Likabehandlingsplan läsåret 2014/2015. Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling och för likabehandling. Björkhälls förskola

Transkript

1 Datum Sida 1/10 Likabehandlingsplan läsåret 2014/2015 Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling och för likabehandling Björkhälls förskola Karin Svensson Till förvaltningen senast Postadress Svalöv Besöksadress Herrevadsgatan 10 Telefon Fax E-post Webb

2 1 Inledning Alla förskole- och skolverksamheter inom Svalövs kommun arbetar metodiskt med att främja likabehandling samt att förebygga och åtgärda trakasserier och kränkande behandling. Arbetet mot kränkande behandling och för likabehandling är delegerat från huvudmannen till verksamhetschef/rektor (Delegeringsordning för kommunstyrelsen i Svalövs kommun avsnitt och Daterad ) Med hjälp av detta gemensamma verktyg för Svalövs kommun systematiseras och tydliggörs arbetet med likabehandling. Avsikten är att skapa en tydlig struktur och på så sätt effektivisera arbetet i verksamheterna. I likabehandlingsplanen behandlas diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. De sju diskrimineringsgrunderna är 1. Kön 2. Etnisk tillhörighet 3. Religion eller annan trosuppfattning 4. Funktionsnedsättning 5. Sexuell läggning 6. Könsöverskridande identitet 7. Ålder Sida 2 av 10

3 2 Nuläge Skolans vision Björkhälls förskola arbetar utifrån visionen: På Björkhäll räknas varje barn. Vi vill att alla barn ska ges möjlighet att utvecklas utifrån sina förutsättningar och talanger.vi vill att barnen ska inhämta och utveckla kunskaper och förmågor men också självförtroendet att använda dem. För oss är det viktigt att barnen känner trygghet, lär sig att se varandra och behandla all omgivning - barn, vuxna, natur och miljö - med den respekt den förtjänar. "På Björkhäll lär vi för livet" Ansvarig för planen Förskolechef Karin Svensson Hur är barn/elever, vårdnadshavare och personal delaktiga? Barn, personal och föräldrar har medverkat när likabehandlingsplanen gjorts. Barnen görs delaktiga genom samtal, observationer, Qualisenkäter, intervjuer och konkret i handling genom Lions Quest materialet Tillsammans. Föräldrar görs delaktiga genom att vi skickar ut planen till samtliga föräldrar tillsammans med frågor vi önskar få svar på. På vårt föräldrasamverkan går vi tillsammans med föräldrarna igenom materialet och önskar då synpunkter och frågor. Föräldrarna svarar även på Qualisenkäterna. Personalen görs delaktig genom pedagogiska diskussioner kring värdegrund och likabehandling samt genom att läsa planen och återkoppla med synpunkter och frågor. Personalen har även svarat på Qualisenkäterna. I de pedagogiska diskussionerna i arbetslagen klargörs och analyseras diskrimineringsgrunderna till hur de berör just vår verksamhet på Björkhälls förskola. Det kan vara allt ifrån vilka strategier vi har i mötet med olika barn till vad till exempel jämställdhet, könsöverskridande identitet och kränkande behandling betyder. Vad betyder det för oss pedagoger och vad kan det betyda för det lilla barnet? Hur är planen förankrad? Genom att vara ett aktivt dokument i verksamheten och ett levande dokument för föräldrar och personal. Lpfö-98, Läroplan för förskolan ligger till grund för allt likabehandlingsarbete. Likabehandlingsplanen revideras varje år när underlaget för Qualisenkäterna är analyserat och barn, personal och föräldrar involveras i arbetet. Sida 3 av 10

4 3 Utvärdering av föregående plan Utvärderingen kan vara utgångspunkten för den nya planen. Hur har fjolårets plan utvärderats? En gemensam likabehandlingsplan för område Kågeröd/Röstånga finns men är inte förankrad hos barn, personal och föräldrar. Vilka var delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan? Vad blev resultatet av utvärderingen? Likabehandlingsplanen saknar väsentliga delar och behöver göras om och riktas mot verksamheten på Björkhälls förskola. Vilket datum ska årets plan senast utvärderas? Juni 2015 Hur ska årets plan utvärderas? Likabehandlingsplanen ska utvärderas årligen i samband med att Qualisenkäterna görs. I Qualisenkäterna får barn, personal och föräldrar svara på frågor gällande trygghet och trivsel. Svaren på frågorna analyseras och diskuteras och kopplas till arbetet med likabehandlingsplanen. Vem är ansvarig för att årets plan utvärderas? Karin Svensson, förskolechef Sida 4 av 10

