Plan mot diskriminering och kränkande behandling i Förskolan. läsåret 2014/2015

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling i Förskolan läsåret 2014/2015

2 Innehåll Inledning... 3 Lagar och styrdokument... 4 Begreppsförklaringar - Definitioner... 5 Kartläggning och nulägesanalys... 5 Målområden som förskolan väljer att arbeta med under detta läsår... 6 Främjande insatser... 6 Insatser för det förebyggande arbetet... 6 Mål inom det förebyggande arbetet:... 7 Vi arbetar med att lära eleverna... 7 Ansvarsfördelning... 8 Konkreta insatser: pedagoger och annan personal... 8 Rutiner för att upptäcka, utreda, åtgärda och dokumentera... 9 Rutin för barn kränker barn... 9 Rutin för vuxen kränker barn... 9 Rutin för vuxen kränker annan vuxen Rutiner för barn kränker vuxen Barns och föräldrars delaktighet i arbetet med likabehandlingsplanen... 10

3 Inledning Verksamhetens långsiktiga mål och policy samt läsårets mål Vi vill att alla ska känna sig välkomna till förskolan, skolan/fritids, oberoende av ålder, kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Förskolans lokaler ligger i samma byggnad som skola och fritids och vi har ett nära och knutet samarbete med både barn, elever och personal. Därför har all personal i förskolan/skolan/fritids ett gemensamt ansvar att motverka kränkande behandling som en naturlig del i det vardagliga arbetet. Personal, barn/elever och föräldrar ska tillsammans medverka i värdegrundsarbete genom olika sammankomster som arbetsplatsträffar, föräldramöten, samrådsgruppmöte, klassråd och elevråd samt enkätundersökningar hos elever, personal, föräldrar och barnintervjuer i förskolan. Vi främjar likabehandling och förebygger arbete mot diskriminering, trakassering och kränkande behandling genom att vi accepterar olikheter och ser dem som en tillgång och en möjlighet till utveckling i vår verksamhet. Vi arbetar för att eleverna/barnen får en god och trygg lärandemiljö och för att de ska känna sig delaktiga. Vi anser att alla har rätt till trygghet och respekt och vi tolererar inga former av kränkande behandling, ingen diskriminering eller trakassering inom vår verksamhet. Det förskolebarn, den elev eller den vuxne som upplever att det/den blivit kränkt tar vi alltid på allvar. På Stigens Friskola arbetar vi på följande sätt: Förebygga Upptäcka Kartlägga Utreda och åtgärda Följa upp och dokumentera

4 Lagar och styrdokument Läroplan för förskolan Lpfö 98 En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som de svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter ska lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Inget barns ska i förskolan utsättas för diskrimminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadsätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra ska stödjas. ( ) Arbetsmiljölagen är främjande och förebyggande Barnkonventionen konventionsstaterna skall vidta lämpliga åtgärder för att säkerhetsställa att disciplinen till skolan upprätthålls på ett sätt som är förenligt med barnens mänsklighet och överensstämmelse med denna konvention. Diskrimineringslagen har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Förordningen om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling 2006:1083 Sanktioner: Grundskoleförordningen 6 kapitel 9-10 Skollagen kapitel 1 5- slår fast att verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och att var och en som verkar inom skolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolan främja jämställdhet mellan könen samt aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden.

