F E. Likabehandlingsplan för SFI 2014 / 2015

Transkript

1 Likabehandlingsplan för I 2014 / 2015

2 Innehållsförteckning Tannbergsskolans vision... 2 Definitioner... 3 Agerande vid kränkning... 5 utiner för utredning och dokumentation... 7 Ansvarsfördelning... 8 Upprättande och utvärdering av likabehandlingsplan Information artläggning Diskriminering på grund av kön Diskriminering på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck...14 Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet Diskriminering på grund av funktionshinder Diskriminering på grund av sexuell läggning Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning Diskriminering på grund av ålder ammanfattning av kartläggning och utvärdering Likabehandlingsplanens återgärder 2013/

3 Tannbergsskolans vision På Tannbergsskolan trivs elever och personal och har möjlighet att utvecklas. Alla känner sig trygga och respekterade. Alla är stolta över Tannbergsskolan och tar ansvar för skolans fysiska och psykosociala miljö. leverna och elevernas lärande är i centrum på Tannbergsskolan. leverna känner lust och arbetsglädje, tar ansvar för sitt arbete och har möjlighet att påverka sin studiesituation. kolan ger stöd och goda möjligheter för eleverna att lägga upp och genomföra sin individuella studieplan. På Tannbergsskolan utvecklar eleverna verktygen för det livslånga lärandet, t ex självkänsla, empati, kritiskt tänkande, initiativkraft, kreativitet och samarbetsförmåga. All verksamhet på Tannbergsskolan genomsyras av strävanden mot ett hållbart samhälle. Tannbergsskolan är södra Lapplands utbildningscentrum med ett brett utbud av gymnasial utbildning, vuxenutbildning och särskola för ungdomar och vuxna. 2

4 Definitioner Diskrimineringslagen (2008:567) innehåller förbud mot sju diskrimineringsgrunder, vilka är: ön önsöverskridande identitet eller uttryck tnisk tillhörighet eligion eller annan trosuppfattning exuell läggning unktionsnedsättning lder Direkt diskriminering Innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i en jämförbar situation, och att missgynnandet grundar sig på någon av lagens sju diskrimineringsgrunder. Indirekt diskriminering Här avses att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personen utifrån diskrimineringsgrunderna i lagen. åvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Trakasserier tt uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna Instruktioner om att diskriminera Order eller instruktioner om att diskriminera någon på ett sätt som avses i styckena ovan och som lämnas åt någon som står i lydnads- och/eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Är den som givit orden/instruktionen lika delaktig i diskrimineringen som den som utför den. ränkande behandling tt uppträdande som kränker en persons värdighet, när kränkningen inte kan härröras till någon av diskrimineringsgrunderna. ränkningarna kan vara: ysiska (slag, knuffar) Verbala (hot, öknamn, svordomar) Psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer) Texter och bilder 3

5 Mobbning Är när någon upplever upprepad kränkande behandling, det vill säga kränkningar under en längre tidsperiod. Vem avgör? Den utsatta personen avgör alltid själv om ett beteende eller en behandling upplevs som kränkande. Tänk på att man inte behöver ha för avsikt att göra sig skyldig till diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling för att det ska vara det. Befogade tillsägelser Med befogade tillsägelser menas tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om personen kan uppleva tillrättavisningen som kränkande. 4

6 Agerande vid kränkning ör att fort få stopp på kränkning krävs att man reagerar när man upplever eller ser en kränkning. Om man inte reagerar när man ser någon som blir kränkt, blir man en del av kränkningen mot den personen. eagera Om man kan ska man gå in i situationen direkt och hindra att kränkningen fortsätter och sen ta kontakt med ansvarig person. ontakta om elev kan du följa följande kontaktkedja: 1. Lärare levskyddsombud - om det, trots Ditt agerande, inte blir någon förändring bör Du gå vidare till 2. Ansvarig rektor för I -om det fortfarande inte vidtas några åtgärder mot kränkningen kontaktar du 3. Verksamhetschefen på Tannbergsskolan - om det trots detta inte vidtas åtgärder kontakter du 4. kolchefen i kommunen - om ingen av dessa tjänstemän lyckas stoppa kränkningen kontaktar du 5. ultur och utbildningsnämndens ordförande 5

