Skolområde Västra. Önnegårdens förskola

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Västra Önnegårdens förskola Förskolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Förskolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, köns överskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller läsåret 15/16 Ansvarig: Förskolechef Läsåret 2015/2016

2 Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen Vision för Önnegården Mål för Önnegården... 2 o All pedagogisk personal planerar så att alla barn kontinuerligt arbetar med frågor som rör alla barns lika rättigheter samt diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. (Förebyggande/ främjande arbete)... 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen Diskriminering Trakasserier Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling Kränkande behandling Kartläggning Framtagande av planerna Förskolans förankringsarbete /10 Förskolans arbete med främjande/förebyggande insatser Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier... 6 Kön. Alla pedagoger ska uppmärksamma att flickor och pojkar ska ha lika rättigheter Etnicitet. Alla pedagoger ska uppmärksamma att barn ska ha lika rättigheter vid Religion, Alla pedagoger ska uppmärksamma att barn ska ha lika rättigheter Sexuell läggning/könsöverskridande identitet, Alla pedagoger ska uppmärksamma att barn ska ha lika rättigheter Funktionshinder, Alla pedagoger ska uppmärksamma att barn ska ha lika rättigheter 12 Utvärdering och uppföljning Utvärdering av föregående års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling 13.2 Utvärdering och uppföljning av innevarande års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling 13 Ansvarsfördelning- Arbetsgång vid incidenter Arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn.8 15 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling... 9 Läsåret 2015/2016

3 1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för Önnegården Vår vision är att alla barn har lika rättigheter samt känner sig trygga och respekterade. Diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling är oacceptabelt på Önnegården och ska omedelbart utredas och åtgärdas. 3 Mål för Önnegården o Alla som är anställda ingriper direkt och med tydlighet. På Önnegården betyder det: Vi agerar så som vi kommit fram till i vår diskussion om en gemensam barnsyn, det vill säga: Vi pedagoger skall handleda barnen i hur man går till väga för att lösa konflikter utan våld och tränar barnen i att sätta ord på sina känslor. Vi arbetar efter tesen alla barn är allas barn. Ser man något som händer bland barnen så rycker man in, oavsett vilken barngrupp barnet tillhör. I ett medvetet arbete kommer frågor om likabehandling ständigt att uppstå i vardagen som kräver åtgärder och kontinuerliga diskussioner i arbetslaget. Barn kan diskrimineras, trakasseras eller på annat sätt kränkas av andra barn, men också av vuxna i dess omgivning på förskolan. Vi ska handskas med frågan på samma sätt oavsett vem som utför handlingen. o Önnegården har regler och rutiner som är väl kända och förankrade hos barn, föräldrar och all personal. På Önnegården betyder det: Regler och rutiner finns fastställda i Önnegårdens gemensamma barnsyn, samt i denna plan. Barnen ska efter förståelse och erfarenhet informeras av avdelningspersonalen om att vända sig till vuxna då de upplever sig diskriminerade, trakasserade, eller på annat sätt kränkta. Föräldrar ska vid varje hösts föräldramöte informeras om likabehandlingsplanen av avdelningspersonalen. Föräldrar som upplever att deras barn diskrimineras eller kränks ska i första hand vända sig till avdelningspersonalen och i andra Läsåret 2014/2015 2

