HAGBYSKOLAN F-6 OCH FRITIDSHEM

Transkript

1 Handläggare Datum Ärendebeteckning Henrik Hansson Likabehandlingsplan HAGBYSKOLAN F-6 OCH FRITIDSHEM Likabehandlingsplan 2015 Åtgärder för att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling Hagbyskolan Södermöre kommundel Adress Kyrkallén 16 Tel vx

2 INLEDNING I skola pågår ett ständigt möte mellan människor. Det är unika individer som ska lära, arbeta och utvecklas tillsammans. När begreppet skola används så inkluderar det även fritidshemmet och förskoleklassen. I såväl internationella som nationella dokument står det att skola ska arbeta med normer och värden. Det handlar om att verka för och ge alla barn och elever en positiv utveckling, kärlek, omvårdnad, skydd, trygghet och inflytande över det egna livet och lärandet. Varje barn och elev ska utveckla en god självkänsla och känna respekt för sig själv och medmänniskorna i omgivningen (FN:s konvention om barns rättigheter; Skolverket, 2011). Skolan har i uppdrag att främja lika rättigheter, samt att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det främjande arbetet utgår ifrån att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling och det förebyggande arbetet handlar om att minska risken för kränkningar. Det förebyggande arbetet utgår från identifierade riskfaktorer (Skolverket, 2014) Sker diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska skola ha tydliga, väl förankrade och aktiva rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Utredning och åtgärder ska dokumenteras och utvärderas(skolverket, 2014). HAGBYSKOLANS VISION På Hagbyskolan ska alla barn och elever känna sig trygga. Alla barn och elever ska behandlas med respekt oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, kön, könsöverskridande uttryck eller identitet, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Hagbyskolan ska arbeta målinriktat för att främja demokrati, mänskliga rättigheter och allas lika värde. Det handlar om att arbeta förebyggande för att förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi arbetar för att Alla barn och elever ska vara allas barn och elever. All personal ansvarar för att möta varje barn och vuxen som kommer till Hagbyskolan med värme och respekt. Se varje individ som olik och unik utifrån sina förutsättningar. Ge barn och elever verktyg för att kunna hantera konflikter och meningsskiljaktigheter.

3 BAKGRUND Lagar, förordningar och styrdokument Utgångspunkten för Hagbyskolans Likabehandlingsplan är Diskrimineringslagen, Skollagen, Läroplan för grundskola, förskoleklass och fritidshem Läroplanernas övergripande mål och riktlinjer kring begreppen normer och värden är följande: Skolans mål är att varje barn och elev respekterar andra människors egenvärde. Skolan tar avstånd från att människor utsätts för diskriminering, trakasserier, förtryck och kränkande behandling. Skolan medverkar till att hjälpa alla människor. Skolan verkar för att skapa en lärandemiljö, där barn, elever och vuxna kan leva sig in i och försöka förstå andra människors levnadssituationer. Skolan verkar för att skapa och utveckla en vilja, att handla med medmänniskors bästa för ögonen. Alla som arbetar inom förskoleklass, skola och fritidshem ska medverka till att utveckla barn och elevers känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen. All personal ska stå för ett demokratiskt förhållningsätt och bidra till att förskoleklass, skola och fritidshem präglas av solidaritet mellan människor. Alla inom verksamheten ska aktivt motverka trakasserier, diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper. Inom förskoleklass, skola och fritidshem ska det finnas en medvetenhet om att vuxnas förhållningssätt påverkar barnens och elevernas förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle (Skolverket, 2010; Skolverket, 2011). Begreppsdefinition Likabehandling Begreppet handlar om att alla barn och elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund (Skolverket, 2014). Diskriminering Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller indirekt av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I verksamheten är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldiga till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk mening (Skolverket, 20014). Direkt diskriminering handlar om att en människa missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. Detta ska relateras till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Med indirekt diskriminering menas att en människa missgynnas genom tillämpning av regler, bestämmelser, handlingar eller förhållningssätt vilka kan tolkas som neutrala men som i praktiken missgynnar (Skolverket, 2014). Kränkande behandling och mobbning Kränkande behandling är handlingar som kränker barn eller elevers värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera individer. Kränkande behandling kan vara såväl synliga och handfasta som dolda och subtila. Det kan ske i direkta möten, men även via telefon och Internet. Kränkande behandling är till exempel nedsättande tilltal,

