Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling gällande Frösundas särskolor Ikasus samt Äventyrsskolan

Transkript

1 HT14/VT15 Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling gällande Frösundas särskolor Ikasus samt Äventyrsskolan Vision På Frösunda särskolor arbetar vi för allas lika rättigheter. Vi arbetar utifrån skolans värdegrund och grundläggande demokratiska värderingar och rättigheter som: Människolivets okränkbarhet. Individens frihet och integritet. Alla människors lika värde. Jämställdhet. Solidaritet mellan människor. 1 kap. 5 skollagen Vi vill bidra till att öka tillgängligheten i samhället för våra elever så att alla kan delta på likvärdiga villkor. Att kunna delta i samhället oavsett funktionsförmåga är en grundläggande medmänslig rättighet. Syfte Att främja allas lika rättigheter oavsett kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, ålder, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder genom att förebygga och förhindra trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Diskriminering När skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra och missgynnandet har ett samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder (se definitioner nedan) är detta diskriminering. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Direkt diskriminering: Att en elev/personal missgynnas och att det har en direkt koppling till diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering när skolan har rutiner eller bestämmelser som verkar neutrala men som i praktiken missgynnar en elev enligt diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna De sju diskrimineringsgrunderna består av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Könsöverskridande identitet: en person som genom sin klädsel eller via uttryck inte identifierar som vare sig man eller kvinna.

2 Etnisk tillhörighet är när någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung eller hudfärg. Sexuell läggning: homosexuell, heterosexuell eller bisexuell läggning. Funktionshinder: fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en människas värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn och meddelanden på olika webbcommunities). Trakasserier är en behandling som kränker individens värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier är att kränka någon med ett sexuellt beteende. Kränkande behandling kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling kan vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. Målsättningar inför läsåret Mål 1 Alla elever, vårdnadshavare och anställda på Frösundas särskolor får information om skolans plan mot kränkande behandling HT -14. Åtgärder: Information om planen delas ut till elever, vårdnadshavare och personal vid terminstart och när ny elev eller personal börjar på skolan. Planen skall läggs ut på hemsidan, sättas in i pärmen för handlingsplaner och policys. Mål 2 Uppföljning och utvärdering Varje termin utvärderas och diskuteras personalens arbete med planen. Revidering av planen Likabehandlingsplanen följs upp och utvärderas i slutet av varje läsår. Uppföljning och utvärdering av planen ska redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen.

3 Det särskilda med Frösunda särskolor Vi har skolor för elever med särskilda förutsättningar. Förutom att vi arbetar förebyggande mot kränkningar och trakasserier likt många andra skolor så tar vi dessutom ett särskilt steg för att arbeta utifrån våra elever situation och behov. Våra elever har autism och utvecklingsstörning och det medför att de många gånger inte har samma medvetenhet och förståelse för konsekvenserna av sitt handlande. Oftast sker våra elevers utmanande beteende som en följd av en frustration som de inte lärt sig tygla. Frustrationen kommer oftast ur brister i kommunikationen. Vi arbetar därför med fokus på att våra elever skall utveckla ett språk som är lätt för omgivningen att förstå. Språket är antingen verbalt eller med bilder, ibland med tecken som stöd. Vidare måste våra elever lära sig att välja och säga nej, för att slippa frustrationen att inte kunna få det de önskar. Att kunna förmedla sig, kunna välja och säga nej är viktiga komponenter för att undvika utmanande beteende. Vi kan aldrig förlita oss på att våra elever förmedlar att de känner sig kränkta. Då förmågan till kommunikation ofta är nedsatt, är det svårt att bearbeta situationer i efterhand och återupprätta någons självkänsla och känsla av rättvisa. Detta leder i sin tur till att vi måste göra allt för att arbeta för en nollversion av kränkande beteende. Våra elever riskerar att bli kränkta i olika situationer ute i samhället. Därför använder vi viss del av undervisningstiden till att lära eleverna att orientera sig ute i samhället och kunna förmedla sig med andra i omgivningen. Vi har kontinuerliga diskussioner i arbetslagen angående ett etiskt förhållningssätt, vi tränar oss i att förstå situationer och går på föreläsningar i förhållningssätt och bemötande. Vi lägger mycket stor vikt på att träna våra elever i kommunikation. För att minska risken för överraskande händelser, riskbedöms de situationer och aktiviteter vi kan förutse utifrån varje elevs perspektiv. Framförhållningen och åtgärderna skall leda till att eleverna lyckas i olika situationer. Vi diskuterar fysisk kontakt ur flera perspektiv och med stor respekt för integritet. Vi diskuterar kontinuerligt vad som kan uppfattas som adekvat kroppslig kontakt och beröring. All ny personal får information om förhållningssätt och bemötande. Ansvar Rektor Det är rektors ansvar: Att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering (direkt eller indirekt) samt annan kränkande behandling ej är tillåten på skolorna. Att det bedrivs målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering. Att årligen utvärdera och revidera planen i samarbete med personal, elever och deras vårdnadshavare. Att vid kännedom om diskriminering eller annan kränkande behandling se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Att personalen dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling samt att åtgärderna kartläggs och följs upp.

