Härnöns verksamhetsområde Läsåret Årlig plan för likabehandling Tjäderns förskola

Transkript

1 Härnöns verksamhetsområde Läsåret Årlig plan för likabehandling Tjäderns förskola

2 Innehållsförteckning Vad säger styrdokumenten? Kartläggning Mål Åtgärder Ansvarsfördelning Åtgärder vid upptäckt Utvärdering Revidering Definitioner Bilaga 1: Intervjufrågor Bilaga 2: Anmälan om kränkande behandling Det är enligt lag förbjudet att: diskriminera någon på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder - fysiskt eller psykiskt. Vision Ingen kränkande behandling eller diskriminering ska förekomma på Tjäderns förskola. Här ska alla känna sig trygga och välkomna. 2

3 Vad säger styrdokumenten? Ur Lpfö 98, Förskolans värdegrund och uppdrag: En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Alla som arbetar i förskolan skall: *Visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet. *Stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. Från gäller lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever (SFS 2006:67) Den lagens syfte är att förtydliga skolans ansvar när det gäller att garantera alla barn och elevers trygghet i skolan. Det innebär att diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, sexuell läggning och funktionshinder förbjuds i förskola, skolbarnomsorg, grundskola, särskola, gymnasieskola samt vuxenutbildning. Lagen innebär att barn och elever får ett lagligt skydd mot annan kränkande behandling. Skadestånd kan utdömas om inte förskolan/skolan kan påvisa att den fullgjort sitt uppdrag. Den första januari 2009 trädde den nya Diskrimineringslagen i kraft. Sju diskrimineringslagar fördes samman och blev till en. På en och samma gång slogs också Jämställdhetsombudsmannen, Ombudsmannen mot etnisk diskriminering, Ombudsmannen mot diskriminering på grund av sexuell läggning och Handikappsombudsmannen ihop och blev Diskrimineringsombudsmannen- 3

4 DO arbetar nu i enad front mot olika former av diskriminering och har delat upp dem i så kallade diskrimineringsgrunder; kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Den nya lagen har inneburit en förstärkning av barnens rätt, i och med att bevisbördan har lagts över från anmälaren till huvudmannen. Med huvudman menas i de här sammanhangen kommunen eller den enskilda ägaren till förskolan. 4

5 Kartläggning och förebyggande arbete För att förebygga och upptäcka diskriminering eller kränkande behandling är det viktigt att förskolan arbetar aktivt på olika sätt. Vi på Tjäderns förskola: Arbetar kontinuerligt med värdegrundsfrågor, förhållningssätt i våra pedagogiska råd Vi finns i barnens närhet Utvecklingssamtal/föräldrakontakter Samtal med barnen Pratar om handling och konsekvens 5 åringarna använder sig av materialet Snick och Snack Barnintervjuer från 3-årsåldern DUP - dokumentation, utvärdering och planering Observationer och pedagogiska dokumentationer 5

6 Mål - En förskola fri från kränkningar och diskriminering - Alla ska känna sig trygga: barn, personal och föräldrar - Vara bra förebilder för barnen - Stärka barnens självkänsla och utveckla deras förmåga till empati - Visa öppenhet och respekt för varandras olikheter 6

7 Åtgärder All personal tar direkt itu med situationer där någon form av kränkande behandling eller diskriminering uppstår. Vi informerar varandra och vid behov även föräldrar om vad som har hänt och hur vi har agerat Vi vuxna finns i barnens närhet. Vi hjälper barnen att reda ut konflikter - Hur kände du? - Hur tänkte du? - Kunde du gjort på något annat sätt? - Hur tror du den andre kände sig? Vi gör upp regler tillsammans med barnen hur en bra kompis ska vara. Vi inför stopp-regeln dvs. om någon säger sluta och visar tecknet stopp måste alla lyssna till detta och förstå att då får man inte fortsätta Vi använder oss av olika metoder t.ex rollspel, drama, sagor och temaarbeten om hur vi ska vara mot varandra Vi arbetar dagligen med att se och bekräfta enskilt barn. Vi stärker barnens förmåga att säga ifrån. Vi uppmuntrar positiva beteenden. 7

8 Ansvarsfördelning Ledningsfunktion: Det är förskolechefens ansvar att: - se till att all personal och vårdnadshavare informeras om att diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. - se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling. Årligen upprätta, utvärdera och revidera planen med personalen. - se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och annan kränkande behandling och att samtlig personal känner till dessa rutiner. - om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Personal All personal som verkar inom förskolan är skyldig att arbeta på ett sätt som främjar goda relationer och trygga miljöer. 8

