Arealens Förskola Arealens Förskola A

Transkript

1 Arealens Förskola Arealens Förskola A Tillsammans lägger vi grunden för det livslånga lärandet LIKABEHANDLINGSPLAN och Plan mot kränkande behandling

2 Likabehandlingsplan för Arealens förskola Syfte: Främja barns lika rättigheter. Förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Vad är kränkande behandling? En handling som den utsatte upplever som kränkande - en subjektiv känsla. Kränkande behandling kan mellan barn ta sig uttryck i knuffning, elaka kommentarer, utestängning och ignorans, kroppsspråk och mimik mm. Från vuxnas sida kan kommentarer tolkas kränkande liksom ironiska tillmälen och ignorans. Lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever har ersattes av en ny lag diskrimineringslagen (2008:567 )som innefattar alla sju tidigare lagar ang. diskriminering och lika behandling. Lagen förtydligar och förstärker verksamheternas ansvar och ställer krav på ett aktivt och målinriktat arbete i syfte att främja allas lika rättigheter oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller funktionshinder. Varje verksamhet som omfattas av lagen skall årligen upprätta en tidsbestämd plan. Diskrimineringsgrunderna: Alla i förskolan ska ha samma rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Lpfö 98 reviderad 2010, ur Läroplan för förskolan sida 8: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Arealens mål: Att alla, liten som stor ska bemötas med respekt och ha möjlighet att påverka och känna samhörighet

3 Att vi utvecklar lärmiljöer utifrån jämställdhetsperspektiv, men vi ska även utgå från barnens ålder Vårt främjande arbete: Pedagoger finns nära barn och är aktiva för att se och lyssna både ute och inne Pedagogen som är i situationer som uppstår har eget ansvar och förtroende att reda ut dem Alla barn är allas barn Vi lyfter olikheterna som tillgång och uppmärksammar det positivt Pedagogerna är goda förebilder i ord och handling Vi arbetar för att ge barnen redskap mot kränkningar Barnens redskap är att använda orden NEJ/STOPP och att även lyssna till orden och acceptera ordens innebörd Så här arbetar vi: Vi tar tag i situationer och händelser innan det blir beteendemönster, konflikt eller kränkning Vi erbjuder olika gruppkonstellationer föra att lära sig att acceptera varandra Vi använder oss av samtal, aktivitet och lek som verktyg när vi arbetar för att alla ska acceptera alla och vara goda kamrater Vi uppmärksammar när barn hjälper varandra och uppmuntrar barn att hjälpa varandra Vi är genuint intresserade av varandras olikheter och bemöter olikheter med respekt

4 Vi lyssnar och tar tillvara barns, vårdnadshavare och varandras idéer och åsikter. Vi går genom miljön och materialet på avdelningarna utifrån jämnställdighets perspektiv Hur upptäcker vi kränkande behandling/diskriminering: Pedagoger är närvarande och aktiva, deltar i barnens lek och sociala samspel samt är observant på barnen samspel utan pedagogstöd. Vid samtal och reflektion över händelser tillsammans både med barn, föräldrar och i arbetslaget Vi använder oss av intervjuer och observationsprotokoll Våra rutiner ifall kränkning eller diskriminering uppstår: Det är all personals ansvar att ingripa och sätta stopp vid misstanke om kränkningar och trakasserier. Vi tar alla signaler på allvar. Den som visar eller säger att hon/han har blivit kränkt, trakasserad eller diskriminerad ska alltid tas på allvar. Vi uppmanar barnens vårdnadshavare att prata med för pedagogerna om de tror/ vet att deras barn har blivit illa behandlat. Om någon har blivit kränkt samtalar vi med de inblandade och berättar för deras vårdnadshavare. Vi lyfter problemet och löser det på ett bra sätt, för alla parter. Det är viktigt att alla förstår lösningen och att det känns ok för samtliga. Pedagogerna ansvarar för dokumentation av händelse, se bilaga, och förskolechef informeras. Förskolechef informerar huvudman. Efter samtycke med barnets vårdnadshavare förs informationen vidare till mottagande pedagoger, om byte av avdelning alt skolstart är nära förestående. Centrala Stödteamet kontaktas för rådgivning/handledning vid behov. När en vuxen kränker ett barn ska förskolechefen informeras och ansvara för utredningen. En OSIS anmälan ska registreras när verbala och/eller fysiska trakasserier och våld kränker barnet så att hon eller han mått eller mår psykiskt dåligt eller har skadats fysiskt. Förskolechefen har övergripande ansvar för värdegrundsarbete och kompetensutveckling. Förskolechefen ansvarar för att likabehandlingsplanen årligen revideras. Kompetens utvecklingsbehoven identifieras och ev. utbildning genomförs.

