Likabehandlingsplan. Rockadens förskola. Förskolechef: Camilla Norrhede. Utbildningsförvaltningen 1(14) Datum

Transkript

1 Utbildningsförvaltningen 1(14) Datum Likabehandlingsplan 2012 Rockadens förskola Förskolechef: Camilla Norrhede Landskrona stad Stadshuset Landskrona Besöksadress Drottninggatan 7 Tfn Fax xxx@landskrona.se Bankgiro Postgiro Org.nr

2 Vision 2(14) På Rockadens förskola ska Alla; barn, föräldrar och personal känna sig sedda, välkomna och trygga varje dag. All personal ska ha samma barnsyn och förhållningssätt gentemot varandra, barnen och även föräldrarna. Vi jobbar aktivt för att alla vuxna ska vara goda förebilder för våra barn på förskolan och även för varandra. BRA: Bemötande Resultat Ansvar I Landskrona stad arbetar vi med Värdegrunden BRA i Landskrona det gör vi även på Rockadens förskola. Det innebär att vi har: ett professionellt och respektfullt bemötande ett målinriktat och resultatorienterat arbete utifrån våra styrdokument ett tydligt ansvar för vårt arbetssätt och förhållningssätt Nulägesanalys Det finns i nuläget ingen likabehandlingsplan på Rockadens förskola. Vi har därför tillsatt en arbetsgrupp, vilken under Höstterminen-11 och Vårterminen-12 kommer att ta fram en Likabehandlingsplan för förskolan. Därefter kommer vi årligen att revidera vår Likabehandlingsplan. I början av processen kommer vi huvudsakligen att använda oss av personalens erfarenheter samt föräldrarnas synpunkter vid föräldramöte och föräldraråd. I det fortsatta arbetet kommer vi att utforma enkäter till barnen samt göra föräldrarna mer delaktiga genom utvecklingssamtal. Under ht11/vt12 kommer vår ledningsgrupp arbeta mycket med Värdegrunden. De kommer att delge övrig personal vid våra arbetsplatsträffar. Under hela 2012 kommer all personal arbeta aktivt med detta. I Läroplanen för förskolan (Lpfö 98, reviderad 2010) står det bla: En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. Verksamheten skall syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur skall bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller.

3 3(14) Mål och riktlinjer: Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. förståelse för alla människors lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet samt sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Arbetslaget skall: ansvara för att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar. lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor. göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande. samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan. förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. Alla som verkar i förskolan skall: visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens föräldrar. Mål För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling på Rockadens förskola har vi satt upp följande mål: Trygghet: Alla; barn, föräldrar och personal ska känna glädje och trygghet på vår förskola. Vi vill ge alla barn en utvecklande miljö där de känner sig sedda och bekräftade varje dag. Social kompetens: Vi arbetar aktivt för att barnen ska tro på sin egen förmåga samt ta hänsyn till och leva sig in i andras situation. Vi uppmuntrar barnen till att hjälpa varandra. Alla på förskolan, barn, personal och föräldrar ska känna sig delaktiga i gemenskapen. Alla på förskolan, barn, personal och föräldrar bemöts på ett respektfullt sätt utan någon form av diskriminering eller annan kränkande behandling. All kränkande behandling eller diskriminering tar personalen tydligt avstånd ifrån. Demokrati: Barnen vet grunderna för demokrati och kan förstå att alla inte tycker och tänker lika. Vi kan vara olika men är alla lika mycket värda.

