Byggklossens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Byggklossens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Läsår: 2015/2016

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Ansvariga för planen Förskolechef Jenny Jonsson tillsammans med personal. Vår vision Hos oss ska alla växa! Vi ska stäva efter att ett arbetssätt där vi respekterar varandra och kan glädjas tillsammans. Vår verksamhet ska präglas av lek, lärande, omsorg och delaktighet. Ingen diskriminering, trakassering eller kränkande behandling är tillåten. Planen gäller från Planen gäller till Läsår 2015/2016 Barnens delaktighet Barnen är delaktiga genom att vara med och samtala om kamratskap och om vilka regler vi har på förskolan. (kompis-regler/sol, materialet "kompisböcker") Vi tar tillvara och uppmärksammar barnens synpunkter och tankar. Barnens delaktighet är på deras nivå och efter deras intresse. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrar ges möjlighet till delaktiga vid utvecklingssamtal, förskoleråd, föräldramöten och via information i månadsbrev. Personalens delaktighet Personalen deltar vid uppföljning och utvärdering av planen i samband med utvärderingen av det systematiska kvalitetsarbetet. Alla vuxna, inom förskolan, ska känna till och aktivt arbeta för att likabehandlingsplanen följs. Alla vi som arbetar i förskolan har ett ansvara och en skyldighet att se och ingripa vid alla former av kränkande behandling - om inte kan det tolkas som att vi accepterar beteendet. Personalen arbetar dagligen med värdegrundsarbetet i verksamheten.

3 Förankring av planen Föräldrarna informeras om handlingsplanen vid introduktion, föräldramöte samt vid utvecklingssamtal och förskole-råd. Planen finns också på hemsidan och uppsatt i hallen och tillgänglig för alla föräldrar. Personalen informeras om planen på arbetsplatsträffar och områdesträffar, innehållet i planen genomsyras av att vi ständigt lyfter och diskuterar dess innehåll och betydelse. Planen ingår som en del i förskolans systematiska kvalitetsarbete. Vikarier, nyanställd personal och VFU-studenter informeras om planen som ska finnas på varje avdelning.

4 Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Förskolechef - Personal - Vårdnadshavare - Barn - Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Planen kommer att diskuterats i verksamheten på reflektionsmöten/områdesträffar och på kompetensutvecklingsdag. Där det finns avsatt tid för diskussioner i smågrupper för att gå igenom vad som har fungerat bra och vad som fungerat mindre bra. Alla i verksamheten kommer att på ett eller annat sätt få möjligheter att lyfta sina åsikter och tankar innan revidering påbörjas. I Förskolerådet får vårdnadshavarna möjlighet att utvärdera och uttrycka förslag på ändringar i planen. Barnens tankar och åsikter respekteras i daglig verksamhet. Barnintervjuer bland de äldre blocket inför utvecklingssamtal. Ansvarig för att årets plan utvärderas Personal tillsammans med förskolechef

5 Främjande insatser Namn Vi ska upptäcka förekomst av diskriminering och kränkande behandling tidigt. Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling Mål och uppföljning Förskolan motarbetar all typ av kränkande behandling. Alla vi som verkar inom förskolan ska arbeta främjande för ett gott klimat och goda relationer på förskolan. Insats Alla vuxna ska finns i barnens närhet både inne och ute Alla vuxna ska se alla barn på hela förskolan Vi jobbar med kompisböckerna och likande material, litteratur som diskussionsunderlag och dialog Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt (Lpfö 98/10). Arbetslaget ska göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande (Lpfö 98/10). Vi ingriper vid konflikter eller annan form av kränkande behandling och uppmuntrar barnen till lösningar. Ansvarig Förskolechef och alla personal Datum när det ska vara klart Pågår fortlöpande...

6 Namn Vi ska främja likabehandling av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning Områden som berörs av insatsen Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning Mål och uppföljning På våra förskolor ska alla barn oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, ha samma rättigheter och möjligheter. Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Insats Vid inskolning sker en dialog med föräldrarna för att kunna tillmötesgå deras religion/trosuppfattning. Tolkinsatser vid behov, i viss mån skriftliga översättningar av information Vi arbetar för att stärka varje barns kulturella identitet, att de ska vara stolta över sitt ursprung. Vid behov sker fortbildning av personalen. Ansvarig Den personal som har inskoliningssamtalet ansvara för att ta upp frågan om religon, trosuppfattning Datum när det ska vara klart Pågår fortlöpande...

