Hammarens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Hammarens förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet Ansvariga för planen: Förskolechefen har det yttersta ansvaret att planen revideras årligen. All personal tillsammans med förskolechefen har ansvaret att utvärdera arbetet med likabehandlingsplanen. Vår vision Att alla ska bli sedda och att ingen skall behöva vara rädd, känna sig utanför eller bli illa behandlad Planen gäller från Planen gäller till Barnens delaktighet Barnen är delaktiga vid det förebyggande arbetet samt vid kartläggningen. (se s.3) Personal intervjuar barn för att få veta om det finns platser eller situationer där kränkning kan förekomma. (Frågor vid kartläggning!) Personal intervjuar barn i oktober och i april för att få reda på barns tankar om trivsel och trygghet. (Se bilaga 1) Vårdnadshavarnas delaktighet Vårdnadshavare involveras vid föräldrarådet där vi presenterar planen och tar emot synpunkter innan planen fastställs. Vid utvecklingssamtal delges föräldrarna om barnintervjuer. Personalens delaktighet Personalen är delaktiga vid kartläggning av barnens trivsel och i det förebyggande arbetet. All personal involveras i upprättandet av planen genom att alla har möjlighet att bidra med synpunkter innan planen fastställs. Vid revidering presenteras förändringarna till samtliga innan de fastställs. Förankring av planen Planen förankras hos barnen via det dagliga arbetet kontinuerligt. Vi lyfter goda exempel från vardagen och uppmärksammar olikheter som något som berikar oss. Planen förankras hos personal genom delaktighet i upprättandet och genom att kontinuerligt lyfta planen i det dagliga arbetet och samtalen. Planen förankras hos vårdnadshavaren genom att den presenteras vid inskolning, ett föräldramöte och vid ett föräldrarådsmöte. Vid utvecklingssamtal lyfts planen som en del i det dagliga arbetet med barnen. 1

2 Utvärdering Fjolårets plan har utvärderats: De äldre barnen har varit delaktiga i barnintervjuer,(se bilaga 1) personal har följt upp intervjuerna och presenterat reflektioner kring dem till föräldrarna vid utvecklingssamtal. Resultatet av kvalitetsenkät presenterades och diskuterades på ett föräldraråd och vid utvecklingssamtalen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan: Barnen har varit delaktiga via intervjuer. Personal har följt upp och sammanställt svaren och presenterat dessa till föräldrarna vid utvecklingssamtal. Vårdnadshavarnas synpunkter har tagits med via utvecklingssamtal, dagliga samtal, föräldramöten och kvalitetsenkät. Personal har utvärderat planen arbetslagsvis, samt med förskolechef på en planeringsdag. Resultat av utvärderingen av fjolårets plan: Barn har organiserats i mindre grupper för olika aktiviteter och utifrån barnens intressen och behov ex om någon behövt träna på att leka, behövt talutrymme e t c. Tydlig och föränderlig lärmiljö som gör att barn fördelar sig i mindre grupper så att de får bli sitt bästa jag. Personal finns där barnen finns, i olika rum/platser. När är man mentalt närvarande: När man har fokus och leker med några barn/ när man har uppsikt över stor del av gruppen. Det finns behov att arbeta vidare med att främja flickors och pojkars lika värde samt att fortsätta att synliggöra de olika etniciteterna och religionerna. Årets ( ) plan ska utvärderas senast Underlag till utvärderingen: Barnintervjuer, föräldraenkät (Nöjdkund 2016), pedagogers observationer, föräldrars synpunkter vid utvecklingssamtal och föräldramöten. En ny kartläggning med barnen ska vara basen till revidering. Ansvarig för att planen utvärderas: Förskolechef och pedagogerna. Främjande insatser Främja allas lika värde och rättigheter. Förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Områden som berörs av insatsen: Kränkande behandling Insats 2