5 Begreppsförklaringar - Definitioner Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: Fysiska slag, knuffar. Verbala hot, svordomar, öknamn. Psykosociala utfrysning, grimaser eller att alla går när man kommer. Texter och bilder teckningar, lappar och fotografier. Diskriminering särbehandling i form av kön, etnisk tillhörighet, religion, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder etc. Mobbning är en upprepad negativ handling här någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan människa skada eller obehag under en längre period. Kartläggning och nulägesanalys Läsåret 2013/14 fanns det på förskolan en personal som har förskolexamen och två barnskötare. Detta läsår 2014/15 har vi två förskollärare samt en barnskötare och personalen har även ansvar för mottagandet av fritidsbarn på morgonen och sen eftermiddag. Det finns även rektor med förskolechefs-ansvar. Verksamheten har varit igång i ca 3 år och rutiner och regler har formats inom hela verksamheten. Det som verksamheten har som fokus under detta läsår är att arbeta med värdegrundsandan inom hela verksamheten. På gården finns asfalt- och gräsområden, en förrådsbyggnad och lekredskap som tex gungor, klätterställningar. Hela skolgården är inhägnad med staket och tre grindar. Det upplevs av personalen som att de har en god överblick över skolgården för att kunna följa med i barnens sociala samspel. Under all utevistelse finns minst en personal ute (oftast två) tillsammans med barnen. Vid en eventuell konflikt tas detta upp direkt med de inblandade barnen och en lösning diskuteras fram. Personalen får kännedom om barnens trivsel och inflytande genom dagliga observationer, utvecklingssamtal, barnintervjuer och föräldrakontakter. Vi har även kontinuerliga samtal med barnen om hur man är en bra kompis och allas lika värde oberoende av ålder, kön, etnisk tillhörighet och religion etc.

6 Målområden som förskolan väljer att arbeta med under detta läsår Att se och vägleda varje barn inom förskolan för att säkra känslan av att bli sedd och bekräftad varje dag. Detta gör vi genom bl. a möta upp barnet i tamburen och säga hej för att visa att personalen uppmärksammat att barnet har anlänt. Att ge varje barn minst ett par ord som enbart är riktade till det barnet för att visa att de är betydelsefulla. Främjande insatser Syftet med ett främjande arbete är att hitta och stärka de positiva förutsättningarna för att alla barn ska ha lika rättigheter och möjligheter inom verksamheten. Vidare syfte är att skapa en trygg miljö inom hela verksamheten och förstärka respekten för allas lika värde. Det gör vi genom att all personal arbetar för en god stämning, goda relationer och ett öppet klimat, där alla känner sig lika värdefulla. Vi uppmärksammar och stärker positiva beteenden i den dagliga verksamheten. Pojkar och flickor ges lika stort inflytande och utrymme inom verksamheten. Vi samtalar dagligen om regler och om hur man ska vara mot varandra. Vi har tänket att barnen inom verksamheten är allas barn d.v.s. den vuxne som ser något otillåtet hända griper in direkt, oavsett om det gäller förskolebarn eller elever. Vi arbetar med att stärka barnets identitet, dess självkänsla, självkännedom och självförtroende för att främja den känslomässiga och sociala utvecklingen genom att Förskolan genom att vi samtalar om att alla är olika men lika värdefulla. Förskolan inbjuder barnen till att leka rollekar där de får möjlighet att öva sig i socialt samspel. Där alla ska ges samma möjligheter utifrån egna förutsättningar. Vi skall vara uppmärksamma på om något barn ofta leker ensam, har strö frånvaro med ont imagen/huvudvärk, söker vuxen-kontakt, har svårt att koncentrera sig, har trasiga kläder, märken på kroppen utan trovärdig förklaring. Insatser för det förebyggande arbetet Syftet med ett förebyggande arbete är att avvärja och minimera risken för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi utarbetar gemensamma trivselregler i verksamheten som berör alla barn/elever oavsett verksamhet tillsammans med elever/barn under elevråd, klassråd och samlingar inom förskolan.

