PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING SOLHAGENS FÖRSKOLA BJÖRKÖ

Transkript

1 PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING SOLHAGENS FÖRSKOLA BJÖRKÖ LÄSÅRET Vi på Solhagens förskola vill bygga upp en trygg miljö, där vi visar hänsyn och omtanke och där alla skall känna ansvar och delaktighet i samvaron med varandra. Vi tar aktivt avstånd från varje form av kränkande behandling mellan såväl barn som personal. Den som upplever att någon kränker ens personliga integritet skall uppmärksammas. Den vuxnes ansvar är att se och agera.

2 Ansvariga för planen Förskolechefen - ser till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter och för att motverka diskriminering och kränkning. - ser till att verksamheten har en plan mot diskriminering och kränkande behandling. - ser till att adekvata åtgärder vidtas vid diskriminering och kränkning. - ser till att åtgärderna dokumenteras och utvärderas. All förskolepersonal - ansvarar för att följa plan mot diskriminering och kränkande behandling och att förankra den i sitt arbete i förskolan och i föräldrasamverkan. - har ansvar för det åtgärdande arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. - arbetar förebyggande genom att vara goda förebilder och låter förskolans värdegrund genomsyra det dagliga arbetet. - planerar verksamheten så att tillfällen för samarbete och samspel skapas. - dokumenterar de kränkande handlingar som inträffar. - förbereder barnen för att aktivt delta i samhällslivet. - tar tillvara och utvecklar barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Alla barn - har rätt att få stöd och hjälp när de känner sig kränkta. - erbjuds att delta i demokratiska arbetsformer Vårdnadshavare - är delaktiga i upprättandet av plan mot diskriminering och kränkande behandling genom skolråd. - tar kontakt med skolan vid kännedom om att barn blir utsatt för diskriminering eller kränkning. - skapar tillsammans med personalen en förskola, där alla trivs och utvecklas. Solhagens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Sida 1

3 Vad säger lagen? Skollagen (2010:800) 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Diskrimineringslagen (2008:567) 2 kap. 5 Syftet är att skydda barn och elever mot kränkningar Både diskrimineringslagen och 6 kapitlet i skollagen har till syfte att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling. Bestämmelser i diskrimineringslagen och skollagen förbjuder diskriminering och kränkande behandling. De ställer krav på att verksamheterna bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter samt för att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Vår plan mot diskriminering och kränkande behandling omfattar både en likabehandlingsplan och en årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling. FN:s barnkonvention, artikel 2 Definitioner Diskriminering Innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är ett uppträdande, som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara - fysiska (slag, knuffar) - verbala (hot, svordomar, öknamn) - psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) - texter och bilder (teckningar, lappar, brev, e-post, sms, mms, msn och meddelanden på olika webbcommunities) Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Solhagens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Sida 2

4 Repressalier är när personalen utsätter ett barn för straff eller annan negativ behandling, på grund av att barnet eller vårdnadshavare har anmält skolan för diskriminering eller berättat att det förekommer trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en ett barn medverkar som t ex vittne i en utredning, som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. UTVÄRDERA Utvärdering av fjolårets plan: Planerade åtgärder för att förebygga under läsåret Utvärdering har skett i samband med kvalitetsredovisningen i juni Samtal i dagliga situationer om empati, kamratrelationer, samarbete och hänsyn Ansvariga: alla pedagoger - En daglig kontakt mellan personal och vårdnadshavare Ansvariga: alla pedagoger - Närvarande och delaktiga pedagoger för att urskilja negativa mönster och observera barnens samspel Ansvariga: alla pedagoger - Intervjuer med barnen om hur de upplever sin och andra barns situation i förskolan Ansvariga: alla pedagoger - Utvecklingssamtal Ansvariga: alla pedagoger - Kommungemensam föräldraenkät Ansvariga: förskolechef - Förskoleråd Ansvariga: förskolechef, personal och vårdnadshavare Resultat: De planerade åtgärderna har genomförts med gott resultat. Nya mål och åtgärder: Vi kommer att fortsätta att arbeta med de 7 punkterna ovan under läsåret Dessutom: - Genom kompetensutveckling i Pedagogisk dokumentation görs barnen mer delaktiga i sin utveckling och sitt lärande. Ansvariga: alla pedagoger, förskolechef Utvärdering: Vi visar barnen hur vi dokumenterar. Barnen själva påverkar vad som finns i dokumentationen genom att ta kort på det som är viktigt för dem. Genom detta kan vi följa upp och gå tillbaka och genom detta göra dem uppmärksamma på vad de gör och varför. Vi samtalar kring deras upplevelser, vad de har lärt sig, hur de har lärt sig och varför de har lärt sig det. Vi kopplar allt till läroplanen. Vi pedagoger blir mer mer medvetna om läroplansmålen tack vare tillgängligheten av Lpfö 98 i Unikum. Vi synliggör genom att dokumentera på väggarna och barnen kommenterar och tittar på varandras bilder. - Genom att en ytterligare avdelning kommer att öppnas skall vi arbeta för att skapa ett positivt samarbetsklimat i huset. Ansvariga: alla pedagoger, förskolechef Utvärdering: Vi gör samma över huset fast i olika grader. Vi inspirerar varandra och ger idéer hur vi kan arbeta. Vi får tryggare barn, som känner alla pedagoger över Solhagens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Sida 3