3 Kränkande behandling: Närvarande personal som ser och hör vad som händer och som medvetet skapar förutsättningar för positiva möten och en trygg miljö. Organisera barnen i mindre grupper och skapa en miljö som fångar barns intresse. En rak kommunikation personal emellan. Ge barnen talutrymme och se till att alla barn vågar uttrycka sig och blir lyssnade till. ex. vid samlingar och vid matsituationer. Vi synliggör och lyfter olikheter som en tillgång. Åtgärd: Värderingsövningar samt dialog med barnen utifrån övningarna v 39 och v 46. Etnicitet: Vi synliggör olikheterna som berikar verksamheten. Åtgärd: Genom texter synliggörs de olika språken som berikar vår verksamhet. Genom musik och rörelse synliggörs olikheterna som berikar vårt samhälle. Åtgärd: Kön och könsidentitet: Medvetet arbete för att främja flickors och pojkars lika värde genom att filma situationer och analysera Vilka frågor ställer pedagogerna till barnen? (öppna eller slutna frågor) Vem får de öppna frågorna som uppmuntrar till dialog och vem får de slutna frågorna som uppmuntrar till ja/nej svar. Ansvarig: All avdelningspersonal på Hammarens förskola Delutvärdering i december månads personalkonferens Datum när det ska vara klart Kartläggning Personal har observerat barn, både ute på gården och inne, för att upptäcka var och i vilka situationer kränkningar kan uppstå. Personal har intervjuat barn för att ta reda på trivsel och om barn upplever att de har kompisar och hur leken fungerar. Områden som berörs i kartläggningen: Kränkande behandling Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen Personal har genomfört intervjuer med samtliga barn på avd. Rubinen, Safiren, Diamanten och Graniten. (Bilaga 2) Genom dagliga samtal med barnen. Vid utvecklingssamtalen har föräldrarna fått ta del av barnintervjuer och fått ge sina synpunkter. Hur personalen har involverats i kartläggningen 3

4 Personal har delgivit varandra resultat av kartläggningen på en personalkonferens den 20 mars där all avdelningspersonal deltog. Resultat och analys Personal ska finnas nära barnen både ute på gården och inomhus eftersom Barnintervjuerna visade att barn har kompisar och trivs på förskolan. Barn upplever att alla får vara med. Barn talar inte alltid om på förskolan ex att kompisen retas. Ibland berättar barn hemma om händelser i förskolan som personal inte haft kännedom om. Det är viktigt med bra och öppen dialog med föräldrarna som främjar barnens bästa. Barn kan i vissa fall behöva hjälp av en vuxen att tolka "lekkoder" och i kommunikation barn emellan i syfte att förebygga konflikter. Det finns platser på förskole gården som är undanskymda och som personal behöver vara observanta på ex. bakom bodarna, i vinbärsbuskarna, vid gungorna och i lekstugan. Toaletterna är en plats där barn behöver få vara ensamma. Torgen, tvättrummen och rummen där barn kan stänga in sig är platser som vi behöver vara observanta på. Förebyggande åtgärder Personal planerar och organiserar för positiva möten mellan barn. Mål och uppföljning: Barnen ska få vistas i en miljö där de kan utvecklas efter sina egna förutsättningar och där vi personal erbjuder barnen genomtänkta och medvetna aktiviteter. Detta möjliggör att barnen får möjlighet till positiva möten där vi vuxna finns med som "lektolk" och stöd. Åtgärd: Vid tema och andra aktiviteter under dagen tänker vi på att dela in barnen i grupper på ett medvetet sätt. Exempelvis om det finns barn som har svårigheter med att tolka/förstå varandra, skapar vi positiva möten dem emellan. Motivera åtgärd: I dessa möten får barnen möjlighet att se varandra med andra, "nya" ögon. De får nya positiva erfarenheter av varandra som de kan ta med sig. Ansvarig: Personal på alla avdelningar Datum när det ska vara klart Personal finns nära barnen både ute på gården och inomhus Mål och uppföljning: 4