7 Förskolan, fritids och skolan har ett samarbete när det gäller överblicken över skolgården när barn/elever är ute på utelek/rast. Barn/elever får besvara frågor/enkäter om de trivs på förskolan/fritids/skola eller om det finns något de är rädda för eller någon. Utifrån uppkomna kommentarer i dialog med föräldrar eller påvisade svar i enkäter formuleras konkreta och uppföljningsbara mål för arbetet med både personal och barn/elev. Personalen planerar vilka insatser som ska förbättras under året utifrån föregående års utvärdering av planen mot diskriminering och kränkande behandling. Personalen diskuterar även olika begrepp som främjande, förebyggande och likabehandling. Det ska avsättas tid för tid för diskussion och reflektion för att få ett gemensamt och djupare tänk kring värdegrundsarbetet samt att analysera lärande situationer i tänket kring likabehandling av barn inom verksamheten. Det ska även avsättas tid för samtal kring kränkning och diskriminering utifrån barns perspektiv vilket lägger en grund för att arbeta fram ett målinriktat arbetssätt som främjar barns och elevers lika rättigheter och möjligheter att utvecklas och lära i en trygg samvaro utifrån sina förutsättningar och behov. Empati tränas dagligen i hela verksamheten utifrån de händelser som uppstår under en dag på förskolan/skolan/fritids med hjälp av rollekar och litteraturdiskussioner. Mål inom det förebyggande arbetet: Vi arbetar med att lära barnen att man ska göra mot andra vad man vill att andra ska göra moten själv, den gyllene regeln att man får tänka vad man vill, men man får inte säga vad som helst för att man kan såra någon att lyssna på andra och acceptera andra som de är att flickor och pojkar är lika bra att alla kan inte kan vara bäst, men alla kan vara bra på något att reflektera över sitt eget handlande att berätta till någon vuxen om man ser någon bli kränkt att bry sig om varandra att använda ett vårdat språk, utan kränkande uttryck, olämpliga ordval och attityder att man kan leva på olika sätt, i olika slags familjer och under olika levnadsvillkor att det finns många länder, många språk, många hudfärger m m och alla är lika bra och lika mycket värda

8 Ansvarsfördelning Huvudmannens ansvar är att se till att verksamheten regelbundet kartlägger och analyserar sin organisation och sinar arbetssätt för att försäkra sig om att det inte finns något som leder till eller riskerar att leda till diskriminering eller kränkande behandling. Huvudmannen bör även se till att det finns rutiner för hur man ska utreda, åtgärda och dokumentera om någon av personal/barn misstänks för att ha utsatt ett barn/personal för diskriminering eller kränkande behandling. Rektor/förskolechef är ansvarig för att det finns rutiner för hur man ska utreda, åtgärda och dokumentera om ett barn blir utsatt för kränkande behandling eller diskriminering av personal eller annat barn. Det är även rektors ansvar att se till att personalen genom kompetensutveckling får ökad kunskap om alla former av kränkande behandling. Det är rektors ansvar att planen mot diskriminering och kränkande behandling följs upp och utvärderas årligen i samarbete med all personal. All personal som arbetar i verksamheten är ansvariga för att arbeta efter de uppsatta målen inom förebyggande arbete samt att förespråka ett främjande arbetssätt. Skyddsombudet ingår i kollegiet och deltar i gemensamma förebyggande åtgärder. Konkreta insatser: pedagoger och annan personal griper in om något händer är goda förebilder och visar på bra handlingsalternativ har god överblick och uppsikt över utrymmen och platser förstärker positiva handlingar i samtal med barn använder ett vårdat språk vi arbetar för en trevlig utevistelse där vuxna alltid är närvarande tränar barnen att lösa konflikter på egen hand vi arbetar för en trevlig måltidsstund använder lämpligt material och litteratur utifrån barns ålder tar tydligt ställning emot alla former av kränkande behandling vi upprättar trivselregler gemensamt med barnen samtalar om värdegrunden i den dagliga verksamheten gör fortlöpande observationer Barnintervjuer inom förskolan 1 gång per år personalen för ständigt diskussion om förhållningssätt/arbetssättför att få en så god vistelse som möjligt för alla på skolan vi samverkar med föräldrarna, för att vi vuxna ska ha så lika förhållningssätt som möjligt gentemot barnen genom daglig tamburkontakt, utvecklingssamtal, föräldramöten samt samrådsgruppsmöten vi arbetar med planen mot diskriminering och kränkande behandling som ett levande dokument samt revideras årligen gemensamt med all personal