4 Tillvägagångssätt för att nå våra mål: 4(14) Trygghet: Vi arbetar på varje avdelning för att alla barn känner sig trygga och vågar uttrycka sina åsikter vid t.ex. samlingen, dagliga samtal med barnen och att vi delar barnen i mindre grupper. Vår vision på förskolan är att all personal ser på ALLA barn som sina. Barnen ska känna sig trygga med all personal på förskolan. All personal deltar engagerat i den dagliga verksamheten med barnen. På vår förskola ges barnen möjlighet att utforma verksamheten efter sina intressen så långt det är möjligt. Social kompetens: Vi uppmuntrar barnen att hjälpa varandra vid dagens olika situationer t.ex. vid måltiderna, att hjälpa varandra att dela maten, de äldre barnen hjälper sina yngre kamrater. Vid på och avklädning genom att t.ex. hämta kläder till en kompis, att ta av varandra skorna och hjälpa till med dragkedjorna. Vi som personal har ansvar för att förhindra och upptäcka kränkningar, diskriminering samt mobbning. Vi är tydliga förebilder för barnen under hela dagen. Vi är lyhörda för barnens sätt att bemöta varandra och eventuella konflikter och oenigheter tar vi tag i direkt. Demokrati: Vi har ett demokratiskt arbetssätt där vi lyssnar på barnens tankar och idéer. I den mån det går låter vi barnen utforma verksamheten och vi finns med som medupptäckare och ser till att det inte förekommer någon diskriminering, trakasserier eller mobbning. Lagar och styrdokument Diskrimineringslag Lag (2008:567) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever trädde i kraft i april Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Lagen innebär ett förbud mot diskriminering på grund av: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder Förordning 2006:1 983 Om barns och elevers deltagande i arbetet med en likabehandlingsplan. Lpfö -98 (reviderad 2010) Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt

5 Mål för Utbildningsnämndens värdegrundsarbete Alla barn och elever upplever trygghet och trivsel. All personal arbetar aktivt i enlighet med värdegrunden Nolltolerans mot all form av kränkning av den värdegrund verksamheten står för såväl fysisk, verbal, psykosocial, text- och bildburen. Överträdelse ska leda till åtgärder. Förmedling till barn, föräldrar och andra vuxna av normer och etik som främjar människovärde, respekt och omtanke. Aktivt stöd till barnens reella inflytande över sitt lärande och stärkande av ansvarstagande. Utbildningsnämndens Jämställdhetsplan I enlighet med Jämställdhetslagen slås fast att kränkningar på grund av kön inte får förekomma. Handikapplan för Landskrona stad, Situationen för barn och elever med funktionsnedsättning ska uppmärksammas i likabehandlingsplanen. 5(14) Definitioner (DO (diskrimineringsombudsmannen), Röda korset) Diskriminering Det är en rättighet för barn och vuxna att inte bli diskriminerade. Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn omfattar diskrimineringsgrunderna: Kön att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin könstillhörighet Etnicitet (etnisk tillhörighet)- att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung eller sitt språk Religion eller annan trosuppfattning att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning Sexuell läggning att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av att man är homosexuell, bisexuell, transexualitet eller heterosexuell Funktionshinder att bli annorlunda eller orättvist behandlad för att man har varaktiga begränsningar i sin fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga förmåga Könsidentitet och könsuttryck att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av hur man uppfattar sitt kön, dvs. hur man beter sig eller hur man ser ut kopplat till kön Ålder att bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av sin ålder, dvs. sin uppnådda levnadslängd Direkt diskriminering: När barn missgynnas genom särbehandling på grund av någon av ovan nämnda diskrimineringsgrunder. Indirekt diskriminering: När barn missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler med mera tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt. Repressalier: Personalen får inte utsätta ett barn för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att barn eller vårdnadshavare har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när ett barn, exempelvis som vittne, medverkat i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.

