Likabehandlingsplan. Förskolan Ugglan. Ph-12

Transkript

1 Likabehandlingsplan Förskolan Ugglan Ph /2013

2 Innehåll sida Inledning 3 Vår vision, målsättning 4 Delaktighet 5 Utvärdera 6 Främja 7 Kartläggning 8 Kontinuerliga mål: Kön 9 Etnisk tillhörighet 10 Religion och annan trosuppfattning 11 Funktionshinder 12 Sexuell läggning 13 Kränkande behandling 14 Tidsbestämda mål 16 Rutiner barn kränks av barn 17 Rutiner barn kränks av vuxen 18 Till vårdnadshavare 19 Definitioner, diskrimineringsgrunder 20 Bilaga 1: Dokumentation vid kränkande behandling 21 Bilaga 2: Dokumentation vid uppföljningssamtal 22 2

3 Inledning / Bakgrund I april 2006 trädde lagen mot diskriminering och annan kränkande behandling (2006:67) av barn och elever i kraft. Förskolor och skolor fick en skyldighet att arbeta aktivt för att förebygga diskriminering och kränkningar av barn/elever. De lagar som nu reglerar planer är: Diskrimineringslagen (2008:567), som trädde i kraft 1 januari Diskrimineringslagen ger skydd mot diskriminering och trakasserier. I 3 kap.16 diskrimineringslagen (2008:567) framgår det att en likabehandlingsplan ska upprättas varje år. Syftet med planen är att främja barns lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning samt att förebygga och förhindra trakasserier. Skollagen kap 14a. Skollagen ger skydd mot kränkande behandling. Likabehandlingsplanen utgår ifrån denna lag samt läroplanen för förskolan (Lpfö 98). Även i Barnkonventionen, Artikel 2: Barns rättigheter påtalas att barn ska skyddas mot alla former av diskriminering. 3

4 Vår vision, målsättning På vår förskola ska alla barn och vuxna känna sig trygga. Vår verksamhet ska präglas av att alla har lika rättigheter och bli respekterade för det dem är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Vi ser olikheter som en tillgång. På vår förskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsättas för kränkande behandling. Varje barn ska få utveckla sin egen identitet och känna sig respekterad. Vi arbetar långsiktigt och aktivt för att förebygga diskriminering eller annan kränkande behandling. Vid fall av diskriminering eller annan kränkande behandling ska åtgärder vidtas för att detta omedelbart ska upphöra. All personal ska vara väl förtrogen med förskolans likabehandlingsarbete. Planen gäller från tom Huvudansvarig för att det varje år upprättas en ny plan och att den tidigare utvärderas är förskolechefen Åsa Jansson. 4

5 Delaktighet Personal: Personalen har fått information om lagarna för likabehandlingsarbetet. Förslag på plan har diskuterats på en studiedag och all personal har fått möjlighet att ge synpunkter. Planen har skrivits av en referensgrupp bestående av förskolechefen och en personal. Föräldrar: På föräldramöten har framförts att förskolan har en likabehandlingsplan. Vi har påbörjat ett samarbete med föräldrar som önskar att få vara med i referensgruppen. Likabehandlingsplanen kommer att finnas ute på förskolans hemsida. Barn: Samtal mellan barn och personal kring likabehandlingsfrågor har påbörjats. Personalen jobbar tillsammans med barnen på att kartlägga var barnen känner sig trygga/otrygga i lokalerna. Förankring: Förskolans likabehandlingsplan ska förankras hos personalen på en studiedag genom att diskutera hur varje avdelning ska arbeta tillsammans med barnen för att främja likabehandling. Föräldrarna får information och möjlighet att påverka planens innehåll på föräldramöten och vid samtal. Barnen är delaktiga på ett aktivt sätt genom bl.a. temaarbete, drama, bilder, litteratur etc. Barnen görs dessutom delaktiga genom att på sin avdelning vara med och skapa sociala spelregler. 5

6 Utvärdera Årets plan ska utvärderas senast: Förskolans plan ska utvärderas genom: * Enkäter (barn, föräldrar, personal) * Diskussion för personal på studiedag Ansvarig för att årets plan ska utvärderas är förskolechefen. Utvärderingen ska innehålla svar på följande frågor: - Hur utvärderades fjolårets plan? - Vilka var delaktiga i utvärderingen? - Vad är resultatet av utvärderingen? 6