4 ryktesspridning, förlöjligande eller fysiskt våld. Kränkning kan också handla om hot och att frysa ute någon. Kränkande behandling kan ske vid enstaka tillfällen eller vara återkommande och systematiska (Skolverket, 2014). Mobbning är en form av kränkande behandling, där en eller flera medvetet och med avsiktligt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. (Skolverket 2014). Trakasserier Trakasserier innebär ett handlande som kränker en medmänniskas värdighet, kopplat till någon av de sju diskrimineringsgrunderna (Skolverket, 2014). FRÄMJANDE ARBETE Främjande arbete handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för lika behandling och genomförs även om det inte finns något aktuellt problem. Främjande arbete riktar sig till alla elever.(diskrimineringsombudsmannen, 2012). Vill ni se när de olika delarna av det främjande arbetet genomförs se årshjulet (bilaga 1). På Hagbyskolan strävar vi efter och arbetar för att skapa lugna och trygga lärandemiljöer, där varje barn och elev får växa och utvecklas. Ansvariga: Ledning och all personal Som en naturlig del av undervisningen samtalar elever, lärare och fritidspedagoger tillsammans om normer och värden. Ansvariga: Lärare, förskollärare och fritidspedagoger Trivselregler beslutas efter att ha diskuterats i klassråd och skolråd. Ansvariga: Lärare, förskollärare och rektor Kontinuerligt under året samtalar man i alla klasser kring skolans Likabehandlingsplan. Ansvariga: Lärare, förskollärare och fritidspedagoger På föräldramöten diskuterar vi valda delar av likabehandlingsarbetet. Ansvariga: Likabehandlingsgruppen Skolrådet träffas 1gång/månad och inför detta möte ska det hållas ett klassråd i samtliga grupper. Ansvariga: Klasslärare, rektor Fritidsråd 1 gång/månad där specifika verksamhetsfrågor avhandlas med delar av barnen på fritids. Ansvarig: fritidspedagog Rundvandring i början av läsåret för att öka tryggheten på skolans område för förskoleklass och årskurs 1. Ansvarig: Förskolelärare och klasslärare årskurs 1 På skolans Tillsammansdag möts elever och personal i åldersblandade grupper för att på olika sätt arbeta med värdegrundsfrågor. Dagen sker i samband med alla hjärtans dag. Denna dag ska planeras tillsammans med elever. Ansvariga: Lärare, förskollärare och fritidspedagoger Övergången mellan förskola och förskoleklass underlättas genom inskolning under flera dagar på vårterminen. Ansvarig: Förskollärare

5 Övriga trivselfrämjande aktiviteter är skoljoggen, FN-samling, innebandyturnering, naturskola och Möreledsvandring. Ansvariga: Lärare, förskollärare och fritidspedagoger Höstterminen börjar med en fest på fritidshemmet. Ansvarig: fritidspedagog

