Emiliaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling, förskolan

Transkript

1 Emiliaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling, förskolan Gäller läsåret 2013/2014

2 Bakgrund En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Tendenser till kränkningar och eller trakasserier skall aktivt bekämpas i enlighet med FN;s barnkonvention, skollag 1 kap / 6 kap samt förskolans läroplan (Lpfö98/10). Vi anser att hot, våld, mobbing, rasism, trakasserier, diskriminering och annan kränkande behandling är all personals angelägenhet. Detta har högsta prioritet på vår förskola. Denna plan visar dig som barn vilken förskolemiljö du har rätt till, hur lagar kring detta ser ut samt rutiner och åtgärder vid diskriminering, kränkande behandling och trakasserier. vårdnadshavare hur förskolan agerar och arbetar främjande och förebyggande mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier. Kontakta någon av pedagogerna, rektorn eller specialpedagogen om du misstänker att ditt barn blir utsatt för kränkning, diskriminering eller trakasseri. Då kan vi hjälpas åt att utreda orsaker och komma tillrätta med problemet. personal rutiner och lagar kring likabehandlingsarbete. För varje läsår sätts gemensamma mål, som visar vad vi arbetar med inom detta område. Målen utvärderas under läsåret. Ansvar, delaktighet och förankring Förskolechef är huvudansvarig. Pedagogerna går igenom planen varje år och är ansvariga för arbetet i barngruppen. All personal ska skriva under på att de har tagit del av planens innehåll och arbetar utifrån den. Representanter från personalgruppen konsulteras i arbetet med planen och granskar planen. Vårdnadshavare har möjlighet att delta i qualisenkät en gång/läsår. Förbättringsområden som framkommer i denna bearbetas och följs upp. Vårdnadshavare bjuds in till ett föräldramöte per termin och två skolråd varje termin. Det är tillfällen att framföra åsikter och vara delaktig i diskussioner med pedagoger. Vårdnadshavare bjuds in till ett utvecklingssamtal kring sitt barn varje termin. Vi bär alla, barn-personal-vårdnadshavare ett gemensamt ansvar. Tillsammans skapar vi en miljö präglad av omsorg och engagemang för varandra. Förskolechef tar, vid medarbetarsamtal med personal, reda på vilka behov av kompetensutveckling personal har inom detta område. Bland annat utifrån dessa samtal planeras kompetensutvecklingen på enheten. Planen presenteras och implementeras för barn och vårdnadshavare varje nytt läsår. Planen presenteras för vårdnadshavare på föräldramöte. Tillämpningen av likabehandlingsplanen kvalitetssäkras genom att vi förankrar den hos all personal. Viktig att den ingår när vi informerar nyanställd personal. Likabehandlingsplanen ligger på Emiliaskolans hemsida och revideras varje läsår.

3 Förtydligande av begrepp Diskriminering Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Diskriminering kan till exempel ske genom förskolans regler eller rutiner. Ett barn kan också bli diskriminerat om barnet blir särbehandlat på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Direkt och indirekt diskriminering Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn behandlas sämre än andra barn. Ett exempel kan vara när en pojke går före en flicka i kön till en förskola med motiveringen att det redan går så många flickor på den aktuella förskolan. Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande, identitet eller uttryck samt ålder. Om exempelvis alla barn serveras samma mat, diskriminerar förskolan indirekt de barn som till exempel på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Befogade tillsägelser Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet ifråga kan uppleva det som kränkande. Kränkande behandling Uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till kränkande behandling. Trakasserier Uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med; kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när ett barn kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska (slag, knuffar), verbala (hot, svordomar, öknamn), psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer), texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier). Repressalier Personalen får inte utsätta ett barn för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att barnet eller vårdnadshavaren har anmält förskolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling.