5 Personal finns i barnens närhet för att höra och se hur barn är mot varandra, både inom- och utomhus. Arbeta efter förhållningssättet att alla barn är allas barn. Åtgärd: Närvarande personal som aktivt arbetar för att de platser som vi sett ligger i "skymundan" ska upplevas som trygga för alla barn. Detta gör vi genom att vi vid utevistelse delar upp oss på gården så vi kan ha denna överblick och inblick i barnens lekar samt att alla är överens om att uteförrådet inte är någon lekplats. Inomhus och på torget finns alltid minst en personal närvarande för att möta barnen och vara "lektolk" om så skulle behövas. Personal måste också vara mera lyhörda för om och när barn vill vara ifred på toaletten ex. att vid utgång inte uppmanar barn att gå till toaletten samtidigt. Motivera åtgärd: Skapa en tydlig organisation så att pedagogerna finns på olika platser/rum. En pedagog ska finnas på torget om det finns barn på torget. Två pedagoger kommer att få ett uppdrag att observera och anteckna på gården en vecka i september och en vecka i november 2015 var barn och pedagoger finns. Observationerna följs upp på personalkonferens i december Ansvariga: All personal som arbetar med barnen Datum när det ska vara klart Rutiner för akuta situationer Policy: Ingen form av kränkande behandling ska förekomma på Hammarens förskola. På vår förskola är alla skyldiga att ingripa vid kränkning och eller diskriminering. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling: Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn leker inom- och utomhus. Vi finns nära barnen både fysiskt och mentalt. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till: Barn och föräldrar ska kunna vända sig till samtliga personal och till förskolechefen på Hammarens förskola. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn: Den vuxna som den kränkta vänder sig till alt. den vuxne som uppmärksammar situationen agerar som följande: Samtal med den som känner sig kränkt. Samtal med den/dem som utfört kränkningen. Ev. samtal med de barn som är åskådare/alt med hela barngruppen för att synliggöra att den som inte bryr sig, samtycker. Avdelningspersonal informeras. 5

6 Om problemet inte går att lösa: 1) Personal pratar med föräldrarna. 2) Vid ett möte med föräldrar, förskolechef och personal och ev. barn upprättas en handlingsplan med datum för uppföljning. 3) Personal får hjälp av en resurspedagog (eventuellt, utifrån situation) enligt skollagen (SFS 2010:800) är personal i förskolan som får kännedom om att ett barn kan ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling skyldig att anmäla detta till förskolechefen. Förskolechefen är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudman via verksamhetschefen. Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal: Den vuxen som uppmärksammar kränkningen har samtal med den som utfört kränkningen. Anmäl alltid till förskolechefen som vidtar de åtgärder som behövs ex. samtal med den personal som utförde kränkningen alt samtal med vårdnadshavare och personal. Förskolechefen vidtar utredning. Båda parter skall få möjlighet till samtal med varandra. Detta samtal kan ske enskilt, tillsammans med vårdnadshavare, förskolechef eller annan vuxen alt efter parternas önskemål och ärendets art. Eventuella ytterligare åtgärder vidtas av förskolechef. Uppföljning av ärendet görs. Dokumentation förs under hela ärendet. Rutiner för uppföljning: Kränkning barn-barn alt. om föräldrarna är inblandade: Bestäm datum för uppföljning. Vid upprepade kränkningar ska handlingsplan upprättas och planen ska följas upp. Rutiner för dokumentation: Vidtagna åtgärder dokumenteras och följs upp inom arbetslaget av den personal som uppmärksammat händelsen. Handlingsplan-förskolechef ansvarar. (Bilaga 1) Ansvarsförhållande Se ovan. 6

7 Dokumentation vid kränkande behandling/mobbning Hammarens och Storskiftets förskolor (Bilaga1) Datum Plats Inblandade Händelseförlopp Åtgärd Uppföljning (datum & tid, deltagare och plats) Underskrift av ansvarande personal 7

8 Frågor till barnen utifrån Likabehandlingsplan: (Bilaga 2) (Intervju i oktober och i april. Skriv ner dina följdfrågor till barnet) Vilka barn leker du med på förskolan? Vilka barn skulle du också vilja leka med på förskolan? Får du vara med i leken? Tycker du att alla barn får vara med och leka på förskolan? Vad gör ni om du/ni blir osams på förskolan? Vad gör dig glad på förskolan? Finns det något som gör dig ledsen eller arg på förskolan? Finns det något som gör dig rädd på förskolan? Lyssnar de vuxna på dig på förskolan? Finns vuxna i närheten där du leker? Kartläggning inför revidering: (Bilaga 3) 8

9 Var på förskolan tycker du om att vara/leka när du är inne på förskolan? Varför? Finns det någon plats inne på förskolan där du inte tycker om att vara/leka? Varför? Var vill/tycker du om att vara/leka ute på gården på förskolan? Varför? Finns det platser där du inte vill vara/leka ute på gården på förskolan? Varför? 9