6 6(14) Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och har en koppling till någon av ovan nämnda diskrimineringsgrunder. Både personal och barn kan göra sig skyldig till trakasserier. Det är trakasserier även när ett barn kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Kränkandebehandling: Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkande behandling är en subjektiv bedömning. Det är inte handlingen i sig som är kränkande utan om en handling upplevs som kränkande av den som utsätts för den. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. De kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Kränkningar kan utföras av och drabba såväl barn som vuxna. Kränkningar kan vara fysiska, verbala psykosociala eller text- och bildburna. Mobbning: Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ behandling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Befogade tillsägelser: Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet ifråga kan uppleva det som kränkande. Åtgärder för att främja likabehandling och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling: All personal på Rockadens förskola ska: Ha kunskap och förståelse för barns olikheter och behov Lyssna på barnen, föräldrarna och varandra och ta allas frågor, åsikter och erfarenheter på allvar genom samtal och aktiviteter Ha fortlöpande samtal och diskussioner med barnen om etik Vara öppna och positiva till olikheter Se över rutiner och regler regelbundet Vara uppmärksamma på miljöer och situationer där kränkningar kan förekomma Vara goda förebilder i vårt sätt att tala och agera Fundera och reflektera över materialet vi använder och över lokalernas utformning och användningsområde Ha en öppen och rak kommunikation med föräldrarna om barnen och verksamheten i det dagliga arbetet, utvecklingssamtal och föräldramöte Ha rutiner för ingripande i akuta situationer, enligt plan mot kränkande behandling Delta i förskolans förebyggandearbete och kompetensutveckling kring likabehandling Observera, dokumentera och utvärdera vårt arbete fortlöpande Kön På vår förskola ska flickor och pojkar få lika mycket uppmärksamhet och känna sig lika mycket värda. De ska ha tillgång till och erbjudas all aktiviteter. Pedagogernas förhållningssätt och miljön ute och inne, är utan särskilda genussignaler

7 7(14) Barnen erbjuds olika slags material, leksaker, sånger, böcker och aktiviteter som speglar båda könen. Aktiva val görs vid inköp av material och inventarier Vi låter barnen vara barn- inte kön Vi samtalar och diskuterar med barnen för att motverka traditionella könsroller. Etnisk tillhörighet Alla barn ska känna sig stolta över sitt ursprung och respektera andra. På vår förskola har vi inte så stor andel barn med annan etnisk tillhörighet men vi arbetar aktivt för att synliggöra detta. Vi tar vara på barns, föräldrars och pedagogers olika erfarenheter i arbetet på förskolan Skapar medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kulturer Uppmärksammar traditioner och festligheter med t.ex. mat, kläder och språk Den kulturella mångfalden synliggörs i miljön och materialet på förskolan t.ex. sånger, böcker, dockor och flaggor Bejakar barnens modersmål Använder tolk vid behov. Religion eller annan trosuppfattning Barnen har förståelse för olika religioner och livsåskådningar och respekterar andra trosuppfattningar. Om en familj tillhör en religion som vi inte är förtrogna med, ber vi dem berätta så att vi får veta vad som är viktigt att känna till Finns det något som kan innebära ett dilemma för oss på förskolan kommer vi överens med familjen hur vi ska hantera detta t.ex. fira jul, födelsedagar, bada utan kläder, ev. besök i kyrkan mm. De barn som av religiösa skäl inte äter viss sorts mat erbjuds alternativ mat. Funktionshinder Funktionshindrade erbjuds att delta i alla aktiviteter utifrån sina förutsättningar. Personalen ska se till att barnen får den hjälp/hjälpmedel de behöver för att delta i verksamheten. Personalen får kunskap och fortbildning utifrån barnets behov Lokaler, material och verksamheten är anpassad i möjligaste mån till barnets behov Vi nyttjar föräldrarnas specialkunskap genom att be dem berätta för både personal och barn och eventuellt föräldrar för att öka förståelsen Vi lyssnar på barnens frågor och funderingar och låter dem vara med och hjälpa utifrån sina förutsättningar Vi dokumenterar och berättar för föräldrarna om barnets nya erfarenheter och kunskaper.

