Likabehandlingsplan mot diskriminering och annan kränkande behandling. Förskolan Pennan, Umeå

Transkript

1 Likabehandlingsplan mot diskriminering och annan kränkande behandling. Förskolan Pennan, Umeå Dokumenttyp Styrdokument Dokumentnamn Verktyg för arbetet med likabehandling i Umeå kommuns förskoleverksamheter och skolor Fastställd/Upprättad För- och grundskolnämnden Version 2:0 Dokumentägare Anna Tjäderborn Dokumentansvarig Likabehandlingsgruppen Dokumentinformation Framtagen av Likabehandlingsgruppen i Elevhälsan Reviderad Giltighetstid Tillsvidare

2 Verksamhetens vision/mål för likabehandlingsarbetet: Här på förskolan Pennan skall alla barn behandlas lika oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och funktionshinder. Vi jobbar aktivt för att barn och föräldrar ska känna trygghet och glädje av att komma till förskolan. Alla barn ska må bra och ingen ska känna utanförskap i gruppen. Som grund för detta arbete är FN:s barnkonvention, Lag om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (SFS 2006:67) Skollagen, diskrimineringslagen. Skollagen LpFö 98 reviderad 2010 och Umeå kommuns skolplan. Definition av kränkning och diskriminering Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningar utförs och drabbar såväl barn, ungdomar som vuxna. En viktig utgångspunkt är att den som uppger att hon eller han blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan vara: Fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar) Verbala (t.ex. att bli hotad eller kallad fula ord) Psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) Text och bildburna (t.ex. teckningar, brev och lappar) sfördelning Förskolan har en likabehandlingsgrupp som särskilt arbetar med likabehandling. Gruppen utses varje höst och är tillsammans med förskolechef ansvarig för att likabehandlingsplanen upprättas och utvärderas varje år. Det är förskolechefens ansvar enligt lag och förarbeten att: Se till att all personal, alla barn och vårdnadshavare känner till att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och könsöverskridande identitet eller funktionshinder samt annan kränkande behandling. Årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med personal, barn och om möjligt även vårdnadshavare Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och annan kränkande behandling. Om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. 2

3 Förskolechef ska även: Se till att handlingsplan upprättas vid behov och all personal ska känna till rutinerna. Vårdnadshavare ska vara delaktiga i upprättande av handlingsplanen. Personal Alla ska känna till och följa förskolans likabehandlingsplan. Planen ska förankras varje höst i personalgruppen och föräldrar ska informeras på föräldramöten och på respektive avdelning under inskolningsperioden. All personal ska ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar i sitt bemötande och i sitt handlande och sträva efter likabehandling Vid förekommande fall ska personal vidta åtgärder enligt förskolans modell mot kränkande behandling. Vi ska kontinuerligt genomföra samtal om hur vi är mot varandra. Arbetet med kontinuerliga barnintervjuer ska utvecklas under vårterminen. Syftet är att få en bild av barnens mående och trygghet på förskolan. Alla barn och vuxna ska behandla varandra med likvärdighet och respekt. Det är viktigt att verka för en bra daglig kommunikation med vårdnadshavare för det förebyggande arbetet. Barn Alla barn och vårdnadshavare ska uppmanas att alltid berätta för personalen om diskriminering och annan kränkande behandling, som kan förekomma på förskolan. Barn ska få hjälp av vuxna att lösa konflikter och vuxna ska vara goda förebilder. Alla barn ska må bra och ingen ska känna utanförskap i gruppen. Barns delaktighet Barnen och vårdnadshavare ska informeras och ha möjligheter till synpunkter vid upprättande av likabehandlingsplanen. Äldre barn ges möjlighet att vara delaktig i kartläggning av förskolan. Kartläggningen genomförs med de äldre barnen i form av dialoger om hur barnen mår och känner sig trygga i förskolans miljöer, både ute och inne. Syftet är att med barnens hjälp tidigt kunna bedöma eventuella riskområden i förskolans miljö. I det vardagliga arbetet ska planen förankras hos barnen efter ålder och förmåga. Allmänna åtgärder 3

