Mall för likabehandlingsplan i Partille kommun. Likabehandlingsplan / Plan mot kränkande behandling TIMMERSLÄTTS FÖRSKOLA HT 2014-VT 2015

Transkript

1 Likabehandlingsplan / Plan mot kränkande behandling TIMMERSLÄTTS FÖRSKOLA HT 2014-VT

2 Innehåll Definitioner och förtydliganden av begreppen kränkande behandling, trakasserier och diskriminering. Vision Uppföljning av fjolårets åtgärder Mål och främjande arbete Kartläggning Förebyggande åtgärder Rutiner för åtgärdande arbete Utvärdering och uppföljning. 2

3 Inledning Bakgrund och uppdrag 2006 infördes lagstiftning om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn / elever i förskola och skola, i barn- och elevskyddslagen. Sedan regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: -Diskrimineringslagen -Skollagen 14a kap. 8 Diskrimineringslagen ställer krav på upprättande av likabehandlingsplan och skollagen ställer krav på upprättande av årlig plan mot kränkande behandling. De båda planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. Syftet med planarbetet är att främja barns lika rättigheter, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, eller sexuell läggning, samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 3

4 Tydliggörande av definitioner och begrepp Mall för likabehandlingsplan i Partille kommun Trakasserier och kränkande behandling Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Det kan vara : -Fysiska (ex slag, knuffar) -Verbala (ex hot, öknamn) -Psykosociala (ex utfrysning, blickar, alla går när man kommer) -Texter och bilder Trakasserier Uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med Kön Etnisk tillhörighet Sexuell läggning Religion eller annan trosuppfattning Funktionshinder Både barn och personal kan göra sig skyldiga till kränkande behandling och trakasserier. Det är trakasserier även när ett barn kränks t.ex. på grund av en förälders sexuella läggning eller funktionshinder Kränkande behandling Ett uppträdande som oavsett om det har att göra med de fem diskrimineringsgrunderna eller inte, kränker ett barns värdighet. Diskriminering Detta är när en vuxen missgynnar ett barn och det har ett samband med kön, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Diskriminering kan även ske genom förskolans arbetssätt eller regler och liknande. Förbudet att utsätta barn för kränkande behandling ska inte sammanblandas med gränssättande eller tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om ett barn kan uppleva detta som kränkande 4

5 Vision På Timmerslätts förskola ska inga barn bli utsatta för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling Uppföljning av fjolårets åtgärder Uppföljningen av förra årets åtgärder har följts upp i samband med den årliga utvärderingen av verksamheten som helhet. Alla pedagoger i arbetslagen har varit involverade i detta arbete Det främjande arbetet för likabehandling har genomförts i hög grad, vilket framgår genom den regelbundna uppföljningen av det värdegrundsarbete som genomsyrar verksamheten. Rutiner för att tidigt upptäcka och förhindra trakasserier och kränkande behandling hanterar vi generellt genom vaksamhet och observation av samspelet. Det gäller även arbetet med att organisera och positionera oss så att vi har god översikt över de utrymmen där barnen befinner sig. Vi behöver fortsätta att granska och utveckla detta arbete regelbundet. Föräldrarna har informerats om likabehandlingsplanen av personalen. De förebyggande åtgärderna har i olika utsträckning genomförts Vi uppmuntrar barnen att visa hänsyn och respektera varandra och ta ansvar för vad man själv säger och för sina handlingar. Vi uppmuntrar vikten av att respektera varandras olikheter och se till allas lika värde. Arbetet med att ge alla barn möjligheter att utvecklas på lika villkor utifrån sina specifika behov och förutsättningar, sker regelbundet. En kontinuerlig dialog förs i arbetslaget och med föräldrar för att upptäcka och stödja barn som kan vara i behov av särskilt stöd. Specialpedagoger inom utbildningsförvaltningens stödenhet används vid behov. Vi har delat på barngrupperna vid utevistelsen för att ha bättre uppsikt över barnens lek. De äldre barnen är på den stora gården och småbarnen är på Mattisborgen och Björngrottans gårdar. 5