4 hand förskolechef. Nya föräldrar informeras vid inskolningen av inskolningsansvarig. Förskolechef ska se till att nyanställd personal informeras om likabehandlingsplanen och lagens intentioner. Se bilagan ansvarsfördelning Önnegårdens förskola 2015/2016 All pedagogisk personal planerar så att alla barn kontinuerligt arbetar med frågor som rör alla barns lika rättigheter samt diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. (Förebyggande/ främjande arbete). På Önnegården betyder det: Varje grupp planerar egna aktiviteter utifrån rubrikens syfte. Åtgärder enligt nulägesanalysen (se nedan) ska vara en del i grovplaneringen och i den dagliga verksamheten. För detta svarar hela arbetslaget, medan det finns ett särskilt ansvar hos förskolläraren med ansvar för barnutveckling att så sker. Barnen ska vara delaktiga i arbetet och det ska bygga på deras tankar och engagemang. Till grund för läsårets planering genomförs en analys i barnutvecklingsgruppen senast inför utvärderingsdagen i juni. o All personal får kontinuerlig kompetensutveckling i frågor som gäller alla barns lika rättigheter samt diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. På Önnegården betyder det: Arbetslaget ansvarar för att man reflekterar över kompetensutvecklingen tillsammans. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn. Direkt diskriminering är när något barn missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn utifrån någon av diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrund kön Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till ett barns könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. Läsåret 2014/2015 3

5 4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna något barn på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm Diskrimineringsgrund funktionshinder Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionshinder är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos Diskrimineringsgrund sexuell läggning Förskolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Diskrimineringsgrund ålder Ålder, d.v.s. uppnådd levnadslängd. Undantaget är tillämpning som tar hänsyn till ålder i fråga om förskoleverksamhet eller särbehandling på grund av ålder, om den har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet. Läsåret 2014/2015 4

6 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker ett barns värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning En kartläggning är genomförd i juni 2015 i barnutvecklingsgruppen, med beaktande av synpunkter från föräldrar och barn. Men även från förskole enkäten som genomförs en gång per år och intervjuer man gjort med barnen. 7 Framtagande av planerna Planen är framtagen i augusti Förskolans förankringsarbete Pedagogerna planerar aktiviteter utifrån planen i sin grov och finplanering. Planen anslås på varje avdelning och publiceras på Önnegårdens hemsida. Nya föräldrar får planen presenterad för sig vid första utvecklingssamtalet. Under höstens föräldramöte påminns föräldrar om Likabehandlingsplanen. 9/10 Förskolans arbete med främjande/förebyggande insatser samt åtgärder mot kränkande behandling. Riskområden är skymda utrymmen utomhus, ex buskar och runt hörnor. Då många barn vistas ensamma i ett rum är också tillfällen då kränkningar ökar. Kränkningar är ofta Läsåret 2014/2015 5

7 verbala även om fysiska också förekommer, särskilt bland de små. Det kan röra sig om uteslutning (även tysta, dolda uteslutningar). Vi vuxna är förebilder i hur man bemöter varandra. Vi är lyhörda och försöker att uppmärksamma om någon mår dåligt. Vi uppmanar barnen till att berätta för de vuxna när något hänt. Vi samtalar mycket om hur vi ska vara mot varandra. Vi gestaltar olika känslor. Vi är med i barnens lekar, där barnen är. Vänja barnen vid att samtala och lyssna på andra om bemötande. Vi lär barnen att säga nej och stopp, när de inte tycker om det. Reagera tydligt och med känslor då någon kränker Uppmärksamma bägge parter vid konflikter, men tydligt markera vad som är kränkningar Ta hjälp av andra barn i konfliktlösning Aktivt använda de hjälpmedel som finns i form av filmer, böcker etc. Vi tar hjälp av föräldrar och uppmanar dem att berätta om barnen sagt något till dem. Vikarier informeras om var de ska vara särskilt uppmärksamma på att kränkningar kan ske. Ansvaret ligger hos arbetslaget, förskolechef ansvarar för att arbetet utvärderas i maj Arbetet samordnas och levandehålls genom Barnutvecklingsgruppen. 11 Förskolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier Kön. Alla pedagoger ska uppmärksamma att flickor och pojkar ska ha lika rättigheter vid: TID ex samtalstid, omvårdnadstid, LEK, med möjlighet att prova OLIKA ROLLER, TURTAGNING. Samtal från vuxna, där man ska vara medveten om hur man pratar med flickor respektive pojkar, TILLSÄGELSER Barnens intressen och erfarenheter ligger till grunden för aktiviteterna. Vi uppmuntrar barnen att prova nya saker och utmaningar. Vi arbetar aktivt med att utvidga barnens lekrepertoar. Barnen uppmuntras bl.a. att klä ut sig till vad de vill. Vi pratar om att pojkar och flickor ser olika ut kroppsligt. Vi samtal i vardagen om genusfrågor i t.ex. lekarna. Vi snappar upp funderingar i vardagen som vi sedan disskuterar med barnen. Stärka varje barn genom att alla får stå i centrum. Tänka på ordval och benämningar. Skapa olika lekmiljöer. Erbjuda allt till alla. Vi är uppmärksamma så att alla får lika stort talutrymme. Etnicitet. Alla pedagoger ska uppmärksamma att barn ska ha lika rättigheter vid: SAMTAL för att göra sig förstådd, KULTURYTTRINGAR traditioner, mat etc. Läsåret 2014/2015 6