4 Lärare och tränare Det är lärare och annan skolpersonals ansvar: Att följa planen. Att ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning eller sitt bemötande av eleverna och sträva efter likabehandling. Att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande behandling misstänks/anmäls/upptäcks. Att kartlägga misstänkt/anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande behandling. Att bevaka utredda fall samt att kartläggning följs upp. Elever Det är svårt att avkräva våra elever ansvar i dessa frågor. Det är även svårt att med eleverna reflektera över detta. Vi tränar våra elever till att förmedla när de har blivit kränkta eller illa behandlade. Det tränar vi med sinnesträning och sociala berättelser. Vi skriver minst ett individuellt mål för varje elev, där syftet är att eleven skall lära sig att kommunicera att de känner sig missförstådda eller känner sig otrygga. Våra elever kan ibland helt omedvetet agera så att andra kan känna sig kränkta. Varje elevs agerande riskbedöms utifrån den aspekten. För varje elev skrivs minst ett utvecklingsmål när det gäller hur eleven skall träna sig i att agera, så att de bidrar till att minska risken för att andra personer känner sig kränkta. Personalpolicy Anställda inom Frösunda särskolor ska: Uppträda respektfullt mot varandra, mot elever och vårdnadshavare. Vara medvetna om att de i alla lägen skall uppträda som goda förebilder både i handling och tal. Visa respekt för varandras egenskaper och lösa det gemensamma uppdraget på bästa tänkbara sätt. Vara uppmärksamma på varandras mående och bemötande. Det är ett icke accepterat beteende att behandla arbetskamrater eller elever på ett kränkande sätt. Den anställde som känner sig kränkt bör uppmärksamma företagsledningen om förhållandet. Samtal mellan berörda personer ska ske där respekten för varandra är utgångspunkten i samtalet. Om kränkningen trots samtal fortsätter och är av allvarlig art kan den yttersta konsekvensen bli att den som kränker får lämna sin anställning. Rutiner vid händelse av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling elever emellan Berörd personal utreder och stödjer de inblandade att lösa konflikten genom att: Samtala med berörda och vidta ev. åtgärder. Dokumentation görs. Anmälan om avvikelser sker vid varje tillfälle. Personal anmäler händelsen till rektor. Vårdnadshavare informeras och är delaktiga i processen.

5 Rutiner vid händelse av att personal diskriminerar, kränker eller trakasserar elev Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkande behandling kan äga rum i alla miljöer när som helst. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. Kränkningar kan vara brister i bemötande som klart avviker från grundläggande krav på respekt för självbestämmande, integritet, trygghet och värdighet. En viktig utgångspunkt är att den som upplever att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Rutiner för handläggning av anmälan Anmäler gör den som är anställd, praktikant eller motsvarande som finns i skolan. Personal som uppmärksammar situationer som ovan eller är tveksam om sådan situation, ska utan dröjsmål kontakta sin arbetslagsledare som i sin tur har ansvar för att en anmälan görs enligt de rutiner som gäller: Så snart ansvarig arbetslagsledare fått kännedom om att vuxen kränkt en elev eller att kränkning kan ha förekommit skall rektor kontaktas. Rektor vidtar nödvändiga åtgärder. Vårdnadshavaren underrättas. Kontakt med sociala myndigheter för samråd/anmälan. Bedöms kränkningen som allvarlig, d.v.s. att kränkningen är att betrakta som en brottslig handling, skall rektor göra polisanmälan. Vid behov erbjuds eleven medicinsk/psykologisk hjälp. Kartläggning görs.