6 Uppföljning och utvärdering av gällande plan för HT VT 2015 I samband med terminsutvärderingarna i januari-15. Regelbundna kartläggningar under året i arbetslaget i samband med kontinuerlig och systematisk uppföljning av verksamheten i sin helhet. Mer specifik kartläggning i slutet av verksamhetsåret som även inkluderar föräldrar/vårdnadshavares delaktighet. Främjande av likabehandling MÅL Pedagoger som goda förebilder Hur vi förhåller oss: Vuxna ska bemöta och samspela med barnen på ett respektfullt sätt, vilket innebär att vi alltid ska utgå från varje barns unika personlighet och förutsättningar. Vuxnas förhållningssätt ska präglas av öppenhet, nyfikenhet och intresse för barnens åsikter och olikheter. Personalen har ett ansvar att tydligt motverka fördomar som riskerar leda till kränkningar trakasserier eller diskriminering. MÅL: Utveckla det goda samspelet och respekt för allas lika värde Hur gör vi / insatser: Avdelning Björngrottan -Arbetar temainriktat med ett värdegrundsbaserat arbetssätt. -Arbeta med lekgrupper för att stärka det goda samspelet, där alla barn ska känna att dem är betydelsefulla i gruppen -Vi gör barnintervjuer och observationer av hur barnen leker och förhåller sig till varandra för att öka medvetenheten kring eventuella negativa relationsmönster. Avdelning Vildvittran: -Arbeta utifrån ett värdegrundsbaserat tema Snick och snack- -Skapa dialog tillsammans med barnen kring värdegrunden -Fokusera på leken som redskap för socialt samspel 6

7 Avdelningarna Vargklämman och Mattisborgen: -Vi observerar barnens relationer. Utifrån detta planerar vi hur vi bör arbeta med det sociala samspelet. - Vi gör relationsscheman för att alla barn ska bli sedda och för att bli medvetna som pedagoger att alla barn bekräftas. -Vi arbetar med genusperspektivet så att alla barn, oavsett kön kan utveckla sina intressen och inte hindras av traditionella könsroller -Vi ska bemöta och samarbeta respektfullt och utan fördomar med alla familjer, oavsett etnisk tillhörighet, sexuell läggning,religion /trosuppfattning, funktionshinder och kön. MÅL Skapa bättre förutsättningar för föräldrars / vårdnadshavares delaktighet kring likabehandling Hur vi ska göra / insatser -Informera och skapa dialog om likabehandlingsplanen på föräldramöten och/eller vid utvecklingssamtal och inskolningssamtal. -Vi håller likabehandlingsplanen" levande " genom det dagliga samtalet med föräldrarna. MÅL: Lyfta fram aspekter av diskrimineringsgrunderna Hur vi ska göra / Insatser: -Köpa in litteratur kopplat till likabehandlingsplanen som vi kan använda i vardagen. -Lyfta fram olikheter som något positivt i det dagliga samtalet med barnen. Kartläggning av verksamhetens behov av förebyggande åtgärder. 7