5 avdelningarna, en röd tråd i huset. - Se över förskolans litteratur utifrån diskrimineringsgrunderna Ansvariga: alla pedagoger, förskolechef Utvärdering: Vi har kontinuerligt tittat på detta och uppdaterar vår litteratur genom att få nya boklådor från kommunbiblioteket. Vi kommenterar och uppmärksammar att det finns i litteraturen och diskuterar. Vi kan aldrig ta bort det som varit, men vi kan lära oss av det som finns i gammal litteratur. Nya mål och åtgärder Genom kompetensutveckling i Pedagogisk dokumentation görs barnen mer delaktiga i sin utveckling och sitt lärande. Ansvariga: alla pedagoger, förskolechef - Se över förskolans litteratur utifrån diskrimineringsgrunderna Ansvariga: alla pedagoger, förskolechef - Vi vill bevara det positiva samarbetsklimatet i huset, behålla den röda tråden och fortsätta kollegialt lärande Ansvariga: alla pedagoger, förskolechef FRÄMJA Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmågan att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Alla som arbetar i förskolan skall stimulera barns samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra, Lpfö 98 Barn som är mitt i sin utveckling behöver möta närvarande, stödjande vuxna som är goda förebilder. Barnen har rätt att få vara i en god miljö och bli tagna på allvar. De behöver också känna samhörighet. Vi strävar efter att varje barn tar ett personligt ansvar för sina handlingar. Ansvaret ökar successivt utifrån ålder och mognad. 1. Kön Mål: Att flickor och pojkar har lika stort inflytande över verksamhetenoch lika stort utrymme. Insatser: - vi skall granska vårt arbete utifrån ett normkritiskt perspektiv - vi skall fördela ordet och tiden lika mellan flickor och pojkar. Ansvariga; all personal Datum när det skall vara klart: juni 2015 Solhagens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Sida 4

6 2. Könsöverskridande identitet Mål: Att skapa en verksamhet där även barn, som upplever att deras könsidentitet inte stämmer överens med de normer och förväntningar, som är knutna till deras biologiska kön, skall känna sig accepterade. Insatser: - vi skall skapa tillfällen till samtal kring denna fråga. - vi skall fundera över syftet med att göra indelningar i flick- och pojk indelningar vid olika aktiviteter. - Leta efter och använda litteratur, som handlar om detta. - vi skall försöka hitta relevant kompetensutveckling. Ansvariga; all personal, förskolechef Datum när det skall vara klart: juni Etnisk tillhörighet Mål: Att alla barn skall utveckla sina förmågor och bli intresserade av människor från andra kulturer. Insatser: - Samtala och läsa berättelser om människor från olika kulturer. - Arbeta med dilemma frågor. Ansvariga; all personal Datum när det skall vara klart: juni Religion eller annan trosuppfattning Mål: Att alla oavsett religion eller annan trosuppfattning, bemöts på lika villkor. Insatser: - Undervisning om olika religioner eller trosuppfattningar ges på ett sakligt, allsidigt och likvärdigt sätt. - Samtal om olika sätt att tro genomförs. - Genom litteratur få vetskap om olikheter i tro och tradition Ansvariga; all personal Datum när det skall vara klart: juni Funktionshinder Mål: Alla barn skall ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder. Insatser: - Kompetensutveckling till personalen för att få kunskap om såväl synliga som osynliga funktionshinder - Samtala med barnen om funktionshinder - Informera berörd personal om förhållningssätt för att möta barns behov vid funktionshinder - Lokaler och utemiljö skall anpassas - Berörd personal skall få stöd och handledning Solhagens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Sida 5