4 Upprättande och utvärdering av likabehandlingsplan Förskolan ska ha ständigt aktuella planer mot kränkande behandling och diskriminering som syftar till att förverkliga trygghet och trivsel för alla på förskolan. Förskolan ska ha en likabehandlingsplan som är känd av alla och som stödjer förskolans uppsatta mål och arbete. Likabehandlingsplanen ska utarbetas i samverkan mellan alla arbetslag. En speciell grupp har i uppgift att utforma förslag till innehåll. Likabehandlingsplanen ska revideras en gång per år på våren så att all personal är insatt i planen. Genomgång för all personal på personalmöten. Arbete med likabehandlingsfrågor ska ske på APT och avdelningsmöten under året. Varje år ska vårdnadshavare informeras på föräldramöten om Likabehandlingsplan. Förskolechef, likabehandlingsgruppen. Personal och förskolechef ansvarar för att redovisa arbetet vid den årliga utvärderingen på förskolan. Uppsikt/upptäckt/förebyggande arbete All personal ska känna trygghet och ha kunskap i arbetet med diskrimineringslagen. et är att all personal tar ansvar för och är observanta så att man tidigt upptäcker diskriminering eller kränkande behandling. Alla handlar utan dröjsmål, vårdnadshavare är alltid informerade. Det ska alltid finnas vuxna i närheten av barnen både ute och inne som är observanta på samspelet bland barnen. Alla vuxna ska samverka inom och mellan arbetslagen. Alla vuxna ska uppmuntra positivt beteende. Barns upplevelser ska tas på största allvar. Vi pratar om det sociala samspelet i gruppen på avdelningsmöten. Information till föräldrar om att kalasinbjudningar som inte gäller alla barn på avdelningen delas ut på fritid och inte på förskolan. Syftet är att inget barn ska känna utanförskap om det inte är bjudet på något kalas. Samarbete mellan avdelningarna, äldre yngre barn för att främja trygghet och kamratskap. 4

5 Det dagliga arbetet på förskolan. Förskolechef och all personal. Kartläggning Systematisk kartläggning ska ske under året för att få en samlad bild av hur arbetet med likabehandling fungerar. Förändringar och förbättringar ska göras utifrån de behov som kommer fram vid kartläggning. Personal arbetar med observationer, samtal med barn och vårdnadshavare om de uppkomna situationerna och arbetar aktivt med lösningar. Enkäter till vårdnadshavare så att personal får kunskap om vad man tycker om verksamheten. Kartläggning av riskområden för kränkningar ute och inne förskolan utifrån DO:s (diskrimineringsombudsmannen) modell på höstens föräldraråd och i alla arbetslag. Alltid när situationer uppstår och i samband med utvecklingssamtal eller samtal vid behov. Förskolechef, arbetslagens personal, likabehandlingsgruppen. 5

6 Information Barn, alla vårdnadshavare och personal ska vara insatta i likabehandlingsplanen. et är att Likabehandlingsplanen ska vara ett dokument som alla är väl insatta i och som finns med i planeringen av det vardagliga arbetet på förskolan. Likabehandlingsplanen ska finnas tillgänglig på hemsidan. Under inskolning av barn ska vårdnadshavare informeras om planen. Planen ska finnas tillgänglig på förskolan så att alla kan läsa den. Information ska lämnas om planen på höstens föräldramöte. Barnen informeras löpande om dess innehåll och syfte under året utifrån ålder och mognad. Föräldrarådet görs delaktiga och får tid och möjlighet under föräldraråd, föräldramöten att lämna synpunkter på likabehandlingsplanen. Löpande under året vid inskolning av barn, vid behov i barngrupperna, vid föräldramöten, personalmöten samt föräldraråd under hösten. Förskolechef och all personal. 6