8 På förskolan har vi barn från Rumänien, Ungern, Frankrike, Polen, Slovenien, Syrien, Finland, Spanien och Sverige. Vi har uppmuntrat barnen till att lära oss ord på olika hemspråk. Vi har också lärt oss att räkna på olika språk. Vi visar intresse för barnens olika språk. Vi använder de olika språken i t.ex. matsituationer. Vi använder tolk när det behövs. Vi har Ipads på varje avdelning. Dessa kan användas som ett språkhjälpmedel. Vi tar upp frågan om barnets språk vid inskolningen och tar reda på hur familjen vill bli bemötta. Religion, Alla pedagoger ska uppmärksamma att barn ska ha lika rättigheter vid: Samtal om olika LIVSFRÅGOR och HÖGTIDER Vi firar våra traditionella högtider. I samband med olika högtider pratar vi om olika religioners traditioner. Måltider är en annan situation då man kan prata om likheter och olikheter. När vi fört samtal om döden, har vi pratat om att man tror olika oavsett vilken religion man tillhör. Vi använder oss av personal som har kunskap inom dessa områden. T.ex. vikarier. Vi har läst böcker om hur man lever i olika länder. Sexuell läggning/könsöverskridande identitet, Alla pedagoger ska uppmärksamma att barn ska ha lika rättigheter vid: Bemötande av och samtal om FÖRÄLDRAR med olika sexuella läggningar. Könsövergripande beteenden. Beskrivandet av familjebildningar. Vi är medvetna om att vi har barn från många olika familjekonstellationer. Vi är lyhörda och öppna för barnens funderingar, samt samtalar om dessa. Funktionshinder, Alla pedagoger ska uppmärksamma att barn ska ha lika rättigheter vid: Planering utifrån TILLGÄNGLIGHET i miljön. Få sitt eget perspektiv belyst i olika frågor. Vi är noga med att ha ett bra bemötande. Vi är medvetna om att funktionshinder kan te sig olika. Det kan både vara synliga och osynliga handikapp. Vi pratar om att man i vissa situationer behöver hjälp. Vi använder oss av olika hjälpmedel som finns. Barn är nyfikna. Vi är öppna för barnens tankar och funderingar. Läsåret 2014/2015 7

9 12 Utvärdering och uppföljning 12.1 Utvärdering av föregående års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolechef tillsammans med barnutvecklingsgruppen har utvärderat planen. Föräldrars och barns synpunkter varit levande i vår utvärdering Utvärdering och uppföljning av innevarande års likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Utvärderas av barnutvecklingsgruppen i maj Ansvarsfördelning Ansvarsfördelningen finns beskriven under punkt 3. Samt i bilagan ansvarsfördelning Önnegårdens förskola 2015/ Arbetsgång vid incidenter samt arbetsgång när vuxen kränker, hotar eller misshandlar barn Arbetsgången finns beskriven i bilagan ansvarsfördelning Önnegårdens förskola 2015/2016. Läsåret 2014/2015 8

10 16 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på förskolechefens expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad JaNej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och avdelning/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Diskrimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder: Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Ansvarig förskolechef Datum Läsåret 2014/2015 9