8 Kartläggning av vilka förebyggande åtgärder som ska vidtas under året har genomförts dels i arbetslagen på förskolorna, dels i en pedagogisk utvecklingsgrupp med representanter för varje arbetslag i områdets förskolor. Barns delaktighet i kartläggningen sker då vi tillsammans med barnen reflekterar och samtalar kring etiska dilemman med stöd av den pedagogiska dokumentationen, samt vid samtal/intervjuer med barn om trivsel och trygghet Vi har genom kartläggningen kommit fram till att det finns riskplatser/riskområden där vi inte har tillräcklig överblick vad som sker och som kan innebära otrygga miljöer för barnen. Vi har även anledning att vara särskilt vaksamma på användande av verbala kränkningar och hot mellan barn då det förekommit. Även om detta är i begränsad omfattning och skett bland ett fåtal barn, är det viktigt att hela förskolan arbetar motverkande och förebyggande med detta. Förebyggande åtgärder utifrån identifierade risker för kränkande behandling och diskriminering. MÅL: Ha god uppsikt över alla platser där barnen befinner sig under dagen för att för att förebygga eventuella kränkningar Hur gör vi / insatser: Avdelning vargklämman och mattisborgen: Vi ska vi dela in barnen i mindre grupper för att på bästa sätt kunna vägleda och se vad som sker mellan barnen. -Vara närvarande där barnen leker. Avdelning vildvittran: -Vi kommer att vara lyhörda samt fortsätta följa våra rutiner kring hur vi pedagoger fördelar oss på olika platser för att ha god uppsikt. 8

9 Avdelning Björngrottan: -Närvarande pedagoger på olika platser där barnen leker. -Kontinuerligt reflektera över vilka eventuella konfliktmönster vi ser i barngruppen och om vi ser några mobbningstendenser. MÅL: Att motverka verbala kränkningar och hot. Hur gör vi? -vara uppmärksamma vad barnen talar med varandra om. -Närvaro, aktivt samspel och samtal om vad det innebär att hota någon. ( se vidare avsnittet; åtgärder och förhållningssätt då kränkningar skett) -Att vi pedagoger är positiva förebilder. -Att vi pedagoger har en aktiv dialog på planeringen ang. detta. Rutiner för åtgärdande arbete För att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling ska vi ha uppsikt över de platser barnen befinner sig på. Vi har en kontinuerlig dialog i arbetslagen och med föräldrar/vårdnadshavare om varje barns trivsel, trygghet och utveckling.vårt förhållningssätt och agerande när ett barn blivit kränkt eller utsatts för trakasserier. All personal på förskolan är skyldig att omedelbart ingripa när ett barn blivit kränkt trakasserat eller diskriminerat och förhindra att det fortsätter. Med ett respektfullt förhållningssätt sätter vi tydliga gränser mot oacceptabla beteenden som är kränkande, trakasserande eller diskriminerande. Vi reflekterar tillsammans med barnen om hur man är en bra kompis och tydliggör det positiva samspelet och hur det goda mötet kan se ut. Händelser av detta slag dokumenteras och utvärderas av arbetslaget Att utreda -När en kränkning skett, utreder vi detta genom att följa upp det med berörda barn och informerar föräldrar. -Vi vidtar åtgärder genom att samtala med barnen om de konsekvenser en kränkande handling innebär för det barn som kränkts. -Vi dokumenterar vad som hänt och vad vi gjort / vad vi ska göra för att förhindra att det upprepas. - Vi noterar vem som ska åtgärda och när det ska ske. 9

10 Fördjupad utredning När kränkande beteenden är allvarliga, upprepas och negativa mönster uppstår: -Vi tar upp det med berörda föräldrar. -Förskolechef informeras och ansvarar för en fortsatt utredning. -I utredningen dokumenteras vad som hänt och vilka åtgärder som ska sättas in. Vem som ska göra det och när det ska göras. -Åtgärderna ska spegla kränkningens karaktär och omfattning och ska innefatta både kortsiktiga och långsiktiga åtgärder. -Det är viktigt att en kränkning inte görs mindre eller större än den är. När personal utsatt barn för diskriminering eller när misstanke föreligger att diskriminering skett. All personal är skyldig att reagera och agera. Förskolechef ansvarar för utredning, dokumentation och vilka åtgärder som ska sättas in. Utvärdering och revidering av likabehandlingsplanen Utvärderingen inkluderas i det kontinuerliga uppföljnings- och utvärderingsarbetet av hela verksamheten som arbetslagen gör. I samband med kartläggningsarbetet i slutet av vårterminen-15, görs en slutlig utvärdering av planen, som grund för nästa års plan. 10

11 11

12 12

13 13

14 14