Likabehandlingsplan. Linblommans förskola

Transkript

1 Likabehandlingsplan Linblommans förskola Vision: Ingen i förskolan ska ställas utan säkert, tydligt och aktivt skydd. Det ska därför bedrivas ett aktivt och målinriktat arbete för att förhindra och motverka alla former av kränkande behandling Förskolans arbete mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och vuxna, 2014/2015

2 Likabehandlingsplan... 1 Uppdraget... 3 Förskolans övergripande mål... 3 Förskolans värdegrund... 4 Definitioner... 5 Alla som arbetar i förskolan skall... 6 Till dig som vårdnadshavare:... 6 Främjande arbete mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Kartläggning/att upptäcka... 8 Utvärdering tidigare insatser samt nulägesbeskrivning:... 9 Mål och insatser för att motverka kränkande behandling/trakasserier under läsåret 2014/ Åtgärder vid kränkande behandling/trakasserier mellan barn Åtgärder när vuxna kränker/trakasserar barn Åtgärder när vuxna kränker/trakasserar vuxna Delaktighet Ansvar

3 Uppdraget FN: s konvention om barns rättigheter: Barnkonventionen sätter barnperspektivet och rätten till likabehandling i fokus. Konventionen bygger på perspektivet att barnets bästa alltid skall komma i främsta rummet. Den talar om rätten till liv och utveckling, om barns rätt till inflytande och att få göra sin röst hörd. Skollagen 6 Kap 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande plan Diskrimineringslagen 3 kap15 Denna lag har till ändamål att förbygga och förhindra att något barn eller någon elev eller student som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier. Läroplanen Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utve Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra skall stödjas. Förskolans övergripande mål Var och en som verkar inom förskolan skall främja barns och elevers lika rättigheter motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet sexuell läggning, funktionshinder och religion eller annan trosuppfattning motverka annan kränkande behandling 3

4 Förskolans värdegrund Alla barn är välkomna till vår förskola och vi accepterar att alla är olika. Vi samarbetar med föräldrarna för att varje barn ska få möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. Vi strävar efter att barnen ska utveckla sin förmåga att visa varandra hänsyn och respekt. Ta ansvar för och leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa varandra. På Linblomman ska alla känna sig trygga och trivas. Verksamheten skall präglas av glädje. 4

5 Definitioner Diskriminering är en handling där någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan skulle ha behandlats i en jämförbar situation och om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna, (se ovan). Mobbning/ kränkande behandling är ett uppträdande som vid upprepade tillfällen kränker elev/ vuxens värdighet. Det råder en obalans i makt mellan den som kränker och den som blir utsatt för kränkningen. Kränkande behandling kan vara Fysiskt; såsom slag och knuffar. Verbalt; t ex verbala hot och nedsättande kommentarer. Psykosocial; negativ ryktesspridning, utfrysning, man blir gjord till åtlöje,lickar, kroppsspråk Text- och bildhandlingar t ex klotter, SMS/MMS, internetsidor Kränkningar kan bl a ta sig uttryck som mobbning, diskriminering, sexuella trakasserier, rasism, främlingsfientlighet och homofobi. En viktig utgångspunkt är att den som upplever/ uppger sig ha blivit kränkt alltid måste tas på största allvar. Kränkningar kan förekomma i olika relationer och drabba såväl barn som vuxna. 5

6 Alla som arbetar i förskolan skall genast ingripa när man upptäcker tendenser till diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling,vara en god förebild och ge akt på barn som: ej vill gå till förskolan har ont i magen och huvudvärk har inga eller få kamrater aldrig blir vald i eller till lekar verkar nedstämd och ledsen börjar tystna Till dig som vårdnadshavare: Ovanstående tecken skall också du som vårdnadshavare vara uppmärksam på. Vi föreslår följande: 1. Prata med barnet ta reda på barnets version och var det vuxna stöd som ditt barn behöver. 2. Lova inte att inte berätta för förskolans pedagoger. 3. Kontakta förskolan 4. Var beredd på andra versioner. 5. Ge förskolan en chans att lösa problemen. Kränker/mobbar ditt barn andra? Det är svårt att ta till sig att det egna barnet kränker/mobbar andra. Om det är så, måste du göra något åt det! Det är viktigt både för det utsatta barnet och för ditt eget. Vi föreslår följande: 1. Gör klart för barnet, att du inte accepterar någon form av kränkande behandling eller mobbning och att du ser mycket allvarligt på ett sådant beteende. 2. Tag kontakt med förskolan för att få hjälp med problemet. 6