7 Specifika åtgärder Könsöverskridande identitet eller uttryck Ingen ska diskrimineras eller trakasseras pga könsöverskridande identitet eller uttryck. Vi har nolltolerans mot ett negativt språkbruk gällande könsöverskridande identitet eller utryck angående familjekonstellationer och kultur. Utbildning för pedagoger i ämnet ska ske kontinuerligt, förslagsvis gärna via aktuella artiklar eller litteratur. Pedagoger arbetar med sig själva och sina attityder, normer och Värderingar, på APT och avdelningsmöten. Särskilt viktigt är att diskutera könsöverskridande identitet och uttryck. Vi ska vara förebilder för barnen och varandra. Pedagogerna ska välja litteratur på avdelningen där det förekommer könsneutrala huvudpersoner. Ett exempel är boken Prick och fläck. Pedagoger tar hjälp av biblioteket att få förslag på böcker som är könsneutrala. I det dagliga arbetet på förskolan. Förskolechef och all personal för att ta kontakt med biblioteket personal på resp. avdelning. Ålder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av ålder. Vi ska ha nolltolerans mot nedsättande kommentarer gällande ålder. Vi är medvetna om hur vi pratar om och till barnen angående allas ålder. Vi undviker att tilltala alla personer som små eller stora i värderande ord. Anpassa aktiviteterna på förskolan så att det passar barn i olika åldrar i så hög utsträckning som möjligt. Det dagliga arbetet på förskolan. Förskolechef och all personal 7

8 Kön Flickor och pojkar ska bemötas på ett likvärdigt sätt. Allt material är tillgängligt för flickor och pojkar. Alla barn uppmuntras till aktiviteter av olika slag oavsett kön. Alla barn ska ha rätt till att få uppmärksamhet och göra sin röst hörd. Alla ska ha samma möjligheter att prova olika material och leksaker oavsett kön. Pedagogerna ska aktivt välja sagor, böcker och sånger med både flickor och pojkar i huvudrollen, böcker som i handlingen utmanar den traditionella normen på vad flickor och pojkar förväntas göra/vara. Pedagogerna ska arbeta för att observera och utvärdera sitt eget handlande i arbetet med barnen för att se och upptäcka brister i jämställdhetsarbetet och aktivt utveckla arbetet genom samtal på avdelningsmöten/apt Det är viktigt att medvetet styra aktiviteter så att alla barn får chans att prova på nya aktiviteter för att väcka intresse för olika områden. Pedagogerna ska bemöta barn utifrån personlighet och inte kön och tänka på tonläge och ordval som kan kopplas till kön. Vi ska ha nolltolerans mot ett negativt språkbruk gällande kön. Alltid i arbetet med barnen. På personalmöten ha återkommande dialoger. Förskolechef, all personal. Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning På förskolan Pennan ska alla barn ha samma möjligheter och rättigheter och skyldigheter oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller trosuppfattning. All personal ska vara kunniga och känna sig trygga i arbetet. Förskolans personal ska arbeta förebyggande för att förhindra diskriminering. Alla barn ska få känna sig stolta över sitt ursprung och sin kulturella identitet. Vi ska välja böcker, lekar och musik som speglar olika länder och kulturer. Vi ska ha nolltolerans mot ett negativt språkbruk gällande etnicitet. Vi ska räkna på olika språk samt uppmärksamma de språk som är aktuella på förskolan. 8

9 Det dagliga arbetet på förskolan Förskolechefen, all personal. Funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionshinder. På förskolan Pennan ska alla barn ha samma möjligheter utifrån sina förutsättningar. Vid planering av förskolans verksamhet ska barn med olika funktionshinder beaktas. Vår miljö ska vara tillgänglig för alla. Nära samarbete med vårdnadshavare och andra aktörer (elevhälsan, habiliteringen, med flera) kring barnen är viktigt för att stötta barnets utveckling. Vi ska ha nolltolerans mot nedsättande språkbruk gällande funktionshinder. Kontinuerligt under hela året. Förskolechef och all personal Sexuell läggning Förskolan Pennan ska arbeta med att förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av sexuell läggning. Alla ska ha lika möjligheter och rättigheter hos oss på förskolan oavsett sexuell läggning. Återkommande samtal på APT, avdelningsmöten, planeringsdagar där vi reflekterar över eget förhållningssätt och vad vi förmedlar till barnen. Vi ska ha nolltolerans mot ett negativt språkbruk gällande sexuell läggning. Vi ska bemöta alla familjer lika och tänka på hur vi använder begrepp som familj, föräldrar och vårdnadshavare. 9

