Skollagen, 14 a kap. har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.

Transkript

1

2 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Bakgrund Från och med regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: diskrimineringslagen och 14 a kap. i skollagen. De har ersatt den tidigare barn- och elevskyddslagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Diskrimineringslagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Skollagen, 14 a kap. har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Definition av begrepp Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna: kön, etniska tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Direkt och indirekt diskriminering Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas genom att behandlas sämre än andra barn om missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det kallas för indirekt diskriminering. Det sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn på grund av någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är när det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Ex: fysiska (slag, knuffar) verbala ( hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Både barn och personal kan göra sig skyldiga till trakasserier. Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Planens upprättande Planen är upprättad i maj 2010 och gäller för verksamhetsåret 2010/2011. Planen innehåller en uppföljning av fjolårets åtgärder. Genom barnintervjuer och samtal med barnen om deras trivsel har barnen varit delaktiga i upprättandet av planen.

3 Vision Vår förskola ska vara trygg för alla; barn, personal och föräldrar och fri från trakasserier och annan kränkande behandling. Kartläggning och nulägesanalys Som kartläggningsmetoder har vi använt oss av observationer, dokumentationer, barnintervjuer, föräldraenkät samt regelbundna planerade samtal med personal, föräldrar och barn. Enkätundersökningen för föräldrarna (antal svar ca 35 av 72) visade att de flesta upplevde att förskolan var trygg för deras barn, de känner att de blir väl bemötta och att vi är lyhörda för deras barns och deras egna behov. De vet att det finns en likabehandlingsplan. Barnen berättar i intervjuerna att de leker på förskolan, de flesta uttrycker att de har någon som de helst leker med. De äldre barnen kunde uttrycka situationer där de är med och bestämmer. Ett par föräldrar svarar i enkäten att de känner att deras barn har blivit bemött på ett kränkande sätt, eller att deras barn utsetts till syndabock. Någon anser också att de inte blir professionellt bemötta. Våra egna observationer visar att barnen själva försöker upprätthålla gemensamma regler där de själva har varit med och bestämt utformningen (kompisregler). De flesta barn har någon att vara med, man leker över åldersgränser, över avdelningarna och ofta både pojkar och flickor tillsammans i olika rollekar. Mål och åtgärder Mål: Vi ska ha en öppen och tydlig kommunikation med föräldrarna, om hur vi arbetar med att få ett positivt samspel mellan barnen och hur vi gör för att hjälpa barnen att lösa konflikter och förstå andra människors känslor och reaktioner. Inget barn och ingen förälder ska känna att de är utlämnade, kränkta eller orättvist behandlade. Åtgärder: Under föräldramötet i okt 2010 berätta och konkretisera för föräldrarna hur vi arbetar med samspel konflikter kompisregler. Lena och Ing-Marie drar upp riktlinjer för mötet. När det har inträffat något som föräldrarna bör veta så ska vi ta det med alla berörda föräldrar och berätta vad vi har gjort hitintills för att lösa konflikten. Förebyggande arbete Vid varje utvecklingssamtal förs en dialog med föräldrarna kring hur de upplever förskolans likabehandlingsarbete. Likabehandlingsarbetet ska vara en stående punkt på AP-träffarna fr.o.m. hösten -09. Diskussionerna dokumenteras. Under åren 2010/2011 kommer samtlig personal fortbildas inom Barns inflytande - en fråga om demokrati. Likabehandlingsarbetet förankras i barngruppen med hjälp av konkret värdegrundsmaterial som t.ex. Tilda med is och sol, Snick och Snack- Vännerna i Kungaskogen bygger en koja. Rutiner för akuta åtgärder. All personal som får kännedom om en händelse som uppfattas kränkande är skyldig att omgående stoppa kränkningen och påtala att den inte accepteras. Vi informerar varandra om vad som hänt och hur man har agerat.

4 Vi informerar berörda föräldrar vid incidenter. Vid upprepade tillfällen ska rektor vidtalas, som i sin tur vidtar lämpliga åtgärder. Pedagoger har skyldighet att agera om någon i personalgruppen kränker ett barn. Rutiner för att upptäcka, utreda samt åtgärda trakasserier och annan kränkande behandling Pedagogerna är närvarande och observerar i barnens lek och aktiviteter. Pedagogerna tar upp likabehandlingsarbetet som en punkt vid utvecklingssamtal med föräldrarna. Förskolans åtgärder skall dokumenteras. Barnintervjuer och samtal genomförs regelbundet. Verksamheten ska kontinuerligt granskas och utvärderas av pedagogerna. Uppföljning och utvärdering Uppföljningen av målet i likabehandlingsplanen gjordes i dec 2009 resp. maj Resultat: Vi delade upp oss för att finnas med på så många ställen på gården som möjligt. Barnen bjöd oftare in vuxen i leken. Vi uppmärksammade att barnen lekte organiserade lekar oberoende avdelningar, ålder och kön. Vi gjorde onsdagarna cykelfria. Det resulterade i att det började lekas många andra lekar som byggde mer på ett samspel mellan barnen än tidigare. Vi har mer börjat att organisera vissa aktiviteter ute än tidigare. EX att måla ute, att ta ut innematerial. Lego, dockor.osv. Analys: Eftersom vi var mer uppdelade så blev det lättare för barnen att bjuda in oss i lekarna och det var också lättare för oss att själva spontant gå in och ur barnens lekar. Många av barnen är väldigt fokuserade på vissa av cyklarna så att de har svårt att göra något annat än att cykla eller vänta på att cyklar som är populära ska bli lediga. Det ger också upphov till konflikter. Vi bestämde att en dag i veckan skulle vara cykelfri. Åtgärder för utveckling. Att bli bättre på att flytta ut och planera mer uteaktiviteter och att titta mer på uteleken i ett genus perspektiv. Ny kartläggning görs i april. Utvärdering samt ny plan görs i maj Ansvarsfördelning Rektor har det övergripande ansvaret för att planen upprättas, att den blir känd och följs upp. Det är sedan ett delat ansvar för all personal, barn och föräldrar att denna plan följs. Det är all personals ansvar att följa verksamhetens likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar.

5 se till att åtgärder vidtas omgående om trakasserier eller annan kränkande behandling misstänks eller upptäcks. Kommunikation / information Gällande plan finns tillgänglig för alla. Personalen känner till det övergripande innehållet. Samordnaren på förskolan ansvarar för att delge vikarier, nyanställd personal och studerande planens innehåll. Planen finns tillgänglig i förskolans vikariepärm. Vårdnadshavarna informeras på inskolningssamtalet. Planen finns tillgänglig för alla föräldrar på varje förskolas anslagstavla samt på förskolans hemsida.