7 Främjande arbete mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Vi vuxna inom förskolan vet och verkar utifrån att små barn inte alltid förstår sitt eget agerande och att deras inlevelse i andras känslor är begränsade. Därför är det viktigt att vi vuxna utgår ifrån att lägga grunden, att stärka sin egen identitet, självkänsla, självkännedom och självförtroende. Lyckas vi kommer barns behov att kränka andra försvinna. På individnivå arbetar vi med att barnens tankar kommer fram i barnintervjuer att hålla regelbundna samtal med vårdnadshavare om deras barn att det upprättas handlingsplaner där det behövs På gruppnivå arbetar vi med Gemensamma regler tillsammans med barnen Gruppstärkande aktiviteter och lekar Trygghetsövningar Barnintervjuer Vuxna är ständigt närvarande i barns lek: - Vem blir inte vald? - Vad händer i den fria leken? - Vem har ingen att leka med? Den vuxne styr medvetet gruppkonstellationer vid organiserade lekar och rutiner information om likabehandlingsplanen till föräldrar/vårdnadshavare vid föräldramöten i början av höstterminen På arbetslagsnivå arbetar vi med Tydliga rutiner vid överlämning av barn, dels inom förskolan dels mellan förskola och förskoleklass Arbetslagsmöten med barnsamtal. Vi analyserar det vi ser med målsättningen att få en helhetsbild Föräldramöten; samtal kring frågeställningen: Vilken roll har föräldrarna vid kränkning? Samverkan föräldrar och förskola Att inventera otrygga platser med de äldre förskolebarnen På verksamhetsnivå/ledningsnivå arbetar vi med att enligt Tidaholms kommuns rutiner skicka ut en enkät till vårdnadshavare att rektor och specialpedagog träffas regelbundet att ha rutiner/strukturer för dokumentation och uppföljning 7

8 Kartläggning/att upptäcka Genom att ta tillvara på information från observationsarbetet och därmed få en samlad bild, blir det lättare att upptäcka och identifiera kränkande behandling Individnivå: Kontinuerlga barnobservationer Ansvarig: Samtliga pedagoger i barngruppen TRAS, tidig registrering av språkutvecklingen Barnintervjuer Ansvar: Kontaktpedagog Frågor vid utvecklingsamtal Ansvar: Kontaktpedagog Gruppnivå: Kontinuerliga barnobservationer Ansvarig: Samtliga pedagoger i barngruppen Arbetslagsnivå: Varje hösttermin görs en kartläggning/analys av otrygga platser. Ansvarig: Arbetslaget Verksamhetsnivå/ledningsnivå: En enkät som utvärderar trygghetsarbetet ut till vårdnadshavare enligt Tidaholms kommuns regler Ansvarig: Rektor 8

9 Utvärdering tidigare insatser samt nulägesbeskrivning: Vi har jobbat extra med att skapa trygghet, trivsel och diskuterat värdegrundsfrågor. Det har funnits ett stort behov av att jobba med den sociala samvaron på förskolan. Vårt mål har varit att arbeta extra med att skapa trygghet och trivsel i barngruppen. Vikten av att skapa trygga relationer nämns i förskolans läroplan (Lpfö-98/10) och i Skolplanen (Skollag 2010:800). Trygghet och trivsel är en förutsättning för lärande. - Vårt mål har varit att barnen ska ha en miljö som är utvecklande, trygg och att de ska trivas. - Vi har gett barnen mer möjlighet till inflytande och delaktighet, utifrån barnens/ barngruppens intressen. - Vi har velat lägga grunden för demokratiska värden, alla människors lika värde. - Barnen har fått det lättare att göra sig hörda, genom att vi övat på att få prata inför / lyssna på sina kompisar. Vi har även övat på turtagning. - Barnen har varit delaktiga i olika val som tex var och med vad de vill leka. I och med detta har det blivit bättre lekar/aktiviteter (lugnare och man har lekt längre) Nuläge: Vi ser ett behov av att fortsätta jobba vidare som vi gjort innan, då det i gruppen finns behov av detta. Mål och insatser för att motverka kränkande behandling/trakasserier under läsåret 2014/15: Då vi har upplevt att vår barngrupp behöver jobba vidare med att visa varandra hänsyn och vara bra kompisar kommer vi att jobba med: Mål: - Att vara en bra kompis. - Att visa varandra hänsyn. Hur: - Bland annat. med hjälp av kompistema som jobbas parallellt med annat tema, reflektera över Värsta bästa vänner (dvd-serie från UR, Hur man är en bra kompis), läsa böcker i ämnet, diskutera med barnen och synliggöra detta om hur man är en bra kompis. - Vi kommer jobba extra med vårt förhållningsätt oss vuxna och barn emellan, hur vi pratar och är mot varandra (gäller barn och personal). 9