6 UTVÄRDERING AV FÖRRA ÅRETS LIKABEHANDLINGSARBETE Vi har inte nått ända fram när det gäller hur vi hanterat kränkande behandling. Likabehandlingsplanen har inte varit ett levande dokument. Vi har arbetat mycket med språket och det har blivit betydligt bättre. Våra gemensamhetsdagar har varit lyckade. Vi har påbörjat ett arbete där skolrådet är mer delaktiga i likabehandlingsarbetet. Vuxennärvaron på rasterna har varierat. När vi har haft planerade rastaktiviteter har vi sett en positiv effekt, men vid ett flertal tillfällen har material till de önskade aktiviteterna förstörts eller försvunnit. ANALYS Personalen har haft kännedom om likabehandlingsplanen, men den har inte varit ett levande dokument. Vid våra observationer av rasterna har vi tyckt att läget har varit lugnt, men vid samtal med elever har det framkommit att det uppstår situationer på rasterna då de inte känner sig trygga. Vi ser behovet av att det finns fler rastvärdar ute, men med antalet vuxna i verksamheten är det svårt att täcka upp. De flesta vårdnadshavare känner sig trygga med att lämna sina barn till Hagbyskolan. Områden som vårdnadshavare och elever kan uppleva som otrygga är: tallet, fotbollsplanen, buss, busskön och hållplatser. Vid enkätundersökningen höstterminen 2014 framkom att ett flertal elever upplever sig kränkta eller sett någon annan bli kränkt enligt både elever och vårdnadshavare. Enkäten visade även att ett antal elever känner sig rädda för någon annan elev. I enkätsvaren går det att utläsa att trivsel och bemötande på fritidshemmet kan förbättras. KARTLÄGGNING 2015 Vid varje utvecklingssamtal i skolan samtalar elev, vårdnadshavare och lärare om mål, lärande, trivsel och det sociala klimatet i klassen och på skolan. Frånvaro dokumenteras och frågor ställs om frånvaron är återkommande. Individuell utvecklingsplan upprättas. Ansvariga: Lärare och förskollärare Varje läsår genomförs kommunens enkätundersökning. Denna sammanställs, analyseras och diskuteras vid en konferens. Förbättringsåtgärder tas fram. Ansvarig: Rektor och IT-ansvarig på skolan Rektor och biträdande rektor tar fram förbättringsområden. Hagbyskolans trivselenkät genomförs på vårterminen varje år. Där behandlas frågor som gäller både skola och fritidshem. Ansvarig: Likabehandlingsgruppen Under två veckor i oktober ska vi observera hur talutrymmet fördelas i klassrummet mellan eleverna. Ansvariga: Likabehandlingsgruppen Hälsosamtal genomförs i förskoleklass och årskurs 4. Ansvarig: skolsköterska Trivselsamtal i årskurs 3. Ansvarig: kurator BRUK:s enkäter om normer och värden Ansvarig: Rektor

7 MÅL FÖR ÅRET 2015 Likabehandlingsplanen ska vara ett levande dokument. Den ska kännas till av alla berörda. Vi arbetar aktivt och målinriktat med den aktuella likabehandlingsplanen. Att öka tryggheten bland eleverna under hela skoldagen samt tiden på fritidshemmet. Minska antalet kränkningar på skolan. Att göra eleverna mer delaktiga i rastaktiviteterna. Att möten mellan människor, all planering, alla aktiviteter och utvärderingar genomsyras av ett gemensamt förhållningssätt. Det gemensamma förhållningssättet ska präglas av respekt, solidaritet och tolerans. Att vårdnadshavare och elever ska känna sig nöjda med bemötandet i både skolan och på fritidshemmet. Öka personalens kunskap om normer och värden. FÖREBYGGANDE ARBETE Förebyggande arbete utgår ifrån konkreta problem som identifieras genom kartläggningar av verksamheten (Diskrimineringsombudsmannen, 2012). Vårterminen startas upp med en studiedag där vi arbeta med den nya likabehandlingsplanen och delger kollegor vad vi lärt oss under kursen värdegrund och likabehandling. Ansvariga: Likabehandlingsgruppen Delutvärdering av likabehandlingsarbetet i slutet av vårterminen. Ansvarig: Rektor Elever och vårdnadshavare görs delaktiga i den nya likabehandlingsplanen i början av höstterminen. Ansvariga: Likabehandlingsgruppen och klasslärare Utvärdering av likabehandlingsplanen och formulering av nya mål i november. Ansvariga: rektor och likabehandlingsgruppen Att det alltid ska finnas minst 2 rastvärdar ute på varje rast. Rastvärdarna ska ha särskild uppsikt över platser som upplevs som otrygga, t ex. Tallet och fotbollsplanen. Rastvärdarna skall bära gul väst. Ansvariga: Rektor, lärare, förskollärare och fritidspedagoger. Det ska finnas en vuxen vid busskön vid skoldagens slut, vid tidig och sen buss. Ansvarig: Rektor och personal Skolrådet diskuterar hur vi kan lägga upp rastaktiviteter där elever kan vara mer delaktiga. Ansvarig: Rektor Personalen blir mer medveten om hur de bemöter elever och vårdnadshavare. Ansvarig: All personal Personalgruppen samtalar kontinuerligt vid konferenser om värden, normer och begrepp. Detta för att synliggöra och bearbeta egna attityder och föreställningar om vad som betraktas som normalt respektive onormalt och vad som genomsyrar vår pedagogiska verksamhet. Ansvarig: Rektor är ansvarig för att ge tid till diskussioner.

8 RUTINER VID UPPTÄCKT AV TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHAND- LING Vid misstanke om kränkande behandling och trakasserier mellan elev och elev. 1. Alla som ser eller hör kränkande behandling agerar genast för att avbryta. 2. Klasslärare och rektor informeras. Händelsen dokumenteras på avsedd blankett (bilaga 2). 3. Vårdnadshavare informeras så snart som möjlig, helst samma dag. 4. Rektor anmäler till huvudman. 5. Åtgärder vidtags utifrån vad man kommit fram till under utredningen. 6. Uppföljningssamtal med alla inblandade. 7. Om kränkningarna inte upphör beslutar rektor om fortsatta åtgärder. Vid misstanke om kränkande behandling och trakasserier mellan vuxen och elev. 1. Personal som får kännedom om kränkande behandling eller trakasserier informerar rektorn. 2. Rektor påbörjar utredning. RUTINER VID UPPTÄCKT AV DISKRIMINERING Vid misstanke om diskriminering mellan verksamhet och barn. 1. Personal som får kännedom om diskriminering informerar rektorn. 2. Rektor påbörjar utredning.

9 REFERENSLISTA Diskrimineringsombudsmannen (2012). Lika rättigheter i skolan- handledning. Stockholm; Diskrimineringsombudsmannen. FN:s konvention om barns rättigheter. Sökdatum: Skolverket (2011). Läroplan för grundskola, förskoleklass och fritidshem Stockholm: Skolverket. Skolverket (2014). Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Stockholm; Skolverket.

10 Bilaga 1 Hagbys årshjul för likabehandlingsarbete - Utvärdering av likabehandlingsplanen - Formulering av nya mål till - Planen färdig nästa års plan - Hälsosamtal i åk 4 - Studiedag "Likabehandling" - Utvecklingssamtal - Hälsobesök f-klass - Kommunenkät - Observation - FN-samling - Samtal med kurator åk 3 - Utvecklingssamtal - Tillsammansdag - Läsprojekt/ Värdegrund - Egen enkät - Innebandytunering - Föräldrarmöte - BRUKs enkät om normer och värden - Genomgång av trivselregler i klassråd och skolråd - Rundvandring F-klass och årskurs 1 - Naturskola - Inskolning av 5- och 6- åringar inför nästa år - Delutvärdering av likabehandlingsplanen - Möreledsvandring

11 Bilaga 2 BLANKETT 1 Rapport om mobbning/trakasserier/annan kränkande behandling Datum: Utsatt elev: Klass: Närvarande personal: Vem har uppmärksammat problemet: Personer som uppges vara inblandade: Namn: Klass: Kontaktlärare: Vårdnadshavare: Tel: Vad har hänt: Hur bedömer vi händelsen/följande åtgärder kommer att vidtas: Ansvarig: Datum: Södermöre kommundelsförvaltning Adress Backsippevägen 2, Ljungbyholm Tel vx ljungbyholmsskolan@kalmar.se