7 Främja Det främjande arbetet för likabehandling handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna som finns i verksamheten. På så sätt förankras respekten för alla människors lika värde och utvecklar en miljö på vår förskola där alla barn kan känna sig trygga och kan utvecklas. Vi som pedagoger är viktiga förebilder och lägger grunden för att stärka barnens identitet, självkänsla, självkännedom och självförtroende. Vi ska vara tydliga i vårt förhållningssätt. Vi synliggör varje enskilt barn i det dagliga arbetet. Samtidigt skapar vi en vikänsla i gruppen där alla ska kunna känna sig delaktiga. Vi har återkommande diskussioner, samtal och aktiviteter i barngruppen utifrån vår värdegrund. Vi jobbar för att ge flickor och pojkar lika stort inflytande och lika stort utrymme. Vi skapar förutsättningar för att barnen kan utveckla intressen och förmågor utan att begränsas av stereotypa könsroller, etniskt tillhörighet, religionsuppfattning, ålder eller funktionsnedsättning. Detta gör vi bland annat genom: Förslag på olika övningar, turtagning, gruppdelning, samarbetsövningar, material, böcker, lyfta fram olikheter, bemötande, konflikthantering. Utbildning/fortbildning av personal i aktuella ämnen kring risker för diskriminering. Fortlöpande diskussioner på möten och studiedagar. 7

8 Kartläggning För att kunna arbeta aktivt med Likabehandlingsplanen ska personalen kartlägga och identifiera risker för diskriminering, som sedan ska ligga till grund för planering av de åtgärder som ska genomföras. Som kartläggningsmetod arbetar vi på följande sätt: Barnobservationer: Pedagogerna observerar kontinuerligt barnen under deras vistelse på förskolan. Detta ligger sen till grund för planering och utvärdering. Avdelnings- och arbetsplatsträffar: Avdelningsträffar för de enskilda avdelningarna och arbetsplatsträffar för all personal på förskolan finns inplanerade varje månad under terminerna. Under dessa sker gemensam planering och utvärdering av verksamheten. Barnskyddsrond: Två pedagoger samt förskolechefen ser över säkerheten på förskolan. Detta sker en gång/år på vårterminen. Barnintervjuer: Avdelningarna genomför intervjuer med barnen inför utvecklingssamtal som hålls med vårdnadshavare. Detta sker minst en gång per år (på hösten). Utvecklingssamtal Förskolan erbjuder utvecklingssamtal minst en gång/år (i den månaden som barnet fyller + evt ett halvår senare vid behov/önskemål) Utvecklingssamtalen genomförs av en ansvarspedagog tillsammans med barnets vårdnadshavare. Enkäter: De äldsta barnen får varje termin tillsammans med sina vårdnadshavare besvara en enkät om hur de upplever sin vistelse på förskolan. Alla vårdnadshavare uppmanas dessutom att varje år besvara en enkät rörande kvaliteten på förskolan. Ansvarig för dessa enkäter (utformande, genomförande och sammanställning) är förskolechefen. Kartläggningen sker en gång om året. 8

9 Kön MÅL: I förskolan ska alla bli respekterade för den man är, oavsett kön. HUR: NÄR: VEM: - Personalen ska motverka traditionella könsmönster och bli mer medvetna om sitt förhållningssätt utifrån genustänkande. - Förskolan ska tillhandahålla samma sorts material, oavsett kön. - Pedagogerna lånar och läser böcker som handlar om könsroller tillsammans med barnen. UPPFÖLJNING: Kontinuerligt Arbetslagen i samarbete med förskolechefen Uppföljning av arbetet görs på avdelningsmöten, personalmöten och studiedagar. 9

10 Etnisk tillhörighet MÅL: På vår förskola ska alla barn oavsett etnisk tillhörighet ha samma rättigheter och möjligheter. Inga barn ska känna sig diskriminerade på grund av sin etniska tillhörighet. HUR: NÄR: VEM: - All personal ska veta vilken etnisk tillhörighet och vilket modersmål familjen/barnen har, om det är relevant för vistelsen i förskolan. - Pedagogerna ser till att alla barn på förskolan är medvetna om att det finns barn med annan kultur och barn som kommer från andra länder. - Vi lyfter fram de olika språk som finns på förskolan. Förskolan har möjlighet till tolk vid behov. UPPFÖLJNING: När barnet börjar på förskolan informeras personalen om barnets modersmål och etnisk tillhörighet. Den pedagogen som skolar in barnet ser till att övrig personal får information. Att göra barn medvetna om att det finns barn med olika språk och etniskt ursprung görs kontinuerligt som en del av den pedagogiska verksamheten. Arbetslagen i samarbete med förskolechefen Uppföljning av arbetet görs på avdelningsmöten, personalmöten och studiedagar. 10

11 Religion och annan trosuppfattning Likabehandlingsplan LekoGrönt AB MÅL: Inga barn ska känna sig diskriminerade på grund av sin religion eller annan trosuppfattning. HUR: NÄR: - I samband med traditioner/högtider ska fokus ligga på tradition och inte religion. - Vi synliggör att det finns olika traditioner från olika trosuppfattningar. - Förskolan serverar alternativ kost vid behov t ex för muslimer och vegetarianer. Kontinuerligt VEM: Arbetslagen i samarbete med förskolechefen, kökspersonal UPPFÖLJNING: Uppföljning av arbetet görs på avdelningsmöten, personalmöten och studiedagar. 11