10 I det dagliga arbetet på förskolan Förskolechef och all personal. Annan kränkande behandling Det ska inte finnas några barn på förskolan som utsätts för kränkande behandling eller upplever sig utsatta för kränkande behandling. All personal ska ha ett bra förebyggande arbete för att detta inte ska ske. Alla vuxna, personal och föräldrar ska vara lyhörda. Vi ska kontinuerligt genomföra samtal om hur vi är mot varandra. Barn ska få hjälp av vuxna att lösa konflikter och vuxna ska vara goda förebilder. Alla barn och vuxna ska bemöta varandra likvärdigt och med respekt. Intervjuer görs med barnen en ggr gång per år för att ta reda på hur barnen trivs och mår i vår verksamhet. Vi uppmuntrar positivt beteende och arbetar lösningsfokuserat Vi ska på arbetslagsmöten kontinuerlig lyfta klimatet i barngruppen. Förskolan ska ha nolltolerans mot kränkande behandling. I det dagliga arbetet på förskolan Ständigt återkommande hela året. Förskolechef och all personal. Rutiner för utredning och dokumentation Varje verksamhet måste enligt lag ha tydliga rutiner för hur man ska hantera situationer som uppstår. Utredning Vid kännedom om att kränkning har eller kan ha inträffat ska uppgifter utredas skyndsamt. Utredningen ska alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. 10

11 Vårdnadshavare till barn som är inblandade (både den kränkte och de som kränkt) ska informeras skyndsamt. Rutiner bör finnas om hur kommunikation ska ske mellan förskolechef, personal, barn och vårdnadshavare när kränkningar misstänks, upptäcks eller anmäls. Om personal misstänks för kränkning av barn ska förskolechef ansvara för utredningen. Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är, om anmälan till socialtjänsten eller polis ska göras och om förskolan behöver ta hjälp av andra insatser som t.ex. Elevhälsan. Vid kränkningar bör utredningen resultera i en individuell åtgärds/handlingsplan som beskriver nuvarande situation, målsituation och vilka åtgärder som behöver vidtas för att nå målet. På vår förskola/skola utreds kränkningar enligt nedan: När förskolan upptäcker eller får besked om misstänkta kränkningar så förs dialog direkt med berörda barn. Vårdnadshavare informeras om situationen. Skriftlig dokumentation sker med hjälp av de blanketter som finns via hemsidan och Lärum. Arbetet sker med utgångspunkt från förskolans handlingsplan mot kränkande behandling. Åtgärder Förskolan ska ha tydliga rutiner för hur den ska agera och vilka som ska agera när kränkningar inträffat. Åtgärderna ska grunda sig på utredningen av vad som skett i det enskilda fallet och bör som regel riktas till såväl det barn som blivit utsatt som till den/de som utövat kränkningen. Åtgärderna bör syfta till att avhjälpa akuta situationer liksom att finna mer långsiktiga lösningar. Förskolan ska också överväga om åtgärder även behöver vidtas i syfte att förändra förhållanden på grupp utifrån de enskilda fallen. Om förskolan inte själv har den nödvändiga kompetensen för att klara upp en situation ska hjälp tas utifrån. I kommunen finns elevhälsan, en funktion med många specialistkompetenser som kan ge stöd, råd och riktade insatser. Uppföljning och utvärdering Det är viktigt att förskolan har rutiner för hur varje enskilt fall ska följas upp. Det är viktigt att alla inblandade får komma till tals i uppföljningen. Uppföljningen bör innehålla en utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen samt göras inom rimlig tid. Vad gjorde förskolan bra? vad kunde göras bättre och nådde förskola målet med de vidtagna åtgärderna? 11

12 På vår förskola följer vi upp och utvärderar varje enskilt fall enligt nedan: Muntlig utvärdering sker kontinuerligt vid lämning och hämtning av barn. Utvärdering av åtgärds/handlingsplanen sker tillsammans med vårdnadshavare. Frågor som tas upp är - Vad gjorde förskolan bra? Vad kunde göras bättre, och nådde förskolan målen med de vidtagna åtgärderna? Dokumentation Förskolan/skolan ska ha rutiner för hur utredning av kränkningar ska dokumenteras. Varje misstanke om kränkning ska utredas och dokumenteras, varje åtgärd mot kränkningar ska dokumenteras och uppföljningen av varje fall ska dokumenteras. På vår förskola dokumenterar vi utredning, åtgärder och uppföljning enligt nedan: Vid misstanke om kränkning ska personalen göra observationer och dokumentera. Varje utredning om misstänkta kränkningar ska dokumenteras. Varje åtgärd mot kränkningar ska dokumenteras. Uppföljning av varje fall ska dokumenteras. Dokumentationsrapporter förvaras hos förskolechef. Handlingsplan När barn kränks av andra barn 1. Vid kännedom om att kränkning har eller kan ha inträffat ska uppgifter utredas skyndsamt av personalen/likabehandlingsgruppen. Utredningen ska alltid ske med all möjlig hänsyn till den utsatte och övriga inblandade. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. 2. Vårdnadshavare till barn som är inblandade (både den kränkte och de som kränkt) ska informeras skyndsamt av personal eller någon i likabehandlingsgruppen 3. ig personal/likabehandlingsgruppen och vidtar nödvändiga åtgärder utan dröjsmål. Åtgärderna bör syfta till att avhjälpa akuta situationer liksom att finna mer långsiktiga lösningar. 4. Enskilda samtal med berörda barn (beroende på ålder) 5. Eventuell kontakt med Elevhälsan. 6. En åtgärds/handlingsplan upprättas tillsammans med vårdnadshavare. 7. Uppföljning tillsammans med vårdnadshavare och barn ska ske efter en vecka i enskilda samtal. 12

13 8. Ytterligare samtal och uppföljning vid behov. 9. Det ska finnas ett tydligt avslut när ärendet betraktas som avslutat. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal. 1. Förskolechef och personal samlar information om händelsen. 2. Om avdelningspersonal är inblandad ansvarar annan personal, förskolechef ansvarar för vilka som utreder. 3. Berörd förälder kontaktas liksom representant för den anställde. 4. Uppföljningssamtal inom en vecka. 5. Förskolechef ansvarar för den samlade dokumentationen. Dokumentationen skickas vidare för diarieföring efter avslutat ärende. Planering läsåret Datum: Medlemmar: Gith Lindberg, Daniel Pettersson, Anna Tjäderborn ig: Likabehandlingsgruppen Övergripande ansvarig: Anna Tjäderborn Tidplan: Läsåret Vision inom ämnesområdet: Alla barn ska känna trygghet och trivsel. Alla barn ska känna förtroende för oss vuxna och mellan varandra. för gruppens arbete: Specifika, Mätbara, Avgränsade; Rimliga, Tidsbestämda, Accepterade Likabehandlingsgruppen och dess funktion ska vara känd av övrig personal, barn och föräldrar. Likabehandlingsplanen ska vara ett aktivt stöd som alla vid förskolan ska använda Likabehandlingsplanens exempel på förebyggande arbete ska vara känt av barn och föräldrar Föräldraenkäten ska visa kontinuerligt förbättrade resultat på området trygghet 13

14 Likabehandlingsgruppens akuta åtgärder ska accepteras av all personal Utvärdering Utvärdering sker i maj/juni 2016 Akut nummer SOS 112 Polismyndigheten Socialjour Förskolechef Anna Tjäderborn