5 4 Främjande arbete Främjande arbete handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån förskolans eller skolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla barn och elever känner sig trygga och utvecklas. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla barn och elever och ska genomföras utan att det föranleds av något särskilt problem. Det främjande arbetet är en av verksamhetens fortgående uppgifter och bör därför bedrivas på ett kontinuerligt, systematiskt och målinriktat sätt. Beskriv det främjande arbetet utifrån diskrimineringsgrunderna På Björkhälls förskola har alla människor lika värde. För oss innebär det att vi uppmuntrar och diskuterar olikheter och bemöter individens olika behov genom att inte behandla alla barn lika. Vi arbetar aktivt för att inget barn ska bli annorlunda eller orättvist behandlad på grund av något i diskrimineringsgrunderna. Individens olika behov är en ständigt pågående diskussionsprocess i arbetslaget. Genom pedagogiska diskussioner i arbetslagen på förskolan fördjupar vi oss i förskolans värdegrund och vad likabehandling är när vi möter det lilla barnet. Genom att arbeta med LINA - lösningsinriktat arbetssätt fortsätter vi att sprida ringar på vattnet genom att ha ett positivt förhållningssätt. Vi har en ödmjuk inställning till att alla barn har olika förutsättningar. Vi anpassar förskolans fysiska, psykiska och sociala miljö på ett sätt som gör den tillgänglig för alla barn. Vid behov samarbetar vi med berörda instanser såsom socialtjänst, BVC, centrala elevhälsan, barnhabiliteringen m.m. Vi accepterar olikheter och vi lägger stor vikt vid att belysa för barnen att människor kan se olika ut, tycka olika, tro på olika saker och bete sig olika.genom att arbeta med Lions Quest materialet, Tillsammans så har vi en bra ingång i vårt likabehandlingsarbete där vi använder oss av teater, forumspel och samtal om lika och olika. Vara en god förebild för barnen både i samtal och i kroppsspråk och handleda dem i leken. Genom att läsa för barnen läggs en bra grund för att beröra diskrimineringsgrunderna.i böckernas värld får barnen lov att sätta sig in och förstå andra människors situationer. Föräldrarna erbjuds lägessamtal och utvecklingssamtal under året och där finns möjlighet att diskutera bl.a. trygghet och trivsel på förskolan. På förskolans föräldrasamverkan diskuteras trygghet och trivsel och genomgång av likabehandlingsplanen. Sida 5 av 10

6 5 Förebyggande arbete Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. Problem- och riskområden som har identifierats ligger till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vilken/vilka kartläggningsmetoder har använts vid det förebyggande arbetet? Observationer, enkäter, pedagogiska diskussioner, utvecklingssamtal och medarbetarsamtal Vilka specifika målformuleringar kopplade till de olika diskrimineringsgrunderna arbetar ni efter? På vår förskola vill vi arbeta för människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som ska hålla levande i arbetet med barnen, (Läroplan för förskolan, Lpfö-98, skolverket 2010). Vilka mål vill vi nå: - tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar - alla barn känner sig trygga på Björkhäll - alla barn känner tillit till de vuxna på förskolan. -respekt för allas tankar och åsikter - olikheter ses som en tillgång -varje barn ses som en egen individ Vi har tagit ett helhetsgrepp om att skapa en likabehandlingsplan för Björkhäll. Under arbetets gång har det blivit naturligt att vi i personalgruppen, med barnen och tillsammans med föräldrarna berört alla diskrimineringsgrunderna. Hur har barn/elever, vårdnadshavare och personal involverats i kartläggningen? Observationer, enkäter, pedagogiska diskussioner, utvecklingssamtal och medarbetarsamtal Resultat och analys Resultatet av de olika kartläggningsmetoderna bidrar till att vi tydligt ser våra förbättringsområde. Vi behöver: Få mer kunskap om olika trosuppfattningar och hur vi ska möta olika kulturer. Diskutera förskolans gemensamma värdegrund ingående. Bli mer medvetna om hur vi bemöter barnen utifrån ett genusperspektiv. Sida 6 av 10

