Mölstadskolans Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Denna plan gäller för Mölstadskolan F-6 samt fritidshemmet

Transkript

1 Mölstadskolans Likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Denna plan gäller för Mölstadskolan F-6 samt fritidshemmet Upprättad augusti

2 Innehållsförteckning Mölstadskolan, en kort beskrivning sid. 3 Vision, Syfte, Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling sid. 3 Trygghetsteamets uppdrag sid. 4 Ansvarsfördelning sid. 5 Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen sid. 6 Främjande arbete sid. 7 Utvärdering målen sid. 9 Förebyggande arbete och mål sid. 10 Kartläggning sid. 11 Skolans åtgärder vid diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Barn Barn, Vuxen Barn sid. 12 Utdrag ur skollagen och diskrimineringslagen Bilaga 2

3 Mölstadskolan, en kort beskrivning Mölstadskolan är en mångkulturell skola som sträcker sig från föskoleklass till och med åk 6 med ca 150 elever. Skolan har även två fritidshemsavdelningar, Skogsviolen och Fjällviolen. Vision På Mölstadskolan ska ingen elev bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. All personal i samarbete med vårdnadshavare och elever arbetar aktivt mot kränkande behandling. Syfte Att aktivt främja elevens lika rättigheter och möjligheter Delaktighet Elever har möjlighet att vara delaktiga genom klassråd, elevråd samt vid information på lektioner där man kan lämna synpunkter. Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Hämtat ur Skolverkets Allmänna råd Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och därmed kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder såsom kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. 3

4 Sexuella trakasserier Detta är ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Det kan också handla om sexuell jargong. Annan kränkande behandling är ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller elevs värdighet. Verbalt genom elaka ord, rykten, hot Fysiskt genom knuffar, slag, förstörda kläder och saker. Psykosocialt genom utfrysning, miner, suckar, fniss och skratt. Texter och bilder, teckningar, sms, mms, meddelanden på olika webbcommunities, mail, lappar och klotter. Mobbning ingår i detta begrepp. Med mobbning avses att någon blir utsatt för negativa och kränkande handlingar upprepade gånger under en tid. Trygghetsteam Trygghetsteamet består av personal för åren F-3, 4-6, skolsköterska, kurator, personal från fritids och rektor; Susanne Andersson, Linnéa Nyquist, Ethel Boman, Emelie Trulsson, Andreas Hasselgren och Rigmor Berndtsson Trygghetsteamets uppdrag Trygghetsteamet kopplas in när personalen på skolan har agerat enligt Likabehandlingshandlingsplanen och om ingen förändring har skett, trots upprepade samtal. Trygghetsteamet kan handleda andra lärare, samt vara behjälplig med aktuell litteratur. Trygghetsteamet ansvarar för att upprätta och revidera Likabehandlingsplanen. Trygghetsteamet aktualiserar Likabehandlingsplanen vid skolstart för all personal. Trygghetsteamet ansvarar för genomförandet av trygghetsenkäterna. Trygghetsteamet träffas ca var tredje vecka för planering och uppföljning av sitt arbete. Rektor är sammankallande. Dessa träffar läggs in i kalendariet vid höstterminsstarten. 4

5 Ansvarsfördelning Huvudmannens ansvar Mönsterås kommun är den som är ansvarig för att verksamheten uppfyller sina skyldigheter enligt lagstiftningar som berör likabehandling. Rektors ansvar På plats i verksamheten är rektor ansvarig för : att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevernas lika rättigheter, motverka diskriminering samt kränkande behandling. årligen upprätta, utvärdera och revidera likabehandlingsplanen i samverkan med personal och elever samt att den förankras i områdets samrådsgrupp. Rektor ansvarar för att trivselenkäterna följs upp på konferenserna senast tre veckor efter dess genomförande. om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller kränkande behandling förekommer, ansvara för att detta utreds och åtgärder vidtas samt att rapportera detta till huvudmannen. att skolpersonal har gemensamma rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och kränkande behandling. att det sker kompetensutveckling inom personalgruppen när det gäller diskriminering och kränkande behandling. Personalens ansvar och roll Det är lärares och annan personals ansvar att: Anmäla till rektor om man får kännedom om att någon elev upplever sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Följa de förebyggande, främjande och direkta åtgärder som finns i skolans likabehandlingsplan. Reflektera över de normer och värderingar som man förmedlar. 5

6 Elevers ansvar Elever har inget formellt ansvar i trygghetsarbetet, men vi uppmuntrar alla att reagera på om trakasserier, diskriminering och kränkningar förekommer i skolan. Om en elev eller vårdnadshavare upplever att eleven utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling är det viktigt att skolan får information om detta. Då vänder man sig till rektor eller klassföreståndare men det går bra att vända sig till övrig personal på skolan, som då vidarebefordrar detta till rektor. Information om samt uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen sker på följande sätt: Trygghetsteamet samlar in allt material som framkommit genom kartläggningar under läsåret, går igenom och analyserar materialet och föreslår nya mål inför nästa läsår. Arbetet med den nya planen ska vara klart och presenterad för all personal på skola innan september månads utgång. Trygghetsteamet är ansvarigt. Elever och föräldrar får ta del av planen innan september månads utgång. Detta ansvarar klassläraren för. Likabehandlingsplanen finns uppsatt i alla klassrum samt på fritidshemmet. En folder med kortfattad information om Likabehandlingsplanen lämnas till alla föräldrar. Likabehandlingsplanen finns i sin helhet på Mönsterås kommuns hemsida. 6

7 Främjande arbete Främjande arbete syftar till att förstärka respekten för allas lika värde. Mölstadskolans mål är att alla elever, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder ges samma rättigheter och möjligheter. Var och en ska respekteras utifrån sin person och ges samma förutsättningar för utveckling och utbildning. Åtgärder för att nå målet: Vi ska kontinuerligt diskutera och värdera de normer och regler som finns i skolan/samhället. Stor vikt läggs vid skolans sociala mål, där vi arbetar med för åldrarna lämpligt material. Ansvarar gör klassläraren/ fritidspersonal. Regelbundna samtal i klassen/på fritidshemmet angående elevernas trivsel. Ansvarar gör klassläraren/ fritidspersonal. Alla föräldrar informeras om Likabehandlingsplanen på föräldramöten. Ansvarar gör klassläraren. Stärka gemenskapen på skolan genom gemensamma aktiviteter från år F 6 - Välkomstfest för förskoleklassbarnen. Ansvar år 6:s lärare - Avskedsfest för år 6. Ansvar år 2:s lärare Fritidshemmet jobbar tillsammans med Kulturskolan i ett projekt i syfte att stärka gemenskap och utveckla elevernas kunskap om Likabehandling, exempelvis kamratskap, relationer och språkbruk. Detta sker 8 ggr/ grupp under läsåret. Fritidspersonalen ansvarar. Vuxennärvaro på raster och vid skolskjutsar. Rektor ansvarar Hälsosamtal i Förskoleklass, år 2, 4 och 6. Ansvarig: skolsköterska KÖN: Pojkar och flickor ges lika möjligheter i undervisningen. Ansvarig: undervisande lärare/fritidspersonal. Medvetet och kontinuerligt jobba med attityd- och värderingsfrågor utifrån läroplanen. Ansvarig: respektive undervisande lärare/fritidspersonal. ETNISK TILLHÖRIGHET: Samtal om värderingar, rasism och främlingsfientlighet förs regelbundet med eleverna i undervisningen. Ansvarig: undervisande lärare/fritidspersonal. 7

8 RELIGION OCH ANNAN TROSUPPFATTNING: Medvetet och kontinuerligt jobba med attityd- och värderingsfrågor utifrån läroplanen. Ansvarig undervisande lärare/ fritidspersonal. SEXUELL LÄGGNING: Samtal om värderingar och normer kring sexualitet och könsroller ingår i det vardagliga skolarbetet. Ansvarig undervisande lärare/fritidspersonal. FUNKTIONSNEDSÄTTNING: Arbeta för att alla elever ska ha lika möjligheter att delta i skolans verksamhet, oavsett funktionsnedsättning. Vid planering av skolans verksamhet, lokaler och utemiljö ska konsekvenserna för elever med olika funktionsnedsättningar beaktas. Ansvarig: rektor. Vid utflykter eller friluftsdagar tas hänsyn till elevers olika förutsättningar så att alla ska kunna delta. Ansvarar gör undervisande lärare/fritidspersonal och rektor. KRÄNKANDE BEHANDLING Förklara och diskutera med elever, föräldrar och personal vad vi menar med kränkning och diskriminering samt ge information om likabehandlingsplanen till elever och föräldrar. Ansvarar gör klassläraren och rektor. All personal på skolan skall ingripa mot våld, mobbning och annan kränkande behandling. Ansvariga all personal Den fysiska och psykiska miljön är viktig för en god trivsel och har betydelse för förekomsten av kränkande behandling. Regelbundet ses miljön över både i lektionssalar, korridorer och utomhus. Nedskräpning och klotter ska aktivt motverkas och det är viktigt att även eleverna blir delaktiga i detta arbete. Ansvarig rektor Vi arbetar med ett aktivt förhållningssätt genom att avsätta tid på arbetsplatsträffar till att ifrågasätta och reflektera över normer och värderingar som skolan förmedlar, genom sin organisation och undervisning. Ansvarig: rektor och kurator. Trygghetsteamet utvecklas för att hålla sig uppdaterade med aktuell forskning samt tankar och idéer gällande att aktivt förebygga mobbning och kränkande behandling. Ansvarig: THT 8

9 Utvärdering av mål och förebyggande arbete De mål som sattes för läsåret 2014/2015 var Att elevernas språkbruk till varandra och vuxna förbättras och att verbala kränkningar inte ska förekomma. Gemensamma aktiviteter på skolan där även eleverna är delaktiga i planering Elevernas delaktighet i verksamheten utökas genom kontinuerliga klassråd och elevråd. Vi har arbetat för att få bort nedsättande sexualiserat språkbruk genom elever och personal som kontinuerligt diskuterar språket som används på skolan. Vi har varit uppmärksamma på språk, kroppsspråk, attityder och värderingar. Tyvärr har målet inte uppnåtts, kroppsspråket har ökat. Vi måste arbeta mer kontinuerligt i klasserna och det bör tas upp på klassråd varje vecka. Vi har haft Hela skolan samarbetar 1 gång/termin där eleverna från F-6 samarbetar i ålderblandade grupper. Vi har även haft Hela skolan samtalar 1 gång/termin. Föräldrarna har fått information om syftet av de olika aktiviteterna. Eleverna i år F-3 har varit delaktiga i planeringen av aktivitetsdagen på Oknö. För övrigt har eleverna delvis varit aktiva. Mölstadskolan har haft avsatt tid för klassråd, elevråd, kostråd. Vid elevråd och kostråd har rektor deltagit som stödjande vuxen. Vid klassråd har klassläraren deltagit. Trivselenkät 2014 I december 2014 genomfördes en trivselenkät där 133 elever deltog. Några av frågorna berörde språkbruk och bemötande på skolan. På frågan om någon på skolan använde sig av fula ord svarade 67% ja och 27% nej (svarsprocent: 94%) Vi frågade också om någon säger fula ord till dig och där svarade 23% ja och 68% nej. (svarsprocent: 91%) Det betyder att ung. var fjärde elev upplever att de bemöts av fula ord i skolan. Det är alldeles för mycket. Eleverna fick också ta ställning till om de upplevt någon positiv förändring vad det gäller språkbruket sedan de började höstterminen % svarade ja och 33% nej (svarsprocent: 79%) Med trivselenkäten i bakfickan kan vi bara konstatera att det behövs fortsatt kontinuerligt arbete kring vårt språk och hur vi bemöter varandra. 9

10 Förebyggande arbete Utifrån denna utvärdering och nulägesanalys sätts följande mål och åtgärder i det förebyggande arbetet för läsåret Att elevernas språkbruk till varandra och vuxna förbättras och att verbala kränkningar inte ska förekomma. Åtgärder: alla vuxna på skolan har skyldighet att regera om de hör/ser något och kan ge alternativ på hur man kan säga istället. Vi arbetar för att få bort nedsättande sexualiserat språkbruk genom att elever och personal kontinuerligt diskuterar språket som används på skolan. Vi är uppmärksamma på språk, kroppsspråk, attityder och värderingar. Värderingsövningar med utgångpunkt från händelser/språkbruk som förekommit på skolan. Ansvariga: Alla vuxna. Gemensamma aktiviteter på skolan där även eleverna är delaktiga i planering Åtgärder: Samarbetsövningar genom Hela skolan samarbetar sker 1gång/läsår där elever från år F-6 samarbetar i åldersblandade grupper. Information om syfte med aktiviteten samt koppling till likabehandlingsarbetet, skickas hem till föräldrarna. Ansvarar gör Trygghetsteamet. Hela skolan samtalar genomförs 1 gång/läsår där elever från år F-3 och år 4-6 samarbetar i åldersblandade grupper. Information om syfte med aktiviteten och koppling till likabehandlingsarbetet skickas hem till föräldrarna. Ansvarar gör Trygghetsteamet. Elevernas delaktighet i verksamheten utökas genom kontinuerliga klassråd och elevråd. Åtgärder: Avsatta tider för respektive råd. Rektor finns med som stödjande vuxen. 10

11 Kartläggning På Mölstadskolan arbetar vi på följande sätt för att upptäcka ev. diskriminering, trakasserier eller kränkningar. Insats Tidpunkt Ansvar Observation av individ och grupp Kontinuerligt under hela året All personal Trivselenkät i klasserna En gång/termin Trygghetsteamet Trivselenkät på fritidshemmet En gång/termin Fritidspersonal Analys av enkäter Frågor om upplevelsen av likabehandling ställs till vårdnadshavare och elev vid utvecklingssamtal Frågor om upplevelsen av likabehandling ställs till elev vid klassundersökning i enskilt samtal I direkt anslutning till genomförda enkäter Trygghetsteamet 1 gång/termin Klassföreståndare F, 2, 4 och 6 Skolsköterska Incidentrapport Löpande under året Samtlig personal. Lämnas till rektor Information om eventuell förekomst av kränkande behandling. Vid överlämning mellan F-åk1, Åk.3-åk.4, åk6-åk.7 Klasslärare, kurator Aktualisering av elevernas sociala situation i skolan Arbetslagsträffar. Klassföreståndare Kommunenkät; Brukarundersökning Februari vartannat år Barn och ungdomsförvaltningen 11

12 Skolans åtgärder vid diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Barn Barn Den vuxne som får kännedom om att kränkning skett tar tag i ärendet direkt samt meddelar ansvarig klasslärare. Tala med utsatta elever. Tala med den som kränker. Upprätta handlingsplan med uppföljande samtal med berörda elever, inledningsvis tät uppföljning därefter med längre intervall. Om det bedöms lämpligt kan man sammanföra den kränkta eleven med den som kränkt under vuxens ledning. Kontakta föräldrarna till berörda elever och informera om samtal som skett samt planering. Klassläraren informerar rektor. Om ytterligare åtgärder behövs kontaktas trygghetsteamet. Om den kränkande behandlingen inte upphör kallar rektor de inblandade (barn, föräldrar, lärare) till samtal. Rektor informerar huvudmannen. Rektor tar ställning till ev. kontakt med socialtjänsten. Omedelbart när misstanke om kränkning uppstår skall åtgärder dokumenteras. Dokumentation kan ske genom minnesanteckningar, incidentrapporter, protokoll från elevvårdskonferens eller åtgärdsprogram beroende på den nivå ärendet befinner sig. Dokumentationen förvaras hos rektor, minnesanteckningar hos lärare. Vuxen-Barn Alla vuxna på förskolan/skolan ska i sin yrkesutövning alltid bemöta barnen/eleverna med respekt för deras person. De ska också respektera barnets/elevens rätt att vara sig själv. De ska dessutom skydda varje barn/elev mot skada, kränkning och trakasserier. Barnen/elever skall inte heller utsättas för retsamma kommentarer. Som kollega och chef reagerar man och påtala om man upplever att en elev utsätts för kränkning. Om elev eller förälder upplever att kränkning skett kontaktas rektor. Rektor samtalar med berörd elev samt dennes förälder för att utreda situationen. Rektor för samtal med berörd vuxen för att höra dennes bild av situationen. Återkoppling sker till barn/elev och förälder senast dagen efter händelsen. 12

13 Bilaga Skolans likabehandlingsarbete regleras i två regelverk: Skollagen ( 2010:800 ) 1kap. 5 Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. 6 kap.8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn/elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avser att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. 6 kap.10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är skyldig att anmäla detta till förskolechef eller rektor. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen krävs för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Diskrimineringslagen ( 2008:567) 1 kap 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. 13