Kyrkskolans förskola Likabehandlingsplan

Transkript

1 Kyrkskolans förskola

2

3 3 (18) INNEHÅLL INLEDNING... 5 DEFINITIONER... 6 DISKRIMINERINGSGRUNDER... 7 LEDNINGSDEKLARATION... 9 Vision... 9 UPPFÖLJNING AV FJOLÅRETS ÅTGÄRDER SAMVERKAN MED BARN/ELEVER KARTLÄGGNING... FEL! BOKMÄRKET ÄR INTE DEFINIERAT. kön... Fel! Bokmärket är inte definierat. etnisk tillhörighet... Fel! Bokmärket är inte definierat. religion och annan trosuppfattning... Fel! Bokmärket är inte definierat. funktionshinder... Fel! Bokmärket är inte definierat. sexuell läggning... Fel! Bokmärket är inte definierat. könsöverskridande identitet eller uttryck... Fel! Bokmärket är inte definierat. ålder... Fel! Bokmärket är inte definierat. kränkande behandling... Fel! Bokmärket är inte definierat. MÅL ÅTGÄRDER Vilket främjande arbete skall genomföras?... Fel! Bokmärket är inte definierat. b) Hur skall de brister som identifierats i kartläggningen följas upp, och vem är ansvarig?fel! Bokmärket är inte definie RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER RESURSER KOMMUNIKATION UTVÄRDERING OCH UPPFÖLJNING... 17

4

5 5 (18) INLEDNING Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen och 14a kapitlet i skollagen. Skolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet; en likabehandlingsplan (enligt 3 kapitlet 16 diskrimineringslagen och en plan mot kränkande behandling (enligt 14a kap 8 skollagen). Planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. Detta dokument omfattar kraven på såväl likabehandlingsplan som krav på plan mot kränkande behandling. Syftet med planen ska vara att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Det handlar om elevernas mänskliga rättigheter, om att förverkliga FNs barnkonvention i skolan. Med lagen får barn och elever ett rättsskydd likvärdigt det skydd som finns för skolans anställda. Likabehandlingsarbete handlar om att skapa en miljö fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Det räcker inte med att arbeta utifrån ett individperspektiv och betrakta problemet som en fråga om enskilda individers attityder och värderingar. Likabehandlingsarbetet kräver helhetssyn. Det innebär bland annat en regelbunden granskning av verksamhetens organisation, arbetsklimat, arbetssätt och beslutseffekter med fokus på de olika diskrimineringsgrunderna. INLEDNING

6 6 (18) DEFINITIONER Följande definitioner och begrepp framgår av Skolverkets allmänna råd och kommentarer, För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2009). Kränkande behandling är handlingar som kränker ett barns eller en elevs värdighet. Kränkningar kan vara fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer) texter och bilder (även som lappar, fotografier, sms, mms, msn och meddelanden på olika webbcommunities). Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Med diskrimineringsgrund menas de kategorier av personer eller de karakteristika som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan på grund av att den tillhör någon av diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan även förekomma genom skolans regler, undervisning, läroböcker etc. Med indirekt diskriminering menas att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, kriteriet eller förfaringssättet som framstår som neutralt men som kan komma att missgynna personer som tillhör någon av diskrimineringsgrunderna, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Med likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltid att alla ska behandlas lika. DEFINITIONER

7 7 (18) DISKRIMINERINGSGRUNDER De kategorier av personer eller de karakteristiska som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Kön Skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Skolan ska också förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier av elever. Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Könsöverskridande identitet eller uttryck Att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som har samband med könsöverskridande identitet eller uttryck. Etnisk tillhörighet Nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan ha flera etniska tillhörigheter. Skolan har ett ansvar för att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. Religion och annan trosuppfattning Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den svenska grundlagen. Undervisningen i skolan ska enligt läroplanen vara icke-konventionell och skolan får inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion. Funktionshinder Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionshinder. Som funktionshinder räknas både sådana som syns, som att man använder rullstol, och sådana som inte märks lika lätt, som exempelvis allergi, ADHD och dyslexi. DISKRIMINERINGSGRUNDER