9 Rutiner för att upptäcka, utreda, åtgärda och dokumentera Enligt 6 kap. 10 i Skollagen är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn/elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten är denne skyldig att anmäla detta till rektor/förskolechef. En förskolechef/rektor som får kännedom om att ett barn/elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Förutsättningar för att upptäcka sker genom att vi genomför dagliga observationer och även barnintervjuer under vårtermin och har en daglig kontakt med vårdnadshavare/förälder för att upptäcka kränkande och diskriminerande inslag. Vid upptäckt av kränkande och diskriminerande behandling skall det dokumenteras omgående av all personal. Det bedöms utifrån varje enskilt fall om en anmälan ska göras till andra myndigheter. Rutin för barn kränker barn Samtala med de inblandade barnen var för sig och Personal har extra uppsikt under en period över de inblandade barnen Information till förskolechef som informerar huvudmannen Vid upprepande incidenter med kränkande behandling görs samtal med barnens vårdnadshavare. Be dem prata med barnet hemma fråga och lyssna på barnet Skriftlig dokumentation sker kontinuerligt och det upprättas åtgärder till konkreta förändringar som ska gälla alla inblandade Information i personalgruppen Uppföljning efter 1 2 veckor Upphör inte kränkande behandlingen skrivs handlingsplaner för alla inblandade och kontakt med specialpedagog och andra samarbetspartner inom elevvårdshälsoteamet görs av förskolechef Rutin för vuxen kränker barn Annan vuxen tar barnets parti och avbryter det hela Samtal med förskolechef sker omgående som informerar huvudmannen Skriftlig dokumentation sker kontinuerligt Förslag och lösningar upprättas i en handlingsplan Vårdnadshavare till barnet informeras Situationen följs upp av rektor inom 1-2 veckor Upphör inte kränkande behandlingen tas kontakt med specialpedagog och andra samarbetspartner inom elevvårdshälsoteamet av förskolechef

10 Rutin för vuxen kränker annan vuxen Den personal som upptäcker händelsen informerar förskolechef Förskolechef har samtal med inblandade parter och informerar huvudmannen Skriftlig dokumentation av rektor sker kontinuerligt Uppföljning inom 1 2 veckor Vid upprepade kränkning kopplas kurator/psykolog in Rutiner för barn kränker vuxen Den kränkta personalen eller annan personal informerar rektor Förskolechef har samtal med berörd personal och det kränkande barnet samt dess vårdnadshavare Skriftlig dokumentation sker kontinuerligt Vid upprepad kränkning upprättas en handlingsplan innehållande förslag och lösningar Situationen följs upp av förskolechef inom 1-2 veckor Vid mera komplicerat fall tas kontakt med specialpedagog och andra samarbetspartner inom elevvårdshälsoteamet av förskolechef Barns och föräldrars delaktighet i arbetet med likabehandlingsplanen Samtal och diskussioner med barnen om värdegrundsfrågor sker kontinuerligt i den dagliga verksamheten både inom förskolan. Genom barnintervjuer på förskolan som sker en gång per läsår får personalen en indikation om barnens trivsel och trygghet. Utifrån dessa kartläggningar kan personalen inom hela verksamheten vidta åtgärder och sätta upp konkreta mål för förebyggande av trakassering och diskriminering. Personalen informerar barnen om planen mot diskriminering och kränkande behandling under läsårets början och samtalar om denna på ett konkret och begripligt sätt. Barnen har även möjlighet att tycka till under samlingen inom förskolan. Man diskuterar även regler, rutiner och förhållningssätt samt trivselregler. Förskolechef diskuterar planen mot diskriminering och kränkande behandling och dess innehåll tillsammans med personalen vid t ex APT för att hålla planen levande. Delar av dokumentet delas ut till varje familj, anslås och diskuteras vid utvecklingssamtal, på föräldramöten, samrådsgrupp och genom enkäter. Synpunkter på planen tas emot fortlöpande.