4 Emiliaskolans vision Alla barn möts som olika och unika. Värderingar och förmågor utvecklas i samspel med andra. Alla barn deltar på sina villkor och efter sina förutsättningar. Inget barn eller vuxen blir trakasserad, diskriminerad eller utsatt för annan kränkande behandling. Kartläggning och nulägesanalys Våra verktyg för kartläggning är under bearbetning under 2013/2014. På grund av otillräckliga kartläggingsverktyg har vi idag ett litet underlag för en nulägesanalys. Det vi kan se är att största delen av vårdnadshavarna beskriver, under samtal, att deras barn trivs och känner sig trygga på förskolan. Introduktionerna för de yngsta barnen på förskolan behöver ses över utifrån den information som kommit oss till del i samtal med vårdnadshavare och pedagoger. Under läsåret 2012/2013 påbörjades ett arbete kring pedagogernas gemensamma värdegrund vilket resulterade i en gemensam överenskommelse kring vårt förhållningssätt. Under läsåret 2013/2014 följs detta upp av Per och Anders (Livskompetens AB), som är ute i alla grupper och ger handledning till pedagogerna. Mål All personal i förskolan arbetar för att ta avstånd och motverka alla former av kränkande behandling mellan barn, mellan personal och barn och mellan personal och personal. Detta arbete utförs utifrån vårt tillsynsansvar. Vi har absolut nolltolerans mot alla former av diskriminering, trakasserier och kränkningar. Främjande arbete Vi som pedagoger är viktiga förebilder. Vi synliggör varje enskilt barns positiva utveckling i det dagliga arbetet genom dokumentation och arbete med barnens sociala utveckling. Allt arbete genomsyras av Landskrona stads ledord "bemötande, resultat och ansvar", samt allas lika värde och rättigheter. Öppna ögon I våra pedagogiska samtal finns en möjlighet till att lyfta diskussioner kring personalens förhållningssätt i förhållande till lagstiftningen. Som pedagog måste man alltid ha "öppna ögon" och ta alla konflikter på allvar genom att föra en dialog kring det inträffade med barnen. Det är all personals skyldighet att vara mycket tydlig i markeringar när det gäller kränkande ord och handlingar. Vi skall alla reagera direkt, tydligt och hörbart. Vi reagerar alltid aktivt på slag, sparkar, knuffar, fasthållning och utfrysning mm. Vi reagerar alltid aktivt på nedsättande kommentarer, svordomar, fula ord, suckar, miner, gester och förolämpningar. Vårt förhållningssätt innebär att påminna barn att alltid berätta för någon vuxen. När konflikter uppstår skall vi försöka förstå problemet och se vad som har lett till just den konflikten. Alla inblandade skall ha samma möjlighet att göra sig hörd. Alla har rätt till sin egen upplevelse. Genom detta tänkesätt finner vi vägar till lösning och skapar positiva mönster. Värdegrund Under läsåret 2013/2014 får vi fortsatt stöd kring vår gemensamma värdegrund och vårt gemensamma förhållningssätt för att skapa samsyn och verktyg till en verksamhet och ett bemötande som bidrar till lika behandling, där alla barn möts och deltar efter sina behov.