8 Sexuell läggning 8(14) Barnen på förskolan känner till att det finns olika familjekonstellationer och relationer mellan könen. Alla barn ska ha rätt att känna stolthet över sin familj. Förskolan har relevant litteratur tillgängligt för barnen, så att olika familjebilder blir ett naturligt ämne att samtala omkring Personalen har en tillåtande attityd i barnens rollekar. Det finns andra sätt att leka mamma, pappa, barn än det traditionella Om vi på förskolan får en ny familj där barnet har en eller två mammor eller pappor är det personalens ansvar att prata med dem om det finns något som de vill att vi på förskolan ska förhålla oss till på något särskilt sätt. Könsöverskridande identitet eller uttryck Barnen på förskolan får inte diskrimineras eller trakasseras i förskolan på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Personalen på förskolan har fortlöpande genusdiskussioner med varandra och med barnen Personalen har en fördomsfri och accepterande attityd. Ålder Alla barn ska bli bemötta med respekt som individer oavsett ålder. Om det händer; Mobbing, diskriminering eller kränkande situation, barn mot barn: Den som känner sig kränkt eller misstänker att någon blivit utsatt för kränkande handlingar tar kontakt med personalen eller annan vuxen och berättar vad som hänt. Personalen utreder vad som hänt och samtalar med berörda barn snarast möjligt. Personalen informerar berörda föräldrar. Personalen ger stöd till det barn som blivit kränkt/mobbat och är uppmärksamma så att det inte händer igen. Eventuellt pratar man med alla barn, personal och föräldrar om det som inträffat. Arbetslaget dokumenterar händelsen och följer upp. En bedömning görs om åtgärdsprogram behöver upprättas. Om det händer; diskriminering eller kränkande behandling, personal mot barn: En anställd som upplever att en kollega eller annan vuxen kränker ett barn ska omedelbart prata med den som agerat tvivelaktigt. Den som misstänker att någon blir utsatt för kränkande behandling tar kontakt med förskolechefen som ansvarar för vidare utredning. Händelsen dokumenteras och följs upp av förskolechefen.

9 Alla ska i vardagsarbetet observera och direkt vidta åtgärder vid händelser av kränkande karaktär. Alla former av trakasserier och annan kränkande behandling ska direkt utredas, åtgärdas, utvärderas och dokumenteras. Om någon i personalen upptäcker eller får kännedom om att ett barn i verksamheten anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, så har de skyldighet att se till att det utreds och eventuellt vidta åtgärder för att förhindra fortsatt kränkande behandling. Förskolechefen är ytterst ansvarig. Vem har ansvar för att lagen följs? Alla har ansvar för att diskriminering eller kränkande behandling inte förekommer på vår förskola. All personal ska delta i det ständiga arbetet med att främja likabehandling, att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Om det uppkommer en diskriminerande eller kränkande handling ska förskolechefen alltid informeras. Händelsen ska utredas, åtgärdas och dokumenteras enligt ovan. Vårdnadshavarnas medverkan i arbetet med kränkande behandling är viktig. Samarbete och dialog med dem i såväl det förebyggande som det åtgärdande arbetet är av stor betydelse. Förskolechefen är ytterst ansvarig vid uppkomna situationer. 9(14) Uppföljning: Likabehandlingsplanen ska årligen revideras och följas upp i vårt kvalitetsarbete. Vi kommer under vårterminen 2012 arbeta på våra APT (arbetsplatsträffar) med likabehandlingsplanen samt värdegrunden.

10 Kontaktpersoner 10(14) Förskolechef: Camilla Norrhede ,

11 Utredning om kränkande behandling 11(14) Datum: Utredare: Barnets namn: Vem har uppmärksammat problemet? Person som utfört kränkningen: Händelseförlopp: Deltagare vid samtalet: Datum för uppföljningssamtal: Har kränkningen upphört? Datum för uppföljning och utvärdering: Underskrifter:

12 Åtgärdsprogram vid kränkande behandling 12(14) Datum: Namn: Förskola: Avdelningsansvarig: Närvarande: Nulägesbeskrivning: Ansvarig: Datum för uppföljning och utvärdering: Underskrifter:

13 Uppföljning av åtgärdsprogram vid kränkande behandling: 13(14) Datum: Namn: Förskola: Avdelningsansvarig: Närvarande: Hur har det gått, har vi nått målet? Ansvarig: Datum för uppföljning och utvärdering: Ärendet avslutat, datum: Underskrifter:

14 Likabehandlingsplan för Rockadens förskola 14(14) Jag har tagit del av Likabehandlingsplanen: Personalens namn: Datum: Jag/ Vi har tagit del av Likabehandligsplanen: Barnets namn: Förälderns namn: Datum: