Kyrkenorumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Kyrkenorumskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling

2 Innehållsförteckning Vision 4 Så här arbetar vi för att nå vår vision: 4 Kyrkenorumskolans värdegrund 5 På Kyrkenorumskolan arbetar vi med ordet GLÖDA som vår värdegrund. 5 Gemenskap 5 Lyhördhet 5 Ödmjukhet 5 Delaktighet 5 Ansvar 6 Främja likabehandling 6 Pågående arbete för att förebygga och främja arbetet mot diskriminering och kränkande behandling läsår Varför har vi en plan mot kränkning och diskriminering?

3 10 Ansvar 11 Rektors ansvar 11 Personalens ansvar 11 Ansvar kopplat till anmälningsplikt 12 Anmälan från personal till rektor 12 Anmälan från rektor till huvudman 12

4 Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla hela verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. (Lgr 11) Vision På Kyrkenorumskolan ska ingen elev bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. På Kyrkenorumskolan ska alla kunna känna trivsel, trygghet och glädje. Så här arbetar vi för att nå vår vision: Vi arbetar kontinuerligt med att implementera Planen mot diskriminering och kränkande behandling bland all personal, elever och föräldrar. Vi arbetar för att ha ett väl fungerande AKTA-team Vi arbetar för att ha väl fungerande trivselvärdar på skolan. (Trivselvärdarna består av elever från år 1-6, två /klass.) Vi arbetar för att ha ett väl fungerande rastvärdssystem. Vi använder oss av enkäter som kartlägger hur elever och personal upplever den psykiska miljön på skolan. Vi avser att implementera Husmodellen som en praktisk metod för att upptäcka och förebygga diskriminering och trakasserier i skolan. Vi arbetar förebyggande genom att ha gemensamma aktivitetsdagar/veckor på skolan för att öka trivsel, gemenskap och tolerans för varandras olikheter.

5 Kyrkenorumskolan består av tre verksamheter; förskoleklass, grundskola åk 1-6 och skolbarnsomsorg. Alla verksamheter arbetar med vår Planen mot diskriminering och kränkande behandling och värdegrund. På skolan har vi skolråd med representanter från åk 1-6 som träffas en gång i månaden. Vi lär våra elever att vara med att påverka sin skola och sin framtid genom att ta ansvar för varandra. Vi har också trivselvärdar som träffas var tredje vecka. Trivselvärdarna är elever från åk 1-6, två elever/klass som träffas för att tillsammans göra samarbetsövningar och lekar som det tar med sig till sina respektive klasser för att arbeta vidare med. Tillsammans med rektor och AKTA-teamet arbetar skolan, främjande, förebyggande och förhindrande med målet att skapa en skola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kyrkenorumskolans värdegrund På Kyrkenorumskolan arbetar vi med ordet GLÖDA som vår värdegrund. Gemenskap Vi arbetar med att alla ska känna sig som en del i en gemenskap. Detta genom att vi gör olika aktiviteter gemensamt hela skolan. Eleverna ska känna tillhörighet med hela skolan, sin klass och kamratgruppen. Lyhördhet Vi är lyhörda mot varandra på skolan. Det betyder att vi lyssnar på alla och att vi uppmärksammar varandra. Alla röst är lika viktig. Ödmjukhet Vi respekterar våra olikheter och är ödmjuka inför varandras åsikter. Delaktighet Alla på skolan ska känna att de är delaktiga och är med och kan påverka. Allas åsikter är lika viktiga.

6 Ansvar Vi på skolan har ett ansvar mot varandra. Att vara en bra kamrat, att ta väl hand om skolans lokaler och material och sitt skolarbete. Främja likabehandling Skolan ska bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn eller elever som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning. Syftet är att förstärka respekten för allas lika värde. Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas. Det förebyggande arbetet har som mål att minimera risken för kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier. från Likabehandlingsarbete i skolan - DO Pågående arbete för att förebygga och främja arbetet mot diskriminering och kränkande behandling läsår Vad? Aktiviteter för att stärka skolans gemenskap.

7 Hur? På höstterminen och på vårterminen har vi friluftsdagar utomhus för hela skolan med syfte att stärka gemenskapen på skolan. Eleverna arbetar då med samarbetsövningar och lekar. AKTA-teamet har en filmdag under höstterminen då de filmer som vi använder som diskussionsunderlag kring diskriminering och kränkande behandling. När? Tre gånger per läsår. Ansvarig? AKTA-teamet. Vad? Alla arbetar vidare med skolans värdegrund GLÖDA samt plan mot diskriminering och kränkande behandling. Hur? På klassråd och i det dagliga arbetet i verksamheten. Pedagoger har återkommande diskussioner i arbetslagen. FN-veckan och Trivselgruppens filmvisning. När? Klassråd/klass en gång/vecka. Kontinuerligt under hela året. Ansvariga: Ansvariga pedagoger i klasserna. Vad? Träna demokratiska former Hur? Klassråd och skolråd När? Klassråd en ggr/vecka/klass. Skolråd en gång/månad, två elever/klass åk 1-6. Ansvariga: Klasslärarna samt Pethra och Elin som håller i skolrådet. Vad? Trivselbarometer Hur? Elevenkät, utvecklingssamtal och Unikum. Observationer. När? Elevenkät en gång/läsår i april/maj. Utvecklingssamtal en gång/termin. Observationer kontinuerligt under läsåret. Ansvarig: Enkäten ansvarar AKTA-teamet för. Utvecklingssamtal och observationer har ansvarig pedagog i gruppen ansvar för. Vad? Raster Hur? Rastvärdar ute varje rast, med färgglad väst. När? Kontinuerligt Ansvar: Alla vuxna på skolan. Vad? Trivselvärdar Hur? Två elever/klass utses av lärare. Eleverna har som uppdrag att vara uppmärksamma på kränkande behandlingar och diskriminering som sker i skolmiljön. Detta för de vidare till de vuxna trivselvärdarna som kan ta tag i det. När? Trivselvärdarna träffas var tredje vecka men arbetet pågår kontinuerligt. Ansvarig: AKTA-teamet Vad? Veckans lek/samarbetsövning Hur? Trivselvärdarna arbetar med en lek/samarbetsövning vid varje träff de har. Denna lek/övning tar de med till sina respektive klasser. När? Trivselvärdarnas träff är var tredje vecka. Däremellan ska klassen ha utfört leken/ övningen tillsammans några gånger. Ansvarig: Trivselvärdarna har AKTA-teamet ansvar för. Att leken/övningen blir gjord är ansvarig pedagog i respektive klass ansvarig för. Vad? AKTA-team Hur? Kontinuerliga träffar där man talar om hur klimatet är på skolan bland eleverna. Bl a med utgångspunkt ur vad som framkommit på trivselvärdarnas träffar.

8 När? AKTA-teamet träffas var tredje vecka efter trivselvärdarnas träff. Ansvarig: AKTA-team Vad? Avstämningar kring elevhälsa. Hur? Genom samtal vid arbetslagsmöten. Detta dokumenteras skriftligt. När? En gång i veckan samt vid behov. Ansvarig: Tjänstgörande personal. Vad? Föräldramöten Hur? Möten med föräldrar och skolpersonal. Här lyfts frågor som vilken roll vårdnadshavaren har, hur är klassrumsklimatet? Gruppsdiskussioner ang klassens värdegrundsarbete. När? Minst en gång per läsår. Ansvarig: Ansvarig pedagog Vad? Årlig revidering av Planen mot diskriminering och kränkande behandling. Hur? Genom att fokusera på utvecklingsmål utifrån denna plan. När? I början av läsåret. Ansvarig? Rektor Vad? Kompetens Hur? Kompetensutveckling av samtlig personal på skolan. När? Årligen. Ansvarig? Rektor Arbetsgång vid enstaka kränkning Vad Hur När Ansvarig Samtal med den kränkte Samtal med den som kränker. Samtal enskilt eller i grupper. Vårdnadshavaren kontaktas. Samtal enskilt eller i grupper. Vårdnadshavaren kontaktas. Arbetsgång vid upprepande kränkningar I så snar anslutning till det inträffade som möjligt. Vid behov I så snar anslutning till det inträffade som möjligt. Vid behov Ansvarig pedagog eller annan personal. Ansvarig pedagog eller annan personal.