7 Notera å fort du kan bör du skriva ner vad du sett/upplevt genom att besvara följande frågor: Vad har inträffat? Vem var inblandad? När skedde det? unde du reagera direkt? Vem kontaktade du? Det ger ansvariga personer något att börja arbeta utifrån när de tar vid med utredningen och arbeta fram åtgärder mot kränkningen. ätt till stöd och hjälp Den utsatta personen har rätt att få stöd och hjälp. Tänk på att det är dennes upplevelse som är utgångspunkten för åtgärder. tgärderna diskuteras alltid i samråd med den utsatta. 6

8 utiner för utredning och dokumentation När diskriminering, trakasserier eller annan kränkning har skett och händelsen har kommit till personals kännedom och/eller rapporterats i enlighet med Agerande vid kränkning ska en utredning påbörjas. Utredning. ektor ansvarar med hjälp av lärare för att händelsen utreds. ektor ansvarar för ansvarsfördelning i utredningen samt för att förvara den samlade dokumentationen. I det fall en rektor är inblandad i händelsen skall verksamhetschefen ansvara för utredningen. I dokumentationen av händelsen ska frågorna när, var, vad och vem/vilka var inblandade besvaras. Hur händelsen kom till vår kännedom och om det finns fler bakomliggande orsaker ska också besvaras. I samband med utredningen ska även en kontaktperson utses för den/de utsatta personen/ personerna som ansvarar för att informera om vad som händer samt för att föra fram den/ de utsattas tankar och behov till utredningsgruppen. Även för den/de som utsatt någon för kränkningen ska kontaktperson utses för att informera och inhämta information till utredningsgruppen. ektor ansvarar för att dokumentationen redovisas till förvaltningen. Direkta åtgärder. amtala med den/de som utfört kränkningen och klargör att detta betraktas som diskriminering/annan kränkande behandling. Var tydlig med att det måste upphöra omedelbart. Meddela att uppföljning kommer att ske inom tre veckor. tgärder Utse kontaktpersonerna så fort som möjligt, senast två dagar efter händelsen blivit uppmärksammad. ammanställ informationen om kränkningen och lyssna av om de direkta åtgärderna har gett effekt vid uppföljningen. Om kränkningen har upphört, undersök om detta kan ses som en engångsföreteelse eller om det kräver att vi vidtar ytterligare åtgärder för att det inte ska hända igen. Vid fortsatt diskriminering/annan kränkande behandling ansvarar rektor för att nödvändiga disciplinåtgärder vidtas. ektor ansvarar för att alla rapporterade kränkningar och åtgärder dokumenteras och sammanställas. Dessa ska minst en gång per termin rapporteras till förvaltningschefen. 7

9 Ansvarsfördelning Verksamhetschefen har det yttersta ansvaret för likabehandlingsplanens implementering på skolan. Den lagstiftning som styr arbetet är: Diskrimineringslagen, kollagen, 6 kap. Verksamhetschef/rektor är skyldig att e till att all personal och alla elever har kännedom om likabehandlingsplanen samt att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på skolan. e till att personalen fullgör de skyldigheter de har enligt lag. e till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter samt att förebygga och motverka kränkande behandling utifrån lagens sju diskrimineringsgrunder. rligen upprätta och utvärdera en likabehandlingsplan i samarbete med personal och elever. enast den 1 september lämnas upprättad likabehandlingsplan till förvaltningschefen. e till att utredning görs och att i förekommande fall åtgärder vidtas då skolan får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer. Bevaka att utredda fall av diskriminering och annan kränkande behandling följs upp. e till att skolpersonal har gemensamma rutiner för dokumentation av ärenden gällande diskriminering och annan kränkande behandling samt för de åtgärder som vidtagits. 8

10 Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att: Arbeta enligt skolans likabehandlingsplan. eflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar i sin undervisning och i bemötandet av andra. Meddela ansvarig rektor då misstänkt diskriminering eller kränkande behandling upptäcks, se Agerande vid kränkning. Dokumentera diskriminering eller annan kränkande behandling och de åtgärder som vidtas enligt uppgjorda rutiner. Det är alla elevers gemensamma ansvar att: Påtala diskriminering och annan kränkande behandling som förekommer till personal på skolan, se Agerande vid kränkning. Inte kränka eller trakassera personer i sin omgivning. ölja de gemensamma ordningsreglerna. Bättre att agera en gång för mycket än en gång för lite vid misstanke om diskriminering. 9

