Jonsereds fo rskolas plan mot diskriminering och kra nkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: förskoleverksamhet

Transkript

1 Jonsereds fo rskolas plan mot diskriminering och kra nkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: förskoleverksamhet Läsår

2 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskoleverksamhet Ansvariga för planen Alla pedagoger på Jonsereds förskola Gustav Elowson, förskolechef Planen gäller från Planen gäller till Läsår Barnens delaktighet I aktiva samtal med barnen på förskolan under samlingar har vi samtalat om otrygga platser på förskolan, i innemiljön och utemiljön Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrarna har haft möjlighet att på höstterminens -15 föräldramöte, framföra sina tankar kring de förebyggande åtgärder som förskolan har skapat efter kartläggningen med otrygga platser. Föräldrarna har även under kontinuerliga samtal med pedagogerna under hösten haft möjlighet att lyfta eventuell oro kring miljön barnen vistas i, om den upplevs som otrygg. Personalens delaktighet Alla pedagoger har varit delaktiga i att kartlägga eventuella risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling på förskolan. Förankring av planen

3 Personal: Samtal i arbetslagen kring kartläggning och förebyggande åtgärder vid avdelningsplaneringar. Fortsatt revidering/förankring av planen i sin helhet vid APT i sep -15 samt vid stängningsdagar v 44. Vi kommer dessutom att föra löpande samtal kring vårt likabehandlingsarbete vid APT och ALT under året. Vårdnadshavare: Kartläggningen och de förebyggande åtgärderna samt likabehandlingsplanen finns tillgänglig på varje avdelning. Pedagoger berättar även om till vem man vänder sig om man upplever att ett barn har blivit kränkt. Barn: I arbetet med barnen gäller det att aktivt arbeta med likabehandling, i varje situation man som vuxen är delaktig ta vara på att arbeta främjande, förebyggande och åtgärdande.

4 Inledning På förskolan accepterar vi inga former av kränkande behandling. Uppdraget att motverka kränkande behandling är en del av vårt demokratiska uppdrag i förskolan. Vi arbetar aktivt för att ingen form av kränkande behandling skall förekomma. Alla som arbetar i förskolan ska genast reagera på kränkningar. Alla har också ansvar för att lämpliga åtgärder för att i fortsättningen förhindra kränkningar skyndsamt sätts in. Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska, tillsammans med rutinerna för det åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling. (Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja lika behandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, 2009 s.10) Så här definierar vi Kränkande behandling är: Trakasserier Kränkande behandling Annan kränkande behandling Diskriminering Trakasserier är kränkande behandling som har samband med: Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barn/elevs värdighet genom: Fysiska som slag och knuffar Verbala som hot, svordomar och öknamn Psykosociala som utfrysning, får inte vara med och leka eller blickar, och att alla går iväg när man kommer. Annan kränkande behandling: Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns värdighet Diskriminering: T. ex när en vuxen på förskolan missgynnar ett barn och det har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion, annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning Förskolans uppdrag Första kap. LpFö98 Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller annan kränkande behandling. Förskolan skall motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Den växande rörligheten mellan nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjlighet att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund.

5 Främja lika rättigheter Alla som arbetar på förskolan ska arbeta för att skapa en miljö där alla som vistas ska känna sig trygga och inkluderade. Personalens förhållningssätt till barn, föräldrar och varandra är viktigt. Vi bär alla, barn personal föräldrar, ett gemensamt ansvar i det förebyggande arbetet. Tillsammans skapar vi en miljö präglad av omsorg och engagemang för varandra. Alla vuxna på förskolan arbetar aktivt, är goda förebilder för hur man gör i praktiken för att främja alla människors lika värde i barngrupperna. Vuxna visar i praktiken på vikten av att ha en tolerant attityd mot olikheter. Diskussionen om hur vi förankrar och konkretiserar innehållet i vår gemensamma värdegrund skall pågå ständigt under arbetslagsträffar och övriga pedagogiska möten. Kunskapen om de olika diskrimineringsgrunderna skall öka och därför prioriterar vi kompetensutveckling i detta när behov uppstår men framförallt också gemensamma diskussioner inom detta område. Vi arbetar för att ge pojkar och flickor lika stort utrymme i verksamheten. Vi arbetar kontinuerligt med värdegrundsfrågor tillsammans med barnen. Konflikter är en naturlig del av mänskligt samspel som får oss att växa som individer. Vi arbetar för att hjälpa barnen med strategier i olika situationer, t.ex. att ta kontakt med en vuxen på förskolan om de upplever att någon blir kränkt. Vi vuxna inom förskolan vet och verkar utifrån att små barn inte alltid förstår sitt eget agerande och att deras inlevelse i andras känslor är begränsade. Därför är det viktigt att vi vuxna utgår ifrån att lägga grunden, att stärka barnets egen identitet, självkänsla, självkännedom och självförtroende. Vi är övertygade om att människan växer i det positiva och ser därför att vi kan skapa ett gott klimat och goda medmänniskor genom att uppmärksamma goda exempel i alla barns handlingar.