10 Åtgärder vid kränkande behandling/trakasserier mellan barn 1. Stoppa handlingen direkt! Den personal som ser/får veta tar med barnen och lyssnar in vad som hänt. Alla inblandade får göra sin röst hörd. Personalen ansvarar för att hjälpa barnen att se sin egen roll i händelsen och att barnen utifrån sin mognadsnivå säger eller gör förlåt. Samtalet ska leda till att den som kränker får en förståelse för hur den kränkte upplever situationen, samt förstå allvaret och upphör med kränkningen.vid behov (återkommande konflikter, händelser) anmäler personalen ärendet direkt till förskolechef på avsedd blankett.informera alltid arbetslaget Ansvar: Den personal som ser eller får veta. 2. Information till hemmet Inblandad personal ansvarar för att information om händelsen förs vidare till vårdnadshavare. Ansvar: Den personal som får kännedom om kränkningen/trakasserien 3. Utredning/kartläggning Om problemet kvartstår görs så fort som möjligt en utredning/kartläggning, genom samtal med de inblandade. Förslag på hur situationen kan lösas diskuteras. Vid behov kontaktas resursteamet.samtalen samt övriga insatser dokumenteras på avsedd blankett. Frågeställningar att använda sig av: - Var, när och varför sker kränkningar? - Har det skett tidigare? - Hur yttrar sig kränkningarna? - Vilka faktorer på organisations-, grupp- och individnivå påverkar uppkomsten av kränkningar. Gör en anlys av svaren med målet att få en helhetsbild. 4. Anmälan till huvudmannen Rektor ansvarar för att anmäla så fort som möjligt till huvudmannen. Använd avsedd blankett. 5. Återkommande uppföljningssamtal Åtgärderna ovan får inte upphöra förrän problemet är löst. Avdelningens personal gör kontinuerligt en uppföljning av vidtagna åtgärder. Avstämning sker med berörda föräldrar. För att få en systematik i arbetet kan avdelningspersonal utgå från följande frågeställningar: 10

11 Beskrivning: Vad är målet? Vilka åtgärder har satts in? Vad har genomförts hittills? Resultat så långt? Analys: Varför blev det som det blev? Var det något som inte fungerade? Vad var det som fungerade bra? Värdering: Vilka slutsatser kan vi dra? Vilka lärdomar har vi fått? Ska insatserna fortsätta?kompletteras eller förändras 6. Upprättande av handlingsplanplan Arbetslaget har ansvar för att eventuellt handlingsplan upprättas för den som är kränkt, för den som kränker och eventuellt även på gruppnivå/organisationsnivå 7. Samtal Samtal när kränkningarna ej upphör mellan förskolechef, vårdnadshavare och avdelningspersona. 8. Extern hjälp Kontakt eller anmälan till socialtjänsten om kränkningen/trakasserien bedöms som grov eller vårdnadshavare önskar ytterligare stöd 11

12 Åtgärder när vuxna kränker/trakasserar barn 1. Stoppa handlingen direkt! Som kollega eller förskolechef reagerar man direkt och påtalar hur man upplever situationen Ansvar: Den som uppmärksammar situationen. 2. Utredning/Samtal Samtal med berörd vuxen genomförs när kollega, barn eller vårdnadshavare anser att kränkning skett. 3. Dokumentation Åtgärder och resultat dokumenteras. 4. Anmälan till huvudman Förskolechef ansvarar att så fort som möjligt anmäla till huvudman 5. Uppföljning Uppföljningssamtal med barn/vårdnadshavare/vuxen sker efter ca en vecka. 6. Anmälan Polisanmälan sker om kränkningen bedöms som grov. 12

13 Åtgärder när vuxna kränker/trakasserar vuxna 1. Stoppa handlingen direkt! Som kollega eller förskolechef reagerar man direkt och påtalar hur man upplever situationen. Ansvar: Den som uppmärksammar situationen. 2. Misstanke om kränkande behandling/trakassering Vid misstanke om att kränkande behandling/trakassering förekommer, eller att man själv upplever kränkande behandling ska det anmälas till förskolechef och/eller skyddsombud eller annan personal som anmälaren har förtroende för. Ansvar: Den som uppmärksammar situationen. 3. Utredning Vid anmälan gör förskolechef en bedömning av situationen och träffar den/de som upplever sig kränkt och enas om en strategi. Vid behov kontaktas förvaltningsledning. Enskilda samtal med den/de som anses ha utfört den kränkande handlingen. 4. Extern hjälp Företagshälsovården eller annan instans skall vid behov kopplas in. Ansvar: Försklechef 5. Dokumentation Åtgärder och resultat dokumenteras. 6. Anmälan Polisanmälan sker om kränkningen bedöms som grov. 13

14 Delaktighet Barn I vår verksamhet har vi en daglig dialog med barnen om hur vi är mot varandra, ex: kompistema, jämställdhetsarbete, demokrati m.m. Se Förebyggande arbete. Personal Handlingsprogrammet aktualiseras av förskolechef vid verksamhetsårets första K dag/apt. Återkommande diskussioner i arbetslaget. Föräldrar Handlingsprogrammet presenteras vid verksamhetsårets första föräldramöte och genom skriftlig information. Ansvar Vi bär alla, barn personal föräldrar, ett gemensamt ansvar i det förebyggande arbetet. Tillsammans skapar vi en miljö präglad av omsorg och engagemang för varandra. Förskolechef har ett särskilt ansvar för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling, såsom mobbning och trakasserier bland barn och anställda. Förskolechef nås på tfn Alla som arbetar i förskolan skall aktivt motverka trakasserier mot och förtryck av individer och grupper. Alla som arbetar i förskolan skall visa respekt för den enskilde individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Vårdnadshavare ansvarar för att ta del av innehållet i Likabehandlingsplanen; samtala med sitt barn om förskolans värdegrund, och ordningsregler. Ta kontakt med förskolan om man får kännedom om att mobbning eller kränkningar förekommer. Utvärdering Likabehandlingsplanen utvärderas i juni