11 Upprättande och utvärdering av likabehandlingsplan Likabehandlingsplanen är ett verktyg för att stärka varje individs rätt till lika rättigheter, trygghet och lust till studier/arbete. ör att verktyget ska fungera krävs en årlig utvärdering och revidering av mål och åtgärder. Mål kolan skall ha en aktuell likabehandlingsplan som syftar till att förverkliga skolans vision. n halv temadag om likabehandlingsplanen där vi fördjupar i delar av planen utifrån tanken att vi under en treårsperiod ska öka kunskapen om alla planens delar. Temadagen omfattar all pedagogisk personal och genomförs på skolgemensam fortbildningstid. Aktiviteter för att nå målen Utvärdering och revidering av planen varje år resultatet skall redovisas i den årliga kvalitetsredovisningen samt i kommande års likabehandlingsplan Innan upprättande av likabehandlingsplan Utvärdera temadagen Utvärdera måluppfyllnaden i likabehandlingsplanen evidera likabehandlingsplanen för det kommande läsåret Ansvar Utvärdera temadagen Utvärdera måluppfyllnad evidering/ny plan ektorsgruppen ektorsgruppen ektorsgruppen 10

12 Information ör att likabehandlingsplanen ska bli ett verktyg i skolans förebyggande arbete mot diskriminering och kränkande behandling krävs att alla känner till den och vet vad den står för samt vilka yttre ramar som finns. Mål Alla anställda och alla elever skall känna till skolans likabehandlingsplan och aktuell lagstiftning. Aktiviteter för att nå målen Information om likabehandlingsplanen och aktuell lagstiftning på skolans hemsida. Information om likabehandlingsplanen till eleverna. Information om likabehandlingsplanen till personal vid anställning. Halvdagstema om likabehandling i stort och med en fördjupning av två till tre diskrimineringsgrunder per läsår. ontinuerligt arbete i arbetslagen under läsåret. Implementera likabehandlingsplanen Information om likabehandlingsplanen och aktuell lagstiftning. Halvdagstema om likabehandlingsplanen. Ansvar Information till eleverna Information till personal Halvdagstema Information på hemsidan Lärare ektorsgruppen Verksamhetschef och rektorer Verksamhetschef och webbansvarig 11

13 artläggning yftet med en kartläggning är att finna områden på skolan som vi ska fokusera på för att förebygga och motverka diskriminering och kränkande behandling. artläggningen ger oss kännedom om nuläget och underlag för utvärdering av uppsatta mål och revidering av planens fortsatta mål och åtgärder. Mål kapa rutiner för och genomföra en kartläggning av om och i så fall på vilket sätt diskriminering och kränkande behandling förekommer på skolan. Aktiviteter för att nå målen Lägga in de sju diskrimineringsgrunderna som punkter i skyddsronderna. I alla utvecklingssamtal skall frågor ställas till eleven -Om man själv är/har blivit utsatt för kränkande behandling -Om man känner till att någon skolkamrat utsätts/har blivit utsatt för kränkande behandling Lägga in de sju diskrimineringsgrunderna i mallen för skyddsronderna ammanställa och lägga in resultatet i kvalitetsredovisningen och i nästa års likabehandlingsplan Ansvar kyddsrond ammanställning Verksamhetschef Verksamhetschef 12

14 Diskriminering på grund av kön Den som känner sig diskriminerad på grund av sitt kön kan uppleva former av utfrysning, förlöjliganden och skämt som härrör till personens könstillhörighet. Mål Ingen elev skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, särbehandling eller trakasserier på grund av sitt kön. Aktiviteter för att nå målen träva efter att i möjligaste mån undvika enkönade undervisningsgrupper. Uppmärksamma nedsättande språkbruk bland elever och personal. Uppmärksamma språkbruk önsfördelning vid gruppsammansättningar Ansvar pråkbruk önsfördelning elevgrupp All personal och alla elever ektor 13