7 - Efter samtycke från vårdnadshavare ges nödvändig information till berörda barn och annan personal. Ansvariga; all personal och förskolechef Datum när det skall vara klart: juni Sexuell läggning Mål: Alla barn har förståelse för individers olika sexuella läggning Insatser: - Vi samtalar om att familjer kan se olika ut - Läsa litteratur om olika familjer och olika sexuella läggningar Ansvariga; all personal Datum när det skall vara klart: juni Ålder Mål: Alla barn har samma rättigheter och möjligheter oavsett ålder Insatser: - Planera aktiviteter, där olika åldrar samarbetar t ex i kompisgrupper. - Planera utifrån barnets individuella förutsättningar oavsett ålder - Vara observanta på åldershierarkier. Ansvariga; all personal Datum när det skall vara klart: juni 2015 KARTLÄGGA Mål: Att få kunskap om förekomsten av diskriminering och kränkande behandling för att kunna vidta relevanta åtgärder. Kartläggningsmetoder: Föräldraenkäter Dagliga samtal vid hämtning och lämning av barn på förskolan Utvecklingssamtal Observationer Riskområdesanalys Incidentrapportering Dokumentation Samtal mellan pedagoger och mellan avdelningarna Kommentar till föräldraenkäten: Vi ser genomgående positivt resultat med nöjda och trygga föräldrar. FÖREBYGGA På Solhagens förskola: - har vi daglig kontakt med vårdnadshavare som då har möjlighet att berätta om sitt barns upplevelse - är vi uppmärksamma på om barnet inte vill gå till förskolan Solhagens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Sida 6

8 - är vi observanta på om kamraterna berättar att något inte står rätt till - är vi lyhörda - har vi vuxennärvaro både inomhus och utomhus - genomför vi barnintervjuer - genomför vi utvecklingssamtal med vårdnadshavare - genomförs en kommun gemensam enkätundersökningen angående barnens trivsel m.m. - notera (dokumentera) eventuella incidenter - genom att vi pedagoger ständigt delger varandra, uppmärksammar vi och kan förebygga eventuella situationer. Pedagogerna har regelbunden avstämning med specialpedagog och förskolechef. Alla vuxna har ett ansvar att: - förbereda barnen för att aktivt delta i samhällslivet - ta tillvara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs ÅTGÄRDA Akuta åtgärder Upptäckt av kränkande behandling När vi ser en upprepning av kränkande behandlingar arbetar vi på ett medvetet sätt med detta enligt vår handlingsplan. När det händer vid enstaka tillfällen, ser vi det mer som en lärande process som vi möter med åtgärder för att främja barns utveckling. Vid båda tillfällena strävar vi efter att det ska finnas dokumentation om det inträffade. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränker barn Vid varje enskilt fall bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är, hur många steg i handlingsplanen man ska ta och hur snabbt. Vi har skyldighet att ingripa när vi tror att ett barn upplever sig kränkt. 1. Prata med barnet om det som har hänt: vad ville du? hur tänkte du? berätta vad som hände! hur kände du? hur ska vi göra nu? Barn ska inte bara säga förlåt utan göra förlåt, göra sams, göra bra. Den vuxne måste respektera barnets idéer. 2. Ta stöd i arbetslaget genom att delge varandra observationer, analysera och planera metoder. 3. Informera berörda föräldrar både till den som blivit kränkt och den som kränkt någon. Vid samtalet beskriver vi vad som hänt och hur vi arbetar med deras barn ur ett Solhagens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Sida 7

9 lärande perspektiv. 4. Informera förskolechef Britt-Marie Bertrandsson tel: Om kränkningen inte upphör tar skolledningen över ansvaret för att åtgärda ärendet. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal 1. Förskolechef har omgående samtal med det barn och dennes vårdnadshavare, som känner sig kränkt. 2. Förskolechef har omgående samtal med den av personalen, som anses ha medverkat till kränkningen. 3. Förskolechef har samtal med arbetslaget, om vad som pågår. 4. Förskolechef tar kontakt med den anställdes fackliga organisation. 5. Den anställde erbjuds stöd. 6. Vid allvarliga fall vidtas arbetsrättsliga åtgärder, som varning, omplacering, uppsägning och avsked. Åtgärderna dokumenteras kontinuerligt under arbetets gång Gemensamma dokumentationsrutiner för förskola. Samtliga händelser dokumenteras och förvaras inlåst på förskolan. Dokumentation ska ske enligt den bifogade mallen. Alla åtgärder som genomförs under utredningen dokumenteras. Rapporten lämnas omgående till förskolechef Förskolechef anmäler ärendet till huvudman, BUN. Handlingsplan skrivs tillsammans med föräldrarna, om hur vi som vuxna stödjer både det barnet, som känner sig kränkt och det barnet, som kränker. Denna handlingsplan sammanställs på individ eller gruppnivå och vid behov på organisationsnivå Utredning och åtgärdsplan görs även om barnets vårdnadshavare inte vill att detta skall göras. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Personal på Solhagens förskola, Jollen tel: Personal på Solhagens förskola, Ekan tel: Specialpedagog Vakans tel: Solhagens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Sida 8