7 Namn Vi ska främja alla barns likabehandling oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck Områden som berörs av insatsen Kön, Könsidentitet eller könsuttryck och Sexuell läggning Mål och uppföljning All verksamhet på förskolan ska genomsyras av ett genusperspektiv för att öka jämställheten. Förskolan ska arbeta för att öka förståelsen för olika sexuella läggningar. Insats Personalen arbetar ständigt med förhållningssätt, bemötande, och strävar efter att inta ett normkritiskt perspektiv - synliggöra och ifrågasätt rådande normer. Fundera över sina egna samt vilka normer som råder på vår förskola. Personalen uppmärksammar normativa budskap om kön i sagoböcker, sånger, lekar samt vid behov samtalar med barnen om detta. Pedagogerna erbjuder material och en genomtänkt miljö som gör att barnen själva kan välja lekar, material, leksaker etc utifrån intresse, inte kön. Ansvarig Alla pedagoger och förskolechefen. förskolechefen ansvara för att arbetslaget får möjlighet att diskutera förhållningssätt, normer och föreställningar på AP/områdesträffar/smågrupper. Datum när det ska vara klart Pågår fortlöpnade...

8 Namn Vi ska främja likabehandling oavsett funktionsnedsättning Områden som berörs av insatsen Funktionsnedsättning Mål och uppföljning På vår förskola ska alla barn ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder. Insats Vid planering av förskolans verksamhet ska konsekvenserna för barn med olika funktionshinder betraktas. Samarbete med föräldrar och andra berörda instanser om barnets behov Några i personalgruppen har utbildning samt erfarenheter av TAKK Ansvarig Alla som arbetar inom verksamheten Datum när det ska vara klart Pågår fortlöpande...

9 Kartläggning Kartläggningsmetoder Arbetslagen ansvarar för att skaffa sig kunskaper om barnets/barngruppens situation på förskolan genom observationer, dokumentationer och genom samtal med barn/barngruppen, kollegor och föräldrar. Vi har använt oss av "husmodellen, förslag 1, "förenklad" där personalen indelade i mindre grupper getts möjlighet att skriva ner på post-it lappar de problem, risker eller förbättringsområden de har sett, med utgångspunkt för de valda områdena formuleras de nya målen. Skyddsombuden genomför en trygghetsvandring" för att kunna kartlägga förskolans miljö, både inne och utomhus, utifrån ett säkerhets- och trygghetsperspektiv. Personalen arbetar kontinuerligt med förhållningssätt/arbetssätt/barnsyn. Områden som berörs i kartläggningen Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Barn har getts möjlighet till delaktighet i kartläggnigen genom samtal enskilt i samband med barnintervju innan utvecklingssamtalet samt samtal i grupp genom vårt värdegrundsarbete. Föräldrarna ges möjlighet till delaktighet genom vår årliga enkät som kompletteras med frågor rörande diskriminering och kränkande behandling. Hur personalen har involverats i kartläggningen Använda oss av frågorna "FAQ om likabehandling i förskolan, frågor och svar samt "husmodellen förslag1, "förenklad", som inbjuder till planerade och strukturerade diskussioner till hela arbetsgruppen. Resultat och analys Exempel hur det kan se ut: Efter en kartläggning utifrån "trygghetsvandring" och observationer har vi kunnat observerat följande: Det förekommer mest konflikter i stängda rum utan någon vuxens närvaro, men även när barnen står och väntar på sin tur t.ex. vid toalettbesök eller vid matsituationen. Utomhus finns det även undanskymda hörn eller vrår där vi vuxna inte alltid har uppsikt över barnen. De kränkningar/diskrimineringar som sker är: puttar, knuffar, hotelser (då kommer min pappa och slår dig) utfrysningar och att barnen skrattar åt varandra, inte med varandra. Även att många barn har ett "hårt/fult" språkbruk mot varandra som inte alltid låter så trevligt.