12 Funktionshinder MÅL: Alla barn ska kunna delta i verksamhetens aktiviteter utifrån sina förutsättningar. HUR: NÄR: VEM: - Om och när vi får nya barn med funktionshinder ska barnen i gruppen informeras om funktionshindret, naturligtvis i dialog med barnet/ vårdnadshavarna. - Planera arbetssätt och aktivitet så att alla kan delta. - Anpassa inne och utemiljön för alla barn. UPPFÖLJNING: Kontinuerligt Arbetslagen i samarbete med förskolechefen Uppföljning av arbetet görs på avdelningsmöten, personalmöten och studiedagar, samt vid utvecklingssamtal och uppföljningsmöten med vårdnadshavare och eventuelle externa resurser. 12

13 Sexuell läggning MÅL: Alla har lika värde, oavsett sexuell läggning. HUR: NÄR: VEM: - Personalen på förskolan ska aktivt söka efter barnlitteratur som handlar om olika familjekonstellationer. - Vid samtal med barnen om olika familjekonstellationer har personalen en öppen inställning. - På förskolan använder vi ord som förälder, målsman eller vårdnadshavare på enkäter eller formulär som delas ut. UPPFÖLJNING: Kontinuerligt Arbetslagen i samarbete med förskolechefen Uppföljning av arbetet görs på avdelningsmöten, personalmöten och studiedagar. 13

14 Kränkande behandling MÅL: Vårt mål är att alla barn och vårdnadshavare ska känna sig trygga, lära känna varandra och inte bli utsatta för kränkande behandling av barn eller vuxna. HUR: NÄR: VEM: - Alla vuxna på förskolan föregår med gott exempel och visar barnen hur man är mot varandra. - Samtala med barnen om hur man är en bra kompis. Lära barnen sätta stopp när något inte känns bra, och att man ska respektera ett Nej. - Pedagogerna är närvarande och lyhörda i barnens lek och vägleder vid behov. - Vi arbetar aktivt med att uppmärksamma och uppmuntra barnens positiva beteenden - Vi vägledar barnen i konflikthantering. - Uppmuntra vårdnadshavare att snabbt signalera om de hör/misstänker att det pågår någon form av kränkande behandling. UPPFÖLJNING: Kontinuerligt Arbetslagen i samarbete med förskolechefen Uppföljning av arbetet görs på avdelningsmöten, personalmöten och studiedagar. 14

15 Sedan 2010 finns det ytterligare två diskrimineringsgrunder: - Könsöverskridande identitet och uttryck, - Ålder. Likabehandlingsplan LekoGrönt AB Vi har valt att inte skriva några konkreta mål för dessa grunder, men naturligtvist jobbar vi även här förebyggande. Diskriminering och trakasserier på dessa grunder är därmed också förbjudna. 15

16 Mål och kompetensutveckling för arbetet 2012/2013 Likabehandlingsplanen förankras i personalgruppen. - Hur: Personalen läser likabehandlingsplanen och utformar konkret på avdelningarna hur de ska göra den levande i barngruppen. - När: höstterminen Återkoppling studiedagen vt-13 - Vem: all personal Likabehandlingsplanen förankras i föräldragruppen. - Hur: Alla familjer får ett exemplar av förskolans likabehandlingsplan. Den ska också finnas på förskolans hemsida. På höstens föräldramötet informeras det om likabehandlingsplanen och föräldrar till referensgruppen efterfrågas. På varje avdelning informeras föräldrarna hur planen görs konkret genom t.ex. månadsbrev. - När: snarast, dock senast 31/ Vem: all personal, föräldrarna. Ansvarig är förskolechefen. 16

17 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn * Den vuxne som uppmärksammar eller tar del av kränkande behandling ingriper genom att genast avbryta situationen och samtala med berörda barn. I första hand får det kränkta barnet stöd. * Tydliggör att det inte är tillåtet att diskriminera/kränka andra. Ge barnet stöd att reflektera över och rätta till situationen. Här använder vi hur -frågor: - Hur kände du? Hur tänkte du? - Hur tror du att din kompis kände sig? - Hur kunde du ha gjort istället? - Hur ska du göra för att kompisen ska må bra? * Se till att det barn som utsatts för kränkningen får upprättelse för det inträffade, genom tröst och genomgång av det inträffade * Vid upprepade kränkningar skall föräldrar och förskolechef informeras. Berörd personal ansvarar för att händelseförloppet dokumenteras samt att tidsbestämda uppföljande åtgärder utformas och skrivs ner. 17