10 Kurator Louise Eriksson tel: Förskolechef Britt-Marie Bertrandsson tel: Skolchef Kerstin B Schiller tel: Solhagens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Sida 9

11 RUTIN FÖR ANMÄLAN OCH RAPPORTERING AV KRÄNKANDE BEHANDLING En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). Skollagen 6 kap 10 PERSONALENS ANSVAR Lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn känner sig utsatt för kränkande behandling i verksamheten ska enligt skollagen skyndsamt anmäla detta till rektor respektive förskolechef. Använd blanketten Anmälan om kränkande behandling som finns på kommunens intranät. All förekomst av kränkande behandling ska rapporteras. Om osäkerhet råder om ärendet är allvarligt eller inte ska ärendet ändå anmälas. Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling (se beskrivning nedan). Även upplevd kränkande behandling och diskriminering från vuxna ska anmälas. REKTOR/FÖRSKOLECHEFENS ANSVAR Efter att anmälan har gjorts ska rektor eller förskolechef omgående rapportera detta till huvudmannen, det vill säga Barn- och utbildningsnämnden. Använd blanketten Rapport vid kränkande behandling som finns på kommunen gemensamma disk (J://). På blanketten ska det framgå vem som är uppgiftslämnare, vilken skola/förskola det gäller, datum då händelsen anmäldes, ålder och kön på den som utsatts för kränkningen samt en kort beskrivning av händelsen och vilka åtgärder som vidtagits. Blanketter skickas till nämndsekreterare på Barn- och utbildningsförvaltningen. Huvudmannen (Barn- och utbildningsnämnden) har till rektor och förskolechef delegerat ansvaret för att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Barn- och utbildningsnämnden har också delegerat till rektor/förskolechef ansvaret att varje år upprätta en plan med översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av åtgärder som avses påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Den årliga planen mot kränkande behandling ska rapporteras till Barn- och utbildningsnämnden genom ett delegationsbeslut. FÖRVARING AV DOKUMENT Blanketten Anmälan om kränkande behandling sparas och förvaras på respektive enhet. Inkomna rapporter vid kränkande behandling diarieförs centralt och redovisas månadsvis (i samband med ordinarie nämndssammanträde) för Barn- och utbildningsnämnden. DEFINITION AV DISKRIMINERING, TRAKASSERIER, KRÄNKANDE BEHANDLING OCH MOBBNING Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I verksamheterna är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse.

12 Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Om någon ur personalen utsätter ett barn eller en elev för trakasserier benämns det diskriminering. Kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker barns eller elevers värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet. Trakasserier och kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysisk våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.

13 ANMÄLAN AV HÄNDELSE KRÄNKANDE BEHANDLING. Uppgifter Ansvarig personal Fylls i direkt efter händelsen och lämnas till rektor/förskolechef Datum för dokumentation Elevens/barnets namn Elevens/barnets klass/avdelning Plats för händelsen Datum och tid för händelsen Inblandade Samtal / beskrivning av situationen Åtgärder hittills (tex kontakt med föräldrar, medlingssamtal) Datum Datum Datum Datum Förslag till ytterligare åtgärd Underskrift Elev Ansvarig personal Uppföljning Ansvarig personal Datum Medverkande Beskrivning Ansvarig personal Datum Medverkande Beskrivning Ansvarig personal Datum Medverkande Beskrivning

14 RAPPORT TILL HUVUDMAN KRÄNKANDE BEHANDLING Fylls i direkt efter anmälan och lämnas till nämndsekreterare för Barn- och utbildningsnämnden Uppgiftslämnare Rektor/förskolechef Uppgifter Datum då händelsen anmäldes Skola/förskola Årskurs/ålder Kön (pojke/flicka) Incident Kort beskrivning av händelsen Vidtagna åtgärder Rapporten skickas omgående till nämndsekreterare på Barn- och utbildningsförvaltningen.