget är fel eller rätt och vi tar in det i verksamheten. Vi dramatiserar och rollspelar dilemman. Vi har öppen dialog med föräldrar. Alla är viktiga för gruppen. Alla duger som dom är-(men vem kan man bli?)

6 Rutiner för upptäckande av kränkande behandling Ansvarsfördelning och information Hur vi organiserar likabehandlingsarbetet så att den ständigt levandegörs Det första som måste ske när det blir känt att ett barn utsätts för trakasserier eller kränkningar är att få det att upphöra! Åtgärder skall vidtas på både lång och kort sikt Alla som arbetar på förskolan skall ta ansvar för att varje barn ska känna till att vi inte accepterar kränkningar och att vi ser allvarligt på sådant beteende Enhetschefen ansvarar för att alla pedagoger och föräldrar ska få kontinuerlig uppdatering om likabehandlingsplanens mål och innehåll vid kännedom om missförhållanden skall dessa uppgifter utredas Arbetslaget ansvarar för att. Vid varje planeringstillfälle och reflektionstillfälle har arbetslaget ansvar för att lyfta frågan: Har något hänt omkring något eller flera barn som vi reagerat på och som oroar oss? Vilka åtgärder skall vidtagas?

7 Utredning-Kartläggning Vi samtalar inom personalgruppen och skapar en samlad bild av det som har inträffat Vi samtalar med barnet/barnen och informera och samtalar med föräldrarna Enhetschefen ansvarar tillsammans med pedagogerna att händelsen utreds Vid behov av utökat stöd konsulterar vi resursteamet. Vi dokumentera händelsen och vidtar planerade åtgärder i samråd med enhetschefen Uppföljning Vi gör en återkoppling i arbetslaget om de insatser och åtgärder som har genomförts under året Vi erbjuder uppföljningssamtal med föräldrar omkring den uppkomna situationen och om vidtagna åtgärder är tillräckliga. Årets plan skall utvärderas enligt följande: Planen skall vara ett levande verktyg i det dagliga arbetet. Den måste årligen följas upp och nya mål och åtgärder skall formuleras varje år. Vi analyserar årets nöjdhetsenkät där föräldrar uttrycker trivsel i förskolan för sina barn och sin egen möjlighet att påverka förskolans verksamhet. Pedagogerna utvärderar arbetsplaner och likabehandlingsplan. Barnen svarar på frågor om trivsel och om det är roligt att vara i förskolan. Resultatet av denna utvärdering bör beaktas vid framställningen av nästa års plan mot diskriminering och kränkande behandling

8 Utvärdering av fjolårets plan Analyser av observationer vi reflektion i arbetslagen. Delaktiga i utvärderingen av planen. Samtliga pedagoger och föräldrar genom nöjdhetsenkät, där frågor finns runt barns trivsel, lärande och delaktighet. De äldre barnen intervjuas. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan. Vi skall bli bättre på att välkomna nya och gamla barn och deras familjer. I våra förskolor finns en mångfald som vi måste ta vara på. Vi vuxna kan bli bättre på att utbyta kunskaper och lära av varandra för att det skall komma barn och föräldrar tillgodo. Årets plan skall utvärderas senast Anvariga för att planen utvärderas är chef och ledningsgrupp. Nya mål tas fram för fortsatt arbete..