18 Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal * Den vuxne som uppmärksammar eller tar del av kränkande behandling ingriper genom att genast avbryta situationen och samtalar med berörda så fort som möjligt. * Klargör hur du/ni upplevt situationen och tolkat barnets reaktion. * Vid upprepade kränkningar skall förskolechefen informeras. Förskolechefen ansvarar för fortsatt utredning, uppföljning och att händelseförloppet dokumenteras samt att tidsbestämda uppföljande åtgärder utformas och skrivs ner. 18

19 Till dig som personal: Var rak genom att reagera och säga till om någon kollega beter sig kränkande mot ett barn/barnen. Se till att få ett samtal med den vuxne i enrum och fråga hur denne tänkte. Lyssna in situationen. Undvik känsliga diskussioner mellan vuxna då barnen är närvarande. Informera alltid förskolechefen i fall av allvarliga eller återkommande kränkningar. Det är förskolechefen som ansvarar att dessa utreds. Till dig som vårdnadshavare: Tillsammans med dig som vårdnadshavare har vi vuxna på förskolan ansvar för att främja barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar (Läroplan för förskolan Lpfö98). Om du misstänker att ditt eller någon annans barn utsätts för kränkande behandling ska du kontakta personalen eller förskolechefen. Vid misstanke om att det är ditt barn som kränker andra ber vi dig att klargöra för barnet att du ser allvarligt på beteendet och att du inte accepterar det. Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn kränker andra men du som vårdnadshavare behöver agera. Även i detta fall vill vi att du kontaktar förskolan. Alla barn och föräldrar har någon vuxen på förskolan till vilka de med förtroende kan vända sig när de själva eller något annat barn blir utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Ett barn som långvarigt blir utsatt för kränkningar kan: verka ledsen och olycklig, håglös och passiv ha svårigheter att koncentrera sig underprestera sakna vänner ha svårigheter att tala i grupp ha svårigheter att hävda sig i kamratgruppen sova dåligt, ha mardrömmar. vara motvillig att gå till förskolan komma hem med trasiga, förstörda eller borttappade kläder och saker utan förklaringar komma hem med blåmärken eller sår utan att förklara varför muta eller köpa kompisar med pengar och saker (källa: DO) 19

20 Definitioner De begrepp som återkommer i likabehandlingsplanen har följande innebörd: Diskriminering: När ett barn behandlas sämre än andra och det har samhörighet med diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringen kan vara direkt som innebär att ett barn särbehandlas. Den kan även vara indirekt som betyder att ett barn missgynnas av de bestämmelserna eller de tillvägagångssätt som förskolan använder. Trakasserier: Uppförande som kränker ett barns värdighet och som har samhörighet med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling: Ett uppförande som kränker barns värdighet men som inte har samhörighet med diskrimineringsgrunderna. Kränkande av barns värdighet kan vara: - Fysiska (ex. slag och knuffar) - Verbala (ex. hot, svordomar, öknamn) - Psykosociala (ex. grimaser, utfrysning) - Texter och bilder Diskrimineringsgrunder Kön: Är kopplade till könstillhörighet eller är av sexuell natur. De vuxna i förskolan måste vara uppmärksamma på barn inte frivilligt och inte av egen nyfikenhet blir utsatt för intresse av sin kropp. Etnisk tillhörighet: När någon tillhör en grupp med samma nationella eller etniska ursprung. Religion eller annan trosuppfattning: Att förskolan respekterar barns rätt till tankefrihet och religionsfrihet. Föräldrar har rätt att uppfostra sina barn enligt sin tro. Sexuell läggning: Är homosexualitet, bisexualitet och heterosexualitet. Förskolan ska i enlighet med samhällets värdegrund förmedla likabehandling oavsett sexuell läggning. Funktionshinder: Bestående begränsningar av en persons funktionsförmåga som är fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga. Könsöverskridande identitet eller uttryck: Innefattar de flesta transpersoner som är ett begrepp som används om människor som på olika sätt bryter mot människors föreställning om könsidentitet och könsuttryck. Ålder: Särbehandling på grund av ålder får endast ske om det regleras av en förordning eller har ett välgrundat syfte. 20

21 Bilaga 1 Dokumentation vid diskriminering/kränkande behandling Datum: Ansvarig: Utsatt: Vem har uppmärksammat problemet: Person/personer som utfört kränkningen: Händelseförlopp: Åtgärder (på verksamhets- och individnivå): Datum för uppföljningssamtal: 21

22 Bilaga 2 Dokumentation vid uppföljningssamtal Datum: Ansvarig: Närvarande: Nulägesbeskrivning: Utvärdering: Datum för nytt uppföljningssamtal: Ärendet avslutas datum: 22