5 Uppföljning av våra mål: Metoder: Barnintervjuer i oktober och i april vi intervjuar alla barn i åldrarna 3, 4 och 5 år utifrån målen. Pedagogerna intervjuar sina ansvarsbarn. Skattningsschema för det yngre barnen i oktober och i april MÅL 2014 har utvärderats under vt Alla barn ska kunna namnen på alla barn och pedagoger på egen och andra avd. Regelbundet besöka varandras avd. Sätta upp avd. foton i låg höjd, samtala med barnen om namnen på kamraterna Göra samarbetslekar, namnlekar Hitta samarbetsformer med 4-5 åringar och 2-3 åringar,mellan avd De flesta barnen kan namnen, men inte barn som nyss börjat hos oss. I år uppnår vi inte målet då vi har många barn som deltar i verksamheten på 15 timmar. Dessa barn är inte med vid övergångar vid morgon och sen eftermiddag. Alla barn ska känna sig trygga både inne och utomhus Pedagogerna sprider sig över gården och inne på avd., så att de finns närvarande Alla barn är allas ansvar. Målet är uppnått. Den bidragande orsaken är att vi arbetar nära barnen och sprider oss pedagoger både inne och ute. Alla som arbetar på förskolan ska kunna och förstå innebörden av de olika diskrimineringsgrunderna Få kunskap om diskrimineringsgrunderna och diskutera vad de innebär i förskolan Alla måste ta eget ansvar, vi kommer att placera upp diskrimineringsgrunderna synliga på planeringsrum för att på så sätt ta del av dessa oftare än vad vi gör idag. Alla föräldrar ska känna till hur vi jobbar förebyggande samt vårt ansvar och rutiner

6 -alltid informera föräldrar på första föräldra mötet, på hösten om vårt förebyggande arbete (konkret) Ja, föräldrar har tagit del av information om likabehandlingsplanen på föräldramöte. Vi har informerat i samband när vi har informerat om vårt arbete och våra mål. Kompetens utvecklingsbehov Regelbundet diskutera värdegrundsfrågor på p-möten och avd.planeringar Få kunskap om diskrimineringsgrunderna och mångfaldsfrågor Vi har diskuterat värdegrundsfrågor på p-möten. Utvärderas november 2014 Utvärdering det främjande arbetet Genom intervjuer med barnen och observationer kring samspelet i barngrupperna upplever pedagoger ibland att några barn kan känna sig otrygga och orättvis behandlade i lekar framförallt i utomhuslekarna.vi har upptäckt att inga barn har uttryckt detta. Ansvar /Rutiner Alla känner till sitt ansvar och rutiner, det har dock blivit strängare krav att rapportera kränkningar och diskriminering till huvudman Mål Alla barn ska känna sig trygga både inne och utomhus. Alla barnen ska känna att de kan bjuda in och känna sig inbjudna till lek och aktivitet, och att de kan känna sig välkomna. Alla barn ska känna en välkomnande atmosfär. Vi strävar efter att alla barnen kan sitta bredvid varandra. Vi pedagoger arbetar för att erinra barnen kring känslor/ känslan att stå utanför lek eller aktivitet. Alla föräldrar ska känna till hur vi arbetar förebyggande, samt vårt ansvar och rutiner. Vi ska informera föräldrar på föräldramöten, genom utvecklingssamtal och övriga samtal med föräldrar. MEDVERKAN OCH DELAKTIGHET

7 Personalmöten och kompetensutveckling. Föräldramöten och förskolerådet. Årlig uppföljning och revidering av likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen är en del av vår kvalitetsredovisning Del av enkäten nöjd kund