PLAN FÖR ATT FRÄMJA LIKABEHANDLING OCH FÖREBYGGA SAMT ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING.

Transkript

1 PLAN FÖR ATT FRÄMJA LIKABEHANDLING OCH FÖREBYGGA SAMT ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Läsåret 2012/13 Strandvägsskolan Grundsärskolan Ansvarig rektor: Ingela Dullum 1

2 Innehållsförteckning 1. Vår vision.3 2. Definition av begrepp.3 3. Uppföljning av förra årets plan.4 4. Årets mål för det främjande arbetet.4 5. Kartläggning av situationer i verksamheten 5 6. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Mål för årets arbete Insatser Ansvarsfördelning Uppföljning.5 7. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder Ansvarsfördelning Dokumentation Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen.7 2

3 1. Vår vision Alla barn och elever i vår verksamhet ska kunna känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt. Alla former av diskriminering, kränkande behandling eller trakasserier är otillåten i vår verksamhet. All personal skall vara väl förtrogen med lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling. 2. Definition av begrepp Diskriminering Diskriminering är när en elev behandlas sämre än andra barn och missgynnandet har samband med: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet ålder Alla elever har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. En elev kan också bli diskriminerat om barnet blir särbehandlat på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling Till exempel till kön. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verka neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev på grund av diskrimineringsgrunderna här ovan, Om exempelvis alla elever serveras samma mat diskriminerar skolan indirekt de elever som till exempel av religiösa skäl behöver annan mat, Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag och knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden på olika webbcommunities ) 3

4 Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med o kön o etnisk tillhörighet o religion eller annan trosuppfattning o funktionshinder o sexuell läggning o könsöverskridande identitet o ålder Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret Sexuella trakasserier Trakasserier kan också vara av sexuell art. De kallas då för sexuella trakasserier. Det kan handla om ovälkomna beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande och upplevs som kränkande. Det kan också handla om sexuell jargong. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling. Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling 3. Uppföljning av förra årets plan: Vi har under året haft väldigt få konfliktsituationer och har inte haft samma behov av seriesamtal och sociala berättelser som tidigare. Däremot har vi använt sociala berättelser som ett stöd och en trygghet i nya situationer. Vi har haft regelbundna trygghetssamtal som en stående punkt på klassrådet var 4:de vecka. Vi har individualiserat samtalsmodellen angående trygghetssamtalen, samt tagit hjälp av hemmet för att få en så riktig bild som möjligt av elevernas upplevelse av sin skolsituation. 4. Årets mål för det främjande arbetet. Översyn av både inne- och utemiljön på skolan. Regelbundna diskussioner i personalgruppen om vad diskriminering, trakasserier och kränkande behandling innebär i vår verksamhet. Diskuterar personalens förhållningssätt, samt hur vi som vuxna agerar. som en stående punkt på Orions Ae. Alla elevers behov/förmåga till utrymme och inflytande tillgodoses. Öka elevers och föräldrars upplevelse av trivseln och tryggheten i skolan. Att all personal är informerad angående rådande förhållningssätt och rutiner. Att alla föräldrar är delaktiga i Orions regler och rutiner. All vikarierande personal får en kort introduktion innan arbetet börjar. Kontinuerliga trygghetssamtal i dialog med hemmet. 4