15 Diskriminering på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck I Om någon uppvisar könsöverskridande identitet eller uttryck ska personen känna sig trygg och respekterad av alla på skolan. Mål Ingen elev skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Aktiviteter för att nå målen Diskriminering på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck skall alltid påtalas till närmaste chef eller klassföreståndare/mentor. Uppmärksamma språkbruk apportera diskriminering Ansvar pråkbruk apportering All personal och alla elever ektor 14

16 Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet Alla har rätt att själv bestämma sin etniska tillhörighet och inte utsättas för rasism och främlingsfientliga åsikter eller handlingar. Med etnisk tillhörighet avser vi personer som tillhör en grupp av personer med samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg. Mål Ingen elev skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av etnisk eller kulturell tillhörighet. Ökad kunskap hos personalen gällande diskriminering på grund av etnisk och kulturell tillhörighet. Aktiviteter för att nå målen kapa informationsmaterial om etnisk och kulturell tillhörighet. Jobba mot rasism och främlingsfientlighet genom att uppmärksamma språkbruket. Uppmärksamma språkbruk Ansvar pråkbruk All personal och alla elever 15

17 Diskriminering på grund av funktionsnedsättning ör att alla ska trivas på Tannbergsskolan och kunna ha elevens lärande i centrum ska vi vara tillgänglig för alla oavsett funktionsnedsättning. Med funktionsnedsättning avser vi både fysiska, psykiska och intellektuella, till exempel allergi, dyslexi och ADHD. Mål Ingen elev skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av sin funktionsnedsättning. Aktiviteter för att nå målen Vid planering av verksamheten arbeta för att alla elever skall ha lika möjligheter att delta, oavsett funktionsnivå. artlägga och åtgärda eventuella fysiska hinder i skolmiljön. Verksamhetsplaneringar Ansvar Verksamhetsplanering Verksamhetschef ektorsgruppen 16

18 Diskriminering på grund av sexuell läggning Oavsett någons sexuella läggning ska personen känna sig trygg och respekterad av alla på skolan. Med sexuell läggning menar vi homo-, bi- eller heterosexuella personer. Mål Ingen elev skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av sin sexuella läggning. Aktiviteter för att nå målen Diskriminering på grund av sexuell läggning skall alltid påtalas till lärare. Uppmärksamma språkbruk apportera diskriminering Ansvar pråkbruk apportering All personal och alla elever ektor 17

19 Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning Alla på Tannbergsskolan ska respekteras oavsett religion eller trosuppfattning. Målet är att ge eleverna verktyg för ett livslångt lärande. Mål Ingen elev skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av religion eller annan trosuppfattning Aktiviteter för att nå målen Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning skall alltid påtalas till lärare. Uppmärksamma språkbruk apportera diskriminering Ansvar pråkbruk apportering All personal och alla elever ektor 18

20 Diskriminering på grund av ålder n persons ålder ska inte vara något som hindrar dennes deltagande i aktiviteter som skolan erbjuder eller orsaka att en person inte känna sig respekterad. Mål Ingen elev skall utsättas eller uppleva sig utsatt för diskriminering, trakasserier eller särbehandling på grund av ålder Aktiviteter för att nå målen Diskriminering på grund av ålder skall alltid påtalas till lärare. Uppmärksamma åldersdiskriminering Ansvar ldersdiskriminering Lärare 19

21 Likabehandlingsplanens åtgärder Under läsåret 2014/2015 avser vi att genomföra nedanstående åtgärder för att jobba förebyggande mot all typ av diskriminering, trakasserier och andra kränkande handlingar så att alla elever ska känna sig trygga och respekterade på Tannbergsskolan. tt övergripande tema för läsåret är: pråkbruk och nedsättande kommentarer Informera om likabehandlingsplanen. ortsätta att utveckla enkätfrågor till elever. Genomföra en kartläggning i samband med skyddsronderna. Upprätta ny likabehandlingsplan inför läsåret 2015/2016. okus på respektfullt bemötande och på vårt språkbruk på skolan. Ta hänsyn till könsfördelningen i verksamhetsplanering och grupperingar. apportera all misstänkt och faktisk diskriminering. apportera alla utredningar om kränkande behandling till ou-nämnden enligt gällande direktiv. 21