Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling 2015/2016

Transkript

1 Likabehandlingsplan/ Plan mot kränkande behandling 2015/2016 En plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

2 Förskolans namn: Förskolan Grenen/Medborgarskolan Verksamhetens form som omfattas av planen: Förskola Planen gäller från: till Ansvarig för planen: Förskolechef tillsammans med övrig personal på förskolan. INLEDNING På förskolan Grenen finns det barn och föräldrar från många olika delar av världen. Språk och kommunikation hjälper till att bygga broar mellan olika kulturer, religioner och traditioner. Det är viktigt att alla respekterar varandra och tar vara på varandras kunskaper. Arbetet i Medborgarskolans förskolor bygger på en humanistisk ideologi med fyra kärnvärden: individen i centrum, utveckling i samverkan, ömsesidig respekt och kunskapens egenvärde. Det innebär bl.a. att vi bemöter varje barn med respekt för dess unika rätt att vara. Vi betonar varje barns rättigheter, men också det ansvar och skyldigheter barnet har. Vi arbetar medvetet med att ge flickor och pojkar samma möjligheter att upptäcka hela sin unika identitet, med minsta möjliga påverkan av förutbestämda könsroller. Vi tror på att lära barn medmänsklighet och förståelse. Vidare att visa respekt för andra barn, vuxna och miljön, samtidigt som barnet skall bli behandlat med respekt av både barn och vuxna. Kränkande behandling är en subjektiv bedömning. Det är inte handlingen i sig, som är kränkande, utan om en handling upplevs som kränkande av den som utsätts. Följande omfattas av benämningen kränkande behandling (hämtat ur Skolverkets Olikas lika värde ) Ur Lpfö 98/10, Förskolans värdegrund och uppdrag: En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen (Lpfö98/10). Denna plan beskriver hur vi på Förskolan Grenen arbetar för att främja likabehandling och arbetar förebyggande för att förhindra att någon blir diskrimenerad, trakasserad eller kränkt. Här beskrivs också de åtgärder och rutiner vi vidtar om detta händer. Barnens delaktighet: Barnen är delaktiga i utformandet av planen genom at pedagoger samtalar/intervjuar barnen för att få en bild av deras vardag och upplevelsen av den samma. I det fortsatta arbetet involveras barnen genom arbetet med vår grundverksamhet och värdegrundsarbetet som bedrivs på respektive avdelning. Vårdnadshavarnas delaktighet: Vårdnadshavarna har givits tillfälle att vara delaktiga och tala om hur de upplever verksamheten genom föräldraenkät som skickats ut. Förankring av planen: pedagoger har gemensamt under vårens APT diskuterat vilka främjande åtgärder som ska göras på förskolan under året. För att få reda på vilka förebyggande åtgärder som behöver göras har pedagogerna genomfört barnintervjuer och observationer.

3 VISION På vår förskola vill vi skapa en miljö där alla barn kan känna sig trygga och där det är roligt, meningsfullt och utvecklande att vara. Vi arbetar aktivt för att förebygga diskriminering eller annan kränkande behandling. Det ska synas i vår miljö att vi arbetar aktivt med likabehandling. MÅL Vårt mål är att alla barn ska ges samma möjligheter på förskolan oavsett kön, sexuell läggning, könsidentitet eller uttryck, ålder, funktionsnedsättning, religion eller annan trosuppfattning samt etnisk tillhörighet. DEFINITION Diskrimineringslagen reglerar fall av diskriminering utifrån de sju diskrimineringsgrunderna medan Skollagen reglerar kränkningar som inte utgår från diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna är: Kön: vanligen biologiskt kön, det vill säga att någon är man eller kvinna. Könsidentitet eller uttryck: En persons identitet eller uttryck i form av kläder, kroppsspråk, beteende eller liknande förhållande med avseende kön. Etnisk tillhörighet: Någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Funktionsnedsättning: Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en människas funktionsförmåga. De kan bero på skador eller sjukdomar, som fanns vid födseln, har uppstått senare, eller förväntas uppstå. Religion eller annan trosuppfattning: Religion definieras inte i lagen men de religioner som avses är exempelvis hinduism, judendom, islam och kristendom. Begreppet annan trosuppfattning innefattar uppfattningar som har sin grund i eller samband med religiös åskådning, till exempel buddism, ateism och agnosticism. Polistiska åskådningar och etiska eller filosofiska värderingar omfattas inte av begreppet. Sexuell läggning: Alla människor har en sexuell läggning. Man kan vara homo- bi- eller heterosexuell. Sexuell läggning omfattar en människas hela liv och kan handla om sådant som identitet, samlevnadsform och kärlek. Ålder: En person kan bli diskriminerad eller trakasserad för att han eller hon behandlas utifrån sin ålder i stället för utifrån sin person.