8 8 (18) Sexuell läggning Homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Skolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till sina elever. Det inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. En homofobisk hållning strider mot principen om alla människors lika värde och allas rättigheter. Ålder Elever får inte diskrimineras eller trakasseras på grund av ålder. Det är dock tillåtet att särbehandla på grund av ålder när det gäller åldersindelning i skolverksamhet. DISKRIMINERINGSGRUNDER

9 9 (18) LEDNINGSDEKLARATION Vision Kyrkskolans förskola skall vara en förskola där både barn och vuxna känner trygghet och där ingen utsätts för diskriminering eller annan kränkande behandling. Alla barn på Kyrkskolan skall känna sig trygga och respekterade. Föräldrarna skall känna att deras barn är väl omhändertagna. LEDNINGSDEKLARATION

10 10 (18) UPPFÖLJNING AV FJOLÅRETS ÅTGÄRDER. Åtgärder: Barnen ska känna sig trygga på förskolan. Barnen ska känna att de respekteras så som de är. Föräldrar ska känna att de kan lämna sina barn på förskolan förvissade om att de blir väl omhändertagna. Uppföljning: Konflikterna är färre och barnen är hänsynstagande och visar empati, de hjälper och tröstar varandra genom samtal och bjuder in varandra till lek. Gemensamma regler har tagits fram och finns uppsatta med bilder och text så att de är synliga för barnen. Vi har intervjuat barnen om verksamheten som helhet och upplever att barnen trivs och känner sig trygga. Vid den dagliga kontakten med föräldrar får vi respons på vårt arbete. UPPFÖLJNING AV FJOLÅRETS ÅTGÄRDER.

11 11 (18) SAMVERKAN MED BARN/ELEVER Vi har intervjuat barnen om verksamheten som helhet och upplever att barnen trivs och känner sig trygga. Gemensamma regler har tagits fram tillsammans med barnen och vi ser och hör att barnen känner till och påtalar reglerna för varandra. SAMVERKAN MED BARN/ELEVER

12 12 (18) MÅL Att barnen ska våga säga ifrån när något är fel. Att de lyssnar på kamrater och vuxna. Arbeta med personalens Genustänk. MÅL

13 13 (18) ÅTGÄRDER Personalen ser till att alla får komma till tals vid exempelvis samlingar och har ett förhållningssätt som medför att barnen blir lyssnade på och deras idéer lyft fram och tas på alvar. Arbeta med samarbetslekar. Fortsätta att läsa och diskutera genus. Arbeta med den Genusplan som tagits fram. ÅTGÄRDER

14 14 (18) RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER Ett barn blir utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling En vuxen ingriper genast och stoppar kränkningen. I de fall en vuxen är inblandad i kränkningen går ärendet direkt till rektor. Pedagog dokumenterar händelsen. En bedömning görs om barnens föräldrar ska informeras. Om händelsen efter detta är utagerad vidtas inga fler åtgärder. Om trakasserier eller kränkning fortsätter: 1. Pedagog beslutar tillsammans med övriga vuxna vem eller vilka som tar hand om utredningen och hur man går vidare. RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER

15 15 (18) RESURSER Personalmöten används till diskussioner runt genus och uppföljningar görs av åtgärder i Genusplanen. RESURSER

16 16 (18) KOMMUNIKATION Planen finns tillgänglig på varje avdelning och presenteras för föräldrar vid föräldramöten och vid utvecklingssamtal. I samarbetslekar och vid samlingar tas personalen upp men barnen hur man ska vara mot varandra och att det finns en plan som säger detta. KOMMUNIKATION

17 17 (18) UTVÄRDERING OCH UPPFÖLJNING Genomföra en enkät där vi undersöker hur barn och föräldrar upplever förskolan. Genom att personalen observerar varandra i det dagliga arbetet och analyserar vad man sett vid planeringar och personalmöten. Resultaten skrivs in i kommande kvalitetsredovisning. UTVÄRDERING OCH UPPFÖLJNING

18 LIKABEHANDLINGSPLAN ANTAGEN X XXXX-XX-XX DIARIENUMMER 20XX/XXX REVIDERAD X XXXX-XX-XX DIARIENUMMER 20XX/XXX SALA KOMMUN Växel: E-post: skf@sala.se Postadress: Box 304, SALA