10 Förebyggande åtgärder Namn Områden som berörs av åtgärden Mål och uppföljning Åtgärd Motivera åtgärd Ansvarig Datum när det ska vara klart

11 Rutiner för akuta situationer Policy "På vår förskola råder det nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling" Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Som vuxna i förskolan har vi en skyldighet att ingripa när vi ser ett kränkande beseende - om inte, kan det tolkas som att vi accepterar beteendet! * Personalen ska verka för att skapa positiva möten * Personalen ska vara aktiva och närvarande bland barnen både inne och utomhus * Ta ansvar för att direkt ta tag i situationer som uppstår Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Alla vuxna som arbetar inom förskolan ska känna till och aktivt arbeta för att planen för likabehandling följs. Det är allas ansvar att föra fram tankar och idéer till kontaktpersonerna rörande rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling. Kontaktpersoner: Samverkansgruppen är tillika skyddskommitté för både barn och vuxna. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Förskolan har en skyldighet att utreda så fort det finns kännedom om att det kan förekomma kränkande behandling. Om en situation uppstår där ett barn känner sig kränkt av ett annat barn måste pedagogen agera omedelbart. Den pedagog som uppmärksammat händelsen ansvara för att samtala med samtliga som varit delaktiga i situationen. Dessa riktlinjer följs: *Samtal sker med berörda barn och en pedagog för att kunna kartlägga och analysera orsakerna till händelsen. *Försök ta del av hela händelseförloppet av alla inblandade. I vissa fall räcker det med att ställa frågor till barnen och genom deras svar få händelsen utredd och utagerad. I andra situationer kan kartläggningen bli mer omfattande och involvera fler barn och pedagoger. *Förskolan gör en objektiv bedömning av situationen, analysera orsakerna till det inträffade och planera eventuella stödåtgärder. * Vid stödåtgärd ska den ansvariga pedagogen dokumentera och datera situationen/händelsen samt ger en återkoppling till övriga pedagoger. *Förskola ska anmäla varje ärende vidare till förskolechefen och om anledning finns även göra en anmälan till socialtjänsten.

12 * Förskolechefen är i sin tur skyldig att föra anmälan vidare till huvudmannen, det gäller alla kränkningar eller misstänkta kränkningar. * Pedagog/förskolechef ansvarar för att berörda vårdnadshavare informeras om situationen. * Ansvarig pedagog följer upp det berörda barnet/barnen så länge behovet kvarstår. *Om trakasserierna fortsätter trots stödinsatser kontaktas föräldrarna för samtal med personal och om det behövs förskolechef, för fortsatta åtgärder, där både akuta och långsiktiga åtgärder ingår. Omorgansisera gruppen eller ett anpassat värdegrundsarbete kan också vara tänkbara åtgärder. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal Om en situation uppstår där en pedagog upptäcker att en annan pedagog kränker ett barn så ska pedagogen gå in i den akuta situationen. Det är viktigt att förskolan agerar skyndsamt när det finns misstanke om att ett barn kan ha blivit kränkt av någon anställd. Dessa riktlinjer följs: * Pedagogen samtalar med den vuxne och eventuellt med barnet tillsammans med den vuxne. * Varje pedagog har ansvaret för att meddela förskolechefen då man anser att en annan pedagog har kränkt ett barn. Förskolechef eller någon annan med motsvarande ledningsfunktion bör ansvara för denna typ av utredning. * Förskolechefen erbjuder den anställde stödsamtal * En analys görs av händelsen. var, när och varför sker kränkningen? har det skett tidigare? hur yttrar sig kränkningen? vilka faktorer på organisations- grupp- och individnivå påverkar uppkomsten av kränkningen. * Förskolechefen kontaktar den anställdes fackliga organisation * I vissa fall vidtas en arbetsrättslig åtgärd, varning, omplacering, uppsägning eller avsked. Rutiner för uppföljning Uppföljning av åtgärder med berörda barn och deras föräldrar eller anställda ska kontinuerligt följas upp tills det att kränkningen upphört. *Förskolechef följer upp ärendet med berörda personer och kontrollerar att lagen följs. * Ansvarig pedagog/förskolechef följer upp det berörda barnet/barnen så länge behovet kvarstår. * Utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen ska ske. Vad gjorde förskolan bra? Vad kunde göras bättre? Nådde förskolan målet med de vidtagna åtgärderna?

13 * På kvalitetsdagen ses rutiner och arbetssätt över för att förebygga att liknande händelser inträffar igen. Rutiner för dokumentation Alla gjorda insatser i ett ärende, oavsett om det är personal eller barn som utfört handlingen, ska denna dokumenteras skriftligt och arkiveras. För att underlätta dokumenteringen så finns ett tydligt dokument! Ansvarsförhållande Förskolechef huvudansvarig och kontaktpersoner i form av skyddskommittén.