6 Förebyggande åtgärder för att förhindra trakasserier, diskriminering och annan kränkande behandling Långsiktigt förebyggande arbete Alla pedagoger i verksamheten har ett ansvar för att planera, genomföra och utvärdera gruppstärkande aktiviteter, trygghets och samarbetsövningar tillsammans med barnen. Arbetet sker kontinuerligt under hela året. De vuxna är närvarande (härvarande) och delaktiga i barns lek och ser framför allt till att alla barn får vara med i lek och känna sig delaktiga i gruppen. Det är viktigt att alla barn får känna att de är en tillgång till den grupp de medverkar i. Pedagogerna har tydliga rutiner för överlämning mellan avdelningar och till skola, inom sekretesslagens ram. Vi har ett gott samarbete med hemmet och verkar för att få goda samtal som leder till engagemang och delaktighet. För att hålla likabehandlingsplanen levande på förskolan har vi valt att ha en återkommande temavecka per läsår, där vi diskuterar Olika fast lika bra. Detta skall dock genomsyra vår verksamhet hela läsåret. Vi kartlägger otrygga platser i ute/ innemiljön och utvärderar kontinuerligt. Kartläggning av akuta och förebyggande åtgärder på förskolan Vi vuxna tar tydligt avstånd från alla former av kränkningar. För att upptäcka kränkningar observerar vi det sociala samspelet i barngruppen. Vi pratar med barnen om hur de mår och känner. Vi samtalar med vårdnadshavarna i det dagliga mötet vid hämtning och lämning men också under utvecklingssamtal. En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som upplever att han/hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Vi tar genast tag i uppkommen situation och pratar med de inblandade om vad som hänt, dokumenterar och följer upp. Vi har tillsammans definierat de olika riskområden som finns och som kan vara platser, där mobbning eller kränkningar realiseras. Vi arbetar aktivt för en högre vuxennärvaro på dessa platser. På Jonsereds förskola finns följande riskområden: Utomhus: Bakom förrådet på nedre gården I och bakom förråden På altanen Utanför Gjuteriets dörr vid rutschkanan Lekhuset vid Väveriet Kullen Buskarna bakom gungorna Gungorna på baksidan A-S Skogen A-S Mellan sopskåpen HB Inomhus: Rummet längst in och näst längst in på Spinneriet Kapprummen Yttrehallen på Väveriet Toaletterna Genomfartsrummet på Väveriet

7 Korridoren mellan Gjuteriet och Snickeriet Rummet längst in på Gjuteriet Rutiner för akuta situationer I vår förskola ska det vara nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Föra en tät dialog med varje barns vårdnadshavare. Föra samtal och lyssna in barnen. Personalen arbetar nära barnen och är lyhörda för vad som händer i barngruppen. Årlig kartläggning av pedagogers och barns tankar om trygghet på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till Föräldrar och barn vänder sig i första hand till de ordinarie pedagogerna på barnets avdelning. Föräldrar kan även vända sig till förskolechef Gustav Elowson. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn Utredningar i förskolan måste anpassas till barnens ålder och mognad och i hög utsträckning ske i samarbete med föräldrarna. 1. Den pedagog som upptäcker/ får kännedom om kränkning ska genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats meddelas övriga pedagoger på avdelningen. Samma pedagog dokumenterar i nära anslutning till händelsen vad som hände i situationen. 2. Pedagoger på avdelning kontaktar vid behov inblandade barns föräldrar och berättar om vad som hänt och hur pedagogerna hanterade situationen. Pedagog som fört samtal med föräldrar dokumenterar även vad som sas i nära anslutning till samtalet. 3. Barnen som varit inblandade hålls under extra uppsikt och ev andra åtgärder sätts in. 4. Pedagogerna på avdelningen meddelar snarast förskolechef vad som skett och vad som gjorts. 5. Uppföljande samtal sker inom två veckor med inblandade barns föräldrar. 6. Ev kontakt tas med specialpedagog för handledning. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal 1..Händelsen anmäls till förskolechef Gustav Elowson 2. Förskolechef tar kontakt med vårdnadshavare och ger information om vad som hänt. 3. Förskolechef utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs. 4. Förskolechef följer upp ärendet med barnet och dess föräldrar.

8 5. Förskolechef träffar regelbundet den personal som kränkt barnet och samtalar om professionellt förhållningssätt i förskolan. 6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas ny kontakt med förskolechefs chef. Rutiner för uppföljning se ovan Rutiner för dokumentation se ovan En gemensam mall för dokumentation (utredning och anmälan) finns i kommunen och finns även som en bilaga i vår likabehandlingsplan. Ansvarsförhållande se ovan Uppföljning, utvärdering och revidering (frågor vi ställer oss i det aktiva likabehandlingsarbetet) Formuleringarna i värdegrunden måste vara levande hur lever de? Dokumentationen är viktig i arbetet med likabehandling hur fungerar det? Organisationen kring likabehandling måste fungera - hur fungerar den? Presentationen av Likabehandlingsarbetet i Teamplanen hur presenterar vi den? Hur fungerar verksamheten kring Likabehandling inför Kvalitetsredovisningen har vi koll? Stående faktasammanställning i Kvalitetsredovisningen gör vi detta? Återkommande uppföljning i verksamheterna muntligt eller med hjälp av enkäter gör vi detta? Likabehandlingsplanen revideras en gång om året för att säkra kvalitén i denna och i samband med att den lokala arbetsplanen skrivs. Detta är rektors ansvar i samarbete med personal på förskolan.