Likabehandlingsplan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling för Område Allés förskolor

Transkript

1 Område Allé (ersätter ) Likabehandlingsplan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling för Område Allés förskolor Alla barn och elever ska kunna känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt för sin egenart.

2 Innehållsförteckning Bakgrund... 3 Begrepp kopplade till diskriminering... 3 Rasism... 3 Främlingsfientlighet... 3 Homofobi... 3 Begrepp kopplade till kränkningar... 4 Kränkande behandling... 4 Handlingsplan för område Allés förskolor... 5 Vision... 5 Övergripande mål för likabehandling... 5 Handlingsplanens omfattning... 5 Främja, förebygga och åtgärda... 5 Främjande arbete... 6 Våra åtgärder för främjande arbete inom diskrimineringsgrundernas områden... 6 Kön Etnisk tillhörighet Religion och trosuppfattning Funktionshinder Sexuell läggning Könsöverskridande identitet eller uttryck Ålder... 7 Förebyggande arbete... 8 Rutiner för åtgärder vid akuta situationer... 8 Omedelbara åtgärder vid lindriga och enstaka händelser... 8 Åtgärder vid allvarliga eller upprepade händelser... 8 Åtgärder om personal eller annan vuxen kränker ett barn... 8 Dokumentation... 9 Utvärdering och revidering av likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling (9)

3 Bakgrund (Ur skolverkets allmänna råd, 2012 för arbete mot diskriminering och kränkande behandling. SKOLFS 2012:10) Allmänna råd är rekommendationer och vänder sig till all personal i verksamheten med syfte att verksamheten bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter. Likabehandlingsarbete ska förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Alla barn och elever ska kunna känna sig trygga och bemötas och behandlas med respekt för sin egenart. Förskoleverksamheten, skolbarnsomsorgen och skolan ska vara miljöer som är fria från förekomst av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Inget barn och ingen elev ska behöva vara rädd att gå till förskolan eller skolan. Kränkande behandling (diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling) är en fråga som hänger samman med människosyn och grundläggande demokratiska värderingar. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Lagen, 2008:567 om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling tydliggör och skärper verksamhetens ansvar för att främja barns och elevers lika rättigheter i de verksamheter som omfattas av skollagen 6 kap. Diskriminering innebär att ett barn/elev missgynnas indirekt eller direkt på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Begrepp kopplade till diskriminering Rasism En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Främlingsfientlighet Rädsla för; stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristika. Homofobi En uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle och som ger uttryck för en starkt negativ syn på homo- och bisexualitet och homo- eller bisexuella personer. Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker barns eller elevers värdighet. 3 (9)

4 Begrepp kopplade till kränkningar Kränkande behandling Ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men saknar koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan vara mobbning, men även enstaka händelser. Kränkningar kan vara: Fysiska (t.ex. att utsätta någon för slag, knuffar och tafsande). Verbala (t.ex. att hota eller kalla någon för.). Psykosociala (t.ex. att utsätta någon för ryktesspridning eller utfrysning). Text- och bildburna (t.ex. klotter, lappar, e-post, chatt, sms eller mms). Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. De kan äga rum vid enstaka tillfälle eller vara upprepade. Barn och elever har även ett lagligt skydd mot annan kränkande behandling som t.ex. mobbning. Utgångspunkten är att den som upplever att han/hon blivit kränkt alltid ska tas på allvar. Individens subjektiva upplevelse är utgångspunkten. Lagen ställer krav på att verksamheterna bedriver ett målinriktat arbete för att motverka diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling och att upprätta likabehandlingsplaner. Verksamheten är även skyldig att utreda och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling som ägt rum i eller i samband med verksamheten. Lagen förbjuder kränkande handlingar men ger utrymme för befogade tillrättavisningar som har till syfte att upprätthålla ordning och en god miljö för barn 4 (9)

5 Handlingsplan för område Allés förskolor Vision Vänlighet och respekt präglar förhållningssättet hos barn och vuxna. Alla barn och all personal i våra förskolor visar aktivt i ord och handling att man tar avstånd från alla former av kränkande behandling. Övergripande mål för likabehandling Vuxna och barn visar varandra ömsesidig respekt Vuxna och barn tar aktivt ställning mot trakasserier och kränkande behandling Personal, föräldrar och barn känner till likabehandlingsplanen Barn, föräldrar och personal vet vart de ska vända sig om de behöver hjälp All personal har kunskap om de olika diskrimineringsgrunderna. Handlingsplanens omfattning Denna handlingsplan omfattar arbetet mot diskriminering, negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Direkt diskriminering, att ett barn missgynnas i förhållande till andra om missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering, att ett barn missgynnas genom att huvudmannen för verksamheten, någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken särskilt missgynnar ett barn, om missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier, uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn eller mellan barn. Kränkande handling, är uppträdande som utan att vara diskriminerande kränker barnets/elevens värdighet. Främja, förebygga och åtgärda Ett främjande arbete innebär att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Det ska utgå från förskolans uppdrag att arbeta för demokratiska värderingar och för respekt för mänskliga rättigheter. Det ska riktas till barnen och bedrivas kontinuerligt. Ett förebyggande arbete syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling som finns i verksamheten. Det ska utgå från konkreta risker och problem som upptäckts vid kartläggning av situationen på förskolan. Åtgärdsarbete handlar om att agera när ett barn kan ha utsatts för trakasserier eller kränkande handling, där det finns rutiner för akuta åtgärder som är väl kända i verksamheten. 5 (9)