9 Vad Hur När Ansvarig Samtal med den kränkte Kartläggning och observationer Samtal med den som kränker Berörd personal informeras Vårdnadshavare till både den kränkte och den som kränker kontaktas. Analys EHT Elevvårdsmöte Samtal enskilt. Dokumenteras skriftligen. Återkopplas kontinuerligt. Samtal enskilt. Dokumenteras skriftligen. Återkopplas kontinuerligt. Muntligt Muntlig information. Dokumenteras skriftligt. Återkoppling muntligt. AKTA teamet reflekterar ihop med berörda pedagoger om situationen. Samordning av insatser. Samtal med elev, vårdnadshavare, specialpedagog, pedagog och rektor. Upprättande av åtgärdsprogram. I så snar anslutning till det inträffade som möjligt. Efter samtal med den kränkte I så snar anslutning till det inträffade som möjligt. Så snart som möjlighet ges. Så snart som möjligt. Vid överenskommelse. I så snar anslutning till det inträffade som möjligt. Vid behov När det trots insatser inte blivit bra. Arbetsgång vid kränkningar personal- elev och elev-personal Rektor leder samtalen med berörda. Tar hjälp av EHT. AKTA team AKTA team och eller EHT AKTA team AKTA team AKTA team eller ansvarig pedagog AKTA team Rektor Rektor/ specialped.

10 Varför har vi en plan mot kränkning och diskriminering? Det finns två lagar som ska skydda eleverna: Skollagen kap 6(2010:800) Diskrimineringslagen(2008:567) Bakgrunden till lagstiftningen är att flera myndigheter och organisationer, som exempelvis BRIS, uppmärksammade att kränkningar i skolan fortsätter att vara ett problem. Enligt skollagen skall skolan Målmedvetet arbeta mot kränkande behandling av barn och elever Göra allt de kan för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling Varje år göra en plan mot kränkande behandling Enligt diskrimineringslagen ska skolan: Vara en skola för alla barn oavsett kön, ålder, etnisk tillhörighet, religion/annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller könsöverskridande identitet. Skolorna skall göra allt de kan för att förebygga och förhindra att eleverna ska bli diskriminerade eller trakasserade för någon av de ovanstående diskrimineringsgrunderna. Varje år upprätta en likabehandlingsplan mot diskriminering.

11 Det finns även internationella löften som Sverige gett och som delvis uppfylls genom denna lagstiftning: FN:s Barnkonvention: Alla barn är lika mycket värda och skall tillförsäkras samma rättigheter oavsett hudfärg, kön, språk, religion, åsikter, ursprung, egendom, handikapp, börd eller ställning i övrigt. FN:s Barnkonvention artikel 2 Skolan har skyldighet att vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Arbetet ska vara planmässigt med tydligt formulerade och uppföljningsbara mål. En kartläggning av situationen på skolan skall ligga till grund för de behov av åtgärder som formuleras i planen. Utan en handlingsplan blir ett sådant arbete omöjligt att genomföra. Skolan måste årligen upprätta en likabehandlingsplan och i planen beskriva skolans rutiner och åtgärder. Var och en som verkar inom utbildningen skall främja de mänskliga rättigheterna och aktivt verka för att motverka alla former av kränkande behandling (Skollagen 1 kap 5 ). Ansvar Rektors ansvar Rektor ansvarar för att: det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn/elever och aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn/elever som deltar i verksamheten oavsett diskrimineringslagens grunder (skollagen 6 kap. 6 och diskrimineringslagen 3 kap. 14 ) det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling samt att det...varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behovs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen skall innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts skall tas in i efterföljande års plan. (diskrimineringslagen 3 kap. 16 och skollagen 6 kap. 7-8 ) anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling Personalens ansvar Alla som arbetar inom förskola, grundskola inkl. särskola eller skolbarnomsorg skall aktivt motverka diskriminering och kränkningar

12 visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt fullgöra de skyldigheter som anges i 6 kap 5 i skollagen när de handlar i tjänsten/inom ramen för uppdraget Ansvar kopplat till anmälningsplikt En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektor. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. (skollagen 6 kap. 10 ) Motsvarande ansvar utfaller om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering enligt diskrimineringsgrunderna (diskrimineringslagen 2008:567). Det är ytterst huvudmannen som är ansvarig för att kraven i skollagen och diskrimineringslagen följs men i praktiken är det rektorn som har ansvaret för att se till att utredningen genomförs. Anmälan från personal till rektor Personal anmäler till rektor så snart det gäller händelse som dokumenteras i blanketten Dokumentation vid första tillfället Händelser kring kränkningar eller diskriminering. Personal kan i undantagsfall vid behov anmäla direkt till huvudmannen. Detta behov kan uppstå t.ex. vid grova kränkningar och ansvarig rektor inte är tillgänglig. Anmälan från rektor till huvudman Rektor anmäler till huvudman så snart det gäller händelse som är så allvarlig att blanketten Utredning vid upprepade eller allvarliga händelser kring kränkande behandling eller diskriminering används. Huvudmannens representant och den funktion som anmälan skall ställas till är i dessa fall avdelningschef förskola respektive grundskola.