5 Livskompetens (Per och Anders) besöker alla grupper för att sedan ha ett enskilt handledningssamtal med personalen. (genomförs under läsåret 2013/2014) Gemensam kompetensutveckling Genom att tänka och diskutera kring Margareta Öhmans föreläsning Hissad och dissad ökar vi vår kunskap kring kränkningar och får tillfälle att diskutera hur vi arbetar på Emilia. (genomförs under vårterminen 2014, APT) Förebyggande arbete Introduktioner Förskolegruppen tillsammans med pedagogista och ledningsgrupp ser under läsåret 2013/2014, över hur vi kan göra våra introduktioner tryggare för både vårdnadshavare och barn. (Omarbetade introduktioner börjar så snart detta arbete är klart, dock senast hösten 2014) Kartläggning och barnens delaktighet Vi vill öka barnens delaktighet genom att arbeta fram verktyg för detta, tillexempel återkommande tema, planerade samtal, enkäter och/eller intervjuer. Detta är även kopplat till kartläggning och nulägesbeskrivning för att på så sätt kunna arbeta fram ett förebyggande arbete med grunden i vad barnen upplever. Förskolegruppen tillsammans med specialpedagog och pedagogista ser under läsåret 2013/2014 över våra verktyg för kartläggning av miljö, kommunikation, trivsel och trygghet. (Något kartläggningsverktyg provas under våren 2014) Upptäckande åtgärder Genom att delta på olika sätt i barnens aktiviteter och i deras samtal har vi möjligheter att upptäcka kränkningar. I den dagliga kontakten med vårdnadshavare håller vi oss informerade om hur deras upplevelse av barnets trivsel och trygghet är. Akuta åtgärder Upptäckande personal ingriper direkt genom att: 1. Det kränkta barnet är i fokus och som första steg fokuseras på att barnet omedelbart skall känna sig tryggt. Personalen pratar sedan med de inblandade för att utreda vad som hänt. 2. Vid allvarlig incident såsom allvarligt våld eller allvarlig psykisk kränkning eller om man anser att det är en systematisk kränkning tar barnansvarig kontakt med vårdnadshavare samt förskolechef samma dag. 3. Steg 3. Åtgärdsplan och dokumentation upprättas, senast nästkommande dag. Den personal som först får kännedom om att kränkning ägt rum ansvarar för att utredning och dokumentation enligt särskilt formulär startas. Händelsen/händelserna nedtecknas skriftligt samt ett tydligt handlingsprogram upprättas för hur kränkningen skall upphöra. Den skall innehålla vilka åtgärder och vem som gör vad och när en uppföljning skall ske. Den skall träda i kraft omedelbart. Alla berörda föräldrar skall informeras och få möjlighet att vara delaktiga. Dokumentation och åtgärdsplan ska vara förskolechef tillhanda. Om barn kränks av personal skall den som får kännedom om detta anmäla till förskolechef som ansvarar för utredning och dokumentation. Anmälaren lämnar sin beskrivning. Den anställde lämnar sin beskrivning. Uppgifter från andra som eventuellt bevittnat händelsen

6 lämnar sin beskrivning. Berört barns vårdnadshavare informeras alltid. Ärendet följs upp kontinuerligt via samtal med inblandade parter och eventuellt vårdnadshavare, tills samtliga inblandade anser att kränkningarna upphört. Dokumentation i särskilt formulär. Om du som kollega uppmärksammar en kränkande handling, bör du även agera i enlighet med Emiliaskolans gemensamma överenskommelse. Ansvarsförhållande Personal som först får kännedom om kränkningen ansvarar för att utredningen öppnas. All personal som under ärendets gång är inblandade och involverade ansvarar för att dokumentera sina insatser. Förskolechef är slutligen ansvarig och skickar utredningen till huvudmannen. Kontakt tas med sociala myndigheter när hemmet behöver ytterligare stöd. Anmälan till polis, social myndighet eller arbetsmiljöverk sker om händelsen enligt lagens definition innehåller en kriminell handling. Anmälan görs av förskolechef. I vår årliga kvalitetsredovisning skall likabehandlingsplanen utvärderas och revideras.

7 Emiliaskolan, Landskrona DOKUMENTATION VID KRÄNKANDE BEHANDLING Anmälan, utredning, åtgärder, uppföljning och utvärdering Anmälan upprättad datum:.. Utsatt barns namn:... Personnr: Förskolechef informerad. Förskolechef informerar huvudmannen. Datum och signatur: Datum och signatur: Anmälarens/företrädarens namn:. (Den som först får kännedom om kränkningen och därmed ansvarar för att utredning och dokumentation görs. Om vårdnadshavare anmäler ansvarar emottagande personal.) Barnets/anmälarens beskrivning av det inträffade:. Utredning Motpartens/motparternas beskrivning av det inträffade: Datum:...

8 Andra uppgifter: Datum: (Uppgifter från andra som bevittnat kränkningen.). Åtgärder Samtal/information har skett med/till: (Alltid med/till vårdnadshavare till bägge parter, genom t ex telefonsamtal, brev hem för underskrift eller möte på förskolan.) Datum och signatur Andra åtgärder: (T ex gruppövningar, insatser i gruppen, andra insatser.) Datum och signatur Uppföljning Hur följs ärendet upp? Datum och signatur

9 Utvärdering Utvärdering/resultat av vidtagna åtgärder: Datum och signatur Ärendet avslutas, datum och signatur...