6 Vi arbetar aktivt med att främja barnens rättigheter genom förebyggande och främjande arbete. Att främja vårt arbete innebär att vi stärker det positiva förutsättningarna för likabehandlingsarbete och förebyggande genom att minimera riskerna för kränkningar och att identifiera riskfaktorer genom ett kontinuerligt arbete, där barnen observeras och riskfaktorerna beskriv i varje enhets verksamhet. Främjande arbete Med syfte att övergripande främja arbete för likabehandling, arbetar vår kommuns Kvalitetsgrupp med systematiskt kvalitetsarbete kopplat till verksamhetsplan och likabehandlingsplan. Gruppens deltagare är två förskolechefer och pedagoger från varje förskola. Vi arbetar ständigt med kompetensutveckling via nätverk och litteraturstudier. Inom område Allé har vi vår Utvecklingsgrupp, där pedagoger från Kvalitetsgruppen deltar tillsammans med områdets förskolechefer. Syftet med gruppen är att tillsammans utveckla områdets förskoleverksamhet kopplat till kvalitetsgruppens utvecklingsarbete. Område Allé har även Likabehandlingsgruppen, vars syfte är att arbeta med frågor kopplat till vår likabehandlingsplan. Gruppen består av pedagoger från varje förskola. Våra åtgärder för främjande arbete inom diskrimineringsgrundernas områden: Kön Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till ett barns könstillhörighet. Skapa innemiljöer som tilltalar både pojkar och flickor. Medvetet val av barnlitteratur. Riklig utevistelse eftersom här är leken mera könsneutral. Etnisk tillhörighet Med etnisk tillhörighet menas att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Medvetet val av barnlitteratur t.ex. fakta och sagor från hela världen. I samtal med barnen fånga upp och belysa människors förutsättningar, språk och levnadsvillkor. Förstärka användandet av tecken i vardagsarbetet för att stödja språk och kommunikationsutvecklingen i grupper med barn med annat modersmål. 6 (9)

7 Religion och trosuppfattning Förskolan är skyldig att se till barnens bästa och alla barn har rätt till kunskap och lärande, tankefrihet och religionsfrihet. Ta upp olika religioners högtidsfirande och traditioner. Funktionshinder Funktionshinder är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässige begränsningar av en persons funktionsförmåga. Begränsningarna måste bestå över en längre tid, men graden av funktionshinder har ingen betydelse. Medvetet val av barnlitteratur. Förstärka användandet av tecken i vardagsarbetet för att stödja språk och kommunikationsutvecklingen. Sexuell läggning Förskolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till barnen. Detta inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Medvetet val av barnlitteratur. Könsöverskridande identitet eller uttryck Transpersoner är ett paraplybegrepp som används av människor som på olika sätt bryter mot samhällets normer kring könsidentitet och uttryck. De bryter mot föreställningar om hur pojkar och flickor förväntas vara och se ut. Stödja barnen i deras val av aktiviteter och intresseområden. Ålder Barn får inte diskrimineras eller trakasseras i förskolan på grund av ålder. Det är tillåtet att särbehandla i förskolan på grund av ålder om särbehandlingen gäller tillämpning av en bestämmelse som rör ålder eller särbehandlingen har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga. 7 (9)

8 Förebyggande arbete Under september månad observerar pedagogerna barngrupperna, genom denna observation avgör pedagogerna vilka riskområden avdelningen/förskolan aktivt behöver arbeta med. Dessa riskområden redovisas och läggs in i förskolans arbetsplan för läsåret. Rutiner för åtgärder vid akuta situationer Omedelbara åtgärder vid lindriga och enstaka händelser När diskriminering, trakasserier eller kränkande handlingar upptäcks är det personalens ansvar att omedelbart ingripa: Stoppa den negativa handlingen/avbryt situationen. Lyssna aktivt och prata med berörda barn om händelsen. Händelserna dokumenteras skriftligt av närvarande pedagog. Samma pedagog ansvarar också för information till berörda barns ansvarspedagoger. Berörda föräldrar informeras av ansvarspedagogerna. Dessa ansvarar också för uppföljning och återkoppling till föräldrar och skolledare. Med ansvarspedagog menas den pedagog som har ett fördjupat ansvar för barnet. Många situationer hanteras inom ramen för det dagliga pedagogiska arbetet. Åtgärder vid allvarliga eller upprepade händelser Stoppa den negativa handlingen/avbryt situationen. Lyssna aktivt och prata med berörda barn om händelsen. Händelserna dokumenteras av närvarande pedagog på blankett för kränkande behandling (kontakta närmaste arbetsledare). Berörda föräldrar informeras samma dag. Förskolechef informeras och utredning påbörjas. Förskolechef utser utredare. Om personal misstänks för kränkning ska förskolechef själv utreda. Utredningen ska ske skyndsamt = påbörjas inom en vecka. Utredningen ska