7 6 Åtgärdande arbete I detta steg ska ni utifrån resultatet i kartläggningen formulera konkreta åtgärder/rutiner för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det förebyggande arbetet syftar nämligen till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i er verksamhet. Beskriv det åtgärdande arbetet utifrån diskrimineringsgrunderna Det åtgärdande arbete gällande kön: -Jämställdhet mellan könen Det åtgärdande arbete gällande etnisk tillhörighet: -Alla människor ska bedömmas utifrån person och inte etnicitet. -Nolltolerans mot ord som på något sätt kan anses rasistiska, kränkande eller diskriminerande ur ett etniskt perspektiv. Det åtgärdande arbetet gällande religion: -Alla människor respekteras oavsett trosuppfattning och vi fokuserar på alla människors lika värde oavsett religiös tillhörighet. Det åtgärdandet arbetet gällande funktionsnedsättning: -Nolltolerans mot ord som kan uppfattas som kränkande gällande fysiska eller neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. -Anpassar förskolans lokaler så att de är tillgängliga och lämplig för alla barn. Det åtgärdande arbetet gällande sexuell läggning: -Personalen visar en inställning som bygger på alla människors lika värde och att ingen ska bli sämre behandlad på grund att någon är bisexuell, homosexuell eller hetrosexuell. -Nolltolerans mot att ord som te.x "bög" används nedsättande. Det åtgärdandet arbetet gällande könsöverskridande identitet: -Vi ska i samtal med barnen göra dem medvetna om vad könsöverskridande identitet och uttryck innebär. Det åtgärdande arbetet gällande ålder - Ingen ska bli sämre behandlad på grund av sin ålder Förskolans verksamhet planeras, genomförs och utvärderas enligt vårt styrdokument, läroplan för förskolan och då beaktas värden som att förskolan ska ta till vara och utveckla barnets förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individen välbefinnande och utveckling. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling.verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattning Sida 7 av 10

8 och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra ska stödjas. Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund. (Läroplan för förskolan-98, Lpfö-98,skolverket 2010) Det åtgärdande arbetet kommer att utgå från handlingsplanen. För att handlingsplanen ska ha någon verkan krävs dock att berörda är väl insatt i densamma, att vi alltid finns bland våra barn och att vi vill, vågar och kan markera vid oacceptabelt beteende. Sida 8 av 10

9 7 Rutiner vid akuta situationer Som personal inom förskole- och skolverksamheten är du skyldig att uppmärksamma, reagera och stoppa trakasserier och kränkande handling. Om ett barn/elev berättar om en situation eller verksamhetens personal får kännedom om alternativt misstänker att barn/elev utsätts för trakasserier eller kränkande behandling ska åtgärder vidtas. Om den som är utsatt eller utsätter annan för trakasserier eller kränkande behandling är personal bör rektor eller förskolechef ansvara för utredningen. Det är kränkningens karaktär och omfattning som avgör åtgärden. A. Upprätta ärende Berörd personal/chef i den akuta situationen ansvarar för att ärendet upprättas. Dokumentationsblankett fylls i av personal/chef. B. Utreda Rektorn har ansvaret för att en utredning genomförs. Rektor fattar beslut om vem/vilka som ska genomföra den. Det kan vara lämpligt att den person som upprättat ärendet utreder eller ingår i utredningsgruppen. Parterna ska höras och beskriva händelsen. Dokumentationsblankett fylls i av de berörda barnen/eleverna, vid behov kan personal stödja. Ta alltid barnen/eleverna på allvar. Det är deras upplevelse och känsla som avgör om det är en kränkning. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den eller de som kan ha eller har utövat kränkningen och den som blivit utsatt. Utredningen bör utröna och analysera orsakerna till den uppkomna situationen. C. Kontakta vårdnadshavare Vårdnadshavare tillkallas om det anses lämpligt/behövligt. Informera och lyssna på vårdnadshavarens synpunkter. Underrätta även utbildningschef. D. Beslut om åtgärdsplan Det ska upprättas två åtgärdsplaner. En för den som blivit utsatt för kränkningen och en för den person som utfört kränkningen. De ska utformas tillsammans med personal från trygghetsteamet. Dokumentationsblankett fylls i av representant för trygghetsteamet. Den ska vara individuellt utformad och åtgärderna ska avhjälpa den akuta situationen samt ge långsiktiga lösningar. Övrig personal ska informeras om situationen. E. Tidsbestämd uppföljning I åtgärdsplanen ska det framgå hur och när uppföljning ska ske. Första uppföljning ska ske inom 1 vecka från trakasseri- och/eller kränkningstillfället. F. Rapport till huvudman I rapporten till huvudman bifogas samtliga dokument. Sida 9 av 10

10 Vid allvarliga eller upprepade kränkningar samt då personal är inblandad bör huvudman kontaktas i samband med att kontakt tas med vårdnadshavare. Sida 10 av 10