5 5. Kartläggning av situationer i verksamheten Lokaler Eftersom vi har hög personaltäthet är det få tillfällen som elever befinner sig ensamma utan personal närvarande. Därmed minimeras risken för att kränkande behandling uppstår. I omklädningsrum, dusch och kapprum upplevs risken för kränkande behandling som större. Skolgården Den höga personaltätheten gör att det är få tillfällen som elever befinner sig ensamma utan personal närvarande. Därmed minimeras risken för att kränkande behandling uppstår. Eftersom våra elever nu går i åk 5 och 6 behöver de ett lite större fysiskt utrymme. Det betyder att man inte alltid hör vad som sägs. Kartläggning har gjorts som visar vilka områden som innebär större risk ute på skolgården: Bakom längan. Gemenskap All samvaro är nogsamt planerad och tillrättalagd för att minimera risker för trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Risken för trakasserier, diskriminering och kränkande behandling minimeras då personal är informerad angående rådande förhållningssätt och rutiner. All samvaro planeras utifrån individuella förutsättningar och behov.. 6. Mål för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling 6.1 Mål för årets arbete Alla elever skall känna sig trygga och tycka att det är roligt att komma till skolan. Ingen elev utsätts för kränkande behandling, vare sig av andra elever eller vuxna. Planen skall vara känd av all personal i arbetslaget samt att tillfällig personal skall vara införstådd i rådande förhållningssätt och rutiner. Planen skall vara känd av vårdnadshavare och elever. 6.2 Insatser under året Positiva beteenden förstärks. Inne- och utemiljön på skolan diskuteras på klassrådet. Regelbundna diskussioner i personalgruppen om vad diskriminering, trakasserier och kränkande behandling innebär i vår verksamhet. En regelbunden översyn av regler och rutiner i samverkan med elever, föräldrar och övriga skolan. Diskuterar personalens förhållningssätt, samt hur vi som vuxna agerar som en stående punkt på Orions Ae. Mäta elevernas och föräldrarnas upplevelse av trivseln och tryggheten i skolan. Att all personal är informerad angående rådande förhållningssätt och rutiner. Vuxenstöd i riskområden och risksituationer. Klassråd, elevråd och utvecklingssamtal. 5

6 6.3 Ansvarsfördelning Rektor är huvudansvarig och ansvara för att planen blir känd hos all personal. Rektor tillsammans med personalen ansvarar för att planen följs upp och utvärderas. Orion ansvarar för att punkten likabehandling finns med på dagordningen för Ae. All personal ansvarar för att arbeta mot att nå målen och genomföra de insatser som nämns i planen. Orion ansvarar för att informera vårdnadshavare och elever om planen. Alla vuxna har ett gemensamt ansvar att vara uppmärksamma och agera vid alla former av kränkning. 6.4 Uppföljning Elevenkät 1 gång/läsår. Föräldraenkät 1 gång/läsår. Utformad för att ge ett mätbart och i fortsättningen jämförbart resultat. En punkt på dagordningen för Ae. En punkt som tas upp 1 gång per månad på dagordningen för klassråd. Trygghetssamtal 1 gång per månad med varje enskild elev i samarbete med hemmet. En återkommande punkt på utvecklingssamtalen. Planen utvärderas i juni och uppdateras i september varje år. 7. Våra rutiner för akuta och uppföljande åtgärder 7.1 Ansvarsfördelning Kränkande situationer kan uppstå mellan elev-elev, vuxen elev och vuxen vuxen, alla lika allvarliga. Om en akut situation uppstår skall den vuxne: samtala enskilt med de inblandade personal gör en bedömning om de inblandades föräldrar skall informeras meddelar rektor för att tillsammans besluta om trygghetsteam skall kontaktas dokumentera händelsen på avsedd blankett vid behov träffas vårdnadshavare, elev, personal och rektor för diskussion om vidare åtgärder. rektor tillsammans med personal ansvarar för uppföljning 7.2 Dokumentation Skriftlig dokumentation lämnas till rektor för förvaring. 8. Barn/elevers delaktighet i arbetet med planen Eleverna får själva kartlägga de riskområden som finns både inne och ute. Eleverna har med jämna mellanrum möjligheten att ge uttryck för sin trivsel och trygghet på skolan i och med trygghetssamtalen och elevenkäten. Eleverna är delaktiga genom klass och -elevråd i att utforma de ordningsregler som gäller för vår skola. Ordningsreglerna delges hemmet både skriftligt och muntligt vid utvecklingssamtal eller föräldramöten. Eleverna kan på klassrådet påverka de regler som gäller på Orion. 6