9 Barns delaktighet Vi frågar barnen och ser till barnens kroppspråk och känsloyttringar, hur de trivs, vad som gör dem glada eller ledsna, om de skulle vilja ändra på någonting på förskolan. Det sker vid barnintervjuer i februari, från tre års ålder. Barns rätt till stöd Barnet har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt och upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem barnet än kontaktar i verksamheten så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Det är alltid den utsatte som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Om ett barn känner sig utsatt är det viktigt att han/hon vänder sig till en person som han/hon känner förtroende för. Alla vuxna på förskolan har ett ansvar att hjälpa till. 9

10 Åtgärder vid upptäckt Som vuxen på förskolan är det viktigt att alltid vara vaksam på och reagera över vad som händer och sker i samspelet mellan barnen och mellan barn och vuxna. När något fall av kränkning eller diskriminering förekommer, ska vi agera enligt följande: 1. Pedagogen reder ut incidenten med barnet/barnen/vuxen 2. Diskussion i arbetslaget 3. Samtal med föräldrarna 4. Information till förskolechef 5. Tas upp i EHT (elev-hälso-team) 6. Incidentrapport och/eller OSIS-rapport, kränkningsblankett ska skrivas. Åtgärder ska dokumenteras, följas upp och utvärderas Utvärdering Varje år ska likabehandlingsplanen diskuteras och utvärderas. Vi går igenom de olika uppsatta målen och ser hur långt vi har nått. Blev det som vi tänkt? Varför-varför inte? Detta gör all personal i pedagogiska rådsmöten. 10

11 Revidering Arbetet fortsätter med en ny analys av nuläget och med nya målsättningar och åtgärder varje år. Definitioner Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfälle eller vara systematisk och återkommande. Kränkningar kan utföras av och drabba barn, ungdomar samt vuxna. En kränkning kan äga rum mellan barn/elever såväl som mellan personal och barn/elever. Utgångspunkten är att den som uppger att han eller hon har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Attityd -förhållningssätt Demokrati -respekten för människan och människovärdet och varje människas frihet, att utjämna olikheter mellan olika grupper i samhället, allas lika värde. Diskriminering -särbehandling (av individ eller grupp) vilken innebär ett avsteg från principen att lika fall skall behandlas lika. Empati -innebär att kunna leva sig in i en annan människas känsloläge och behov. Etik -våra reflektioner över mänskliga värderingar och dess grund och handlar om det som vi betraktar som gott och ont dvs. vilka värden vi ansluter oss till. 11

12 Främlingsfientlighet -avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karaktäristiska. Fördomar -antipatier som bygger på felaktiga och nästan orubbliga generaliseringar, vilka hindrar rättelse även om starka motargument skulle uppbringas. Homofobi - avser motvilja mot eller förakt för homo- eller bisexualitet. Kränkningar -kan vara - fysiska (t.ex. slag, knuffar) - verbala (t.ex. bli hotad eller kallad hora) - psykosociala (t.ex. utfrysning, ryktesspridning) - text-och bildburna (t.ex. klotter, brev,e. post, sms) Mobbning -att en eller flera individer upprepade gånger och under viss tid tillfogar en annan individ skada eller obehag. Mobbning förutsätter en viss obalans i styrkeförhållandena: den som blir utsatt, mobboffret, har svårt att försvara sig mot den eller dem som angriper. Mobbning kan ske direkt, med fysiska eller verbala medel, eller indirekt, t.ex. genom social isolering. Normer -säger hur vi ska handla i enlighet med etiska ställningstaganden/värderingar. Rasism -bygger på föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper. Mot bakgrund av en sådan uppfattning ses vissa folkgrupper som mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Regler -rättesnören för olika vardagssituationer, dvs.ett sätt att konkretisera normerna ytterligare. 12

13 Sexuella trakasserier -avser kränkningar grundade på kön eller som anspelar på sexualitet. Trakasserier -ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med: -etnisk tillhörighet -religion eller annan trosuppfattning -sexuell läggning -funktionshinder -kön -eller är av sexuell natur. Våld-(otillbörlig) användning av fysisk styrka som påtrycknings- eller bestraffningsmedel mot någon. Värderingar-principiella etiska ställningstaganden. Ålder. Alla fall av kränkningar/diskriminering är unika och skall därför behandlas därefter. 13

14 Intervjufrågor Bilaga 1 Vad tycker du om att göra när du är på förskolan? Vad tycker du inte om att göra när du är på förskolan? När blir du glad när du är på förskolan? När blir du ledsen när du är på förskolan? Vad vill du jobba med när du blir stor? 14

15 15

16 Bilaga 2 16

17 17

18 18

19 19