4 Diskriminering innebär att ett barn eller vuxen missgynnas direkt eller indirekt av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter den någon form av makt hos den som diskriminerar. I förskolan är det huvudman eller personal som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker någons värdighet, utan att vara diskriminering. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningarna kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. Kränkande behandling kan t.ex. uttryckas genom nedsättande samtal, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysiskt våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet ifråga kan uppleva det som kränkande. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Om någon ur personalen utsätter ett barn för trakasserier benämns det diskriminering. Vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är det upplevelsen hos den som blivit utsatt som är grund för om en utredning ska göras. UTVÄRDERING Utvärdering av fjolårets plan: Insats: Arbetslaget har i det förebyggande och främjande arbetet arbetat med Start och stegen som ett material som främjar ett gott klimat i barngruppen genom gestaltning, samtal och skapande om hur man är en bra kompis. Böcker om känslor har bearbetats på olika sätt. Utvärdering: Alla grupper har minst en gång i veckan arbetat med materialet på olika sätt utifrån ålder. Pedagogerna har uppmärksammat att barnen använder begrepp som dela med sig, samarbeta. Dessa begrepp användes inte lika frekvent innan insatsen. I barngruppen använder man sig av bilder ifrån materialet Stegen som visar lyssna, titta etc. pedagogerna har uppmärksammat att barnen även de yngsta visar intresse för dessa bilder och använder sig av detta i vardagen. Eftersom vi har arbetat aktivt med känslor och pratat mycket om dessa är vår analys att barnen har lättare att uttrycka sig när det uppstår konflikter nu än tidigare. Vi kommer att fortsätta att arbeta med Start/stegen under året 15/16 där vi ska utveckla vårt arbetssätt utifrån behov. En viktig utmaning är att hitta nya aktiviteter utifrån ålder och behov. Övrigt: vi har upptäckt att flera av våra åtgärder i fjolårets plan inte varit tillräckligt specificerade. Vi ska fortsättningsvis formulera tydligare mål med konkreta åtgärder så att det är lätt att genomföra och utvärdera. Årets plan ska utvärderas senast:

5 Hur ska planen utvärderas: Vi går igenom varje punkt för det främjande och förebyggande arbetet för att se om vi nått de mål vi satt upp. Vi utvärderar även hur det har gått och hur lågt vi har nått. I november stämmer vi av om vi är på väg åt rätt håll och vad vi behöver arbeta mer med. Vi dokumenterar vårt arbete med hjälp av våra pedagogiska dokumentationsmallar. FRÄMJANDE ARBETE Syftar till att skapa en trygg förskolemiljö och förstärka respekten för allas lika värde Omfattar diskrimineringsgrunderna samt trakasserier och kränkande behandling Riktas till alla barn och bedrivs kontinuerligt utan förekommande anledning Namn: Uppmärksamma mångfald Område som berörs av åtgärden: Kön, etnisk tillhörighet Åtgärd: Vi ser över barnlitteratur, leksaksutbud, bilder och symboler så att dessa speglar en mångfald utifrån diskrimineringsgrunderna och inte förstärker stereotypa roller, Involverar föräldrar i arbetet med mångkultur, vi lär nya ord och begrepp på alla språk på förskolan, vi använder oss av litteratur utifrån genus och etnisk tillhörighet, firar högtider ifrån alla kulturer, uppmärksammar världsboksdagen och FN-veckan. Ansvarig: Förskolechef tillsammans med pedagoger Datum då det ska vara åtgärdat: Pågående arbete under läsåret. FÖREBYGGANDE ARBETE Syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som finns i verksamheten Omfattar sådant som i en kartläggning av verksamheten identifierats som risker Kartläggningsmetoder: Observationer, intervjuer, enkäter Områden som berörs i kartläggningen: kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder

6 Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen: På utvecklingssamtalen finns också möjlighet att ta upp saker som man som förälder funderar på eller inte tycker fungerar. Barnen har genom intervjuer fått vara med och berätta om hur de upplever att de har det på förskolan. Hur har personalen involverats i kartläggningen: Pedagogerna har kartlagt verksamheten på respektive avdelning genom observationer, barnsamtal/intervjuer och föräldraenkäter. Denna kartläggning har sedan legat till grund för årets plan. RESULTAT OCH ANALYS: I barnintervjuerna kunde barnen uttrycka att de blir ledsna när de känner sig utanför gemenskapen. Vi såg att en del barn har det svårare än andra att ta sig in i gruppen. I vår kartläggning kunde vi se att en del barnen behöver hjälp med att komma in och trivas i gruppen. Det kan upplevas kränkande att inte få vara med i gruppen. Vårt mål för läsåret är att alla barn ska få uppleva att de har en vän på förskolan och vi kommer att focusera på vänskap under läsåret. Vi vuxna måste vara närvarande och handleda barnen för att inte lämna utrymme för kränkningar av olika slag. Namn: Socialt och emotionellt arbete Område som berörs av åtgärden: kränkande behandling Mål : Att alla barn ska känna trygghet i att de är en självklar del i gruppen där alla är lika viktiga. Åtgärd: Vi arbetar aktivt med Start och Stegvis för att träna social och emotionell kompetens. De vuxna visar på nolltolerans då kränkningar förekommer. Viktigt att de vuxna är närvarande och vid behov styr upp även den fria leken både inne och ute, då det är just vid den fria leken som det oftast sker att barn hamnar utanför. Vi arbetar aktivt med Grundverksamheten i vår verksamhet för att visa på förskolans umgänge, rutiner och lek/lärandemiljö. Vi uppmärksammar veckans kompis, vi skapar kompissolar. Vi använder oss av böcker och andra aktiviteter kring ämnet vänskap Motivera åtgärd: Genom ett genomtänkt och systematiskt arbete med att få barnen att förstå allas lika värde och det sociala samspelet lär vi barnen hur man agerar i grupp och förebygger på så sätt kränkningar. Genom detta arbete lyfts också frågan fram i ljuset och uppmärksammas av pedagogerna. Pedagogernas närvaro i den fria leken gör att de kan vägleda barnen till en grupp där alla trivs.

7 Utvärdering av förebyggande arbete : vi utvärderar genom att kontinuerligt observera och analysera barnmens fria lek. Reflektion, analys och dokumentation görs på avdelningsplanering och förskollärares analys och reflektionstid. Ansvarig: samtliga pedagoger medverkar aktivt i arbetet. Förskollärare har ansvaret för att arbetet utförs, dokumenteras och analyseras. Datum när det ska vara klart: Pågående arbete under hela perioden. ÅTGÄRDANDE ARBETE Kräver goda rutiner för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Ska påbörjas genast när det kommit signaler om att ett barn känner sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt Verksamheten måste vidta åtgärder som dokumenteras och utvärdera för att förhindra att kränkningarna upprepas Policy: Det skall råda nolltolerans mot diskriminering, kränkningar och trakasserier på förskolan Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Observationer av barngruppen Nära samarbete med föräldrarna Lyhörda och närvarande vuxna i alla situationer på förskolan Personal som barn och föräldrar kan vända sig till: Ansvariga pedagoger på barnets avdelning Förskolechef Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: Personal samtalar med berörda barn Personal samtalar med berörda vårdnadshavare Situationen dokumenteras Förskolechef underrättas Förskolechefen underrättar huvudmannen Huvudmannen startar utredning när barn kränker/diskriminerar barn, bil 1. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal: Personal/förälder samtalar med den person som kränkt samt underrättar förskolechef Förskolechefen samtalar med berörd personal och startar en utredning Förskolechefen underrättar huvudmannen Situationen dokumenteras Huvudmannen startar utredning när vuxen kränker/diskriminerar barn, bil 2.

8 Rutiner för att utreda och åtgärda när vuxna kränks av vuxna: Den som uppmärksammar situationen pratar med den som kränkt. Förskolechef underrättas Förskolechefen underrättar huvudmannen Förskolechef samtalar med berörda parter Situationen dokumenteras Huvudmannen startar utredning när vuxen kränker/diskriminerar vuxen, bil 3. Rutiner för uppföljning: I samband med att åtgärdsplan upprättas bestäms även tid för uppföljning Rutiner för dokumentation: Vi använder oss av vår mall för dokumentation av händelsen samt mallen för åtgärdsplan Ansvarsförhållande: Vid misstanke om kränkande behandling eller diskriminering, är pedagog skyldig att anmäla detta skyndsamt till förskolechefen, som i sin tur ansvarar för att underrätta huvudmannen. Bilaga 1 Bilaga 2 Bilaga 3 Utredning när barn kränker/diskriminerar barn Utredning när vuxen kränker/diskriminerar barn Utredning när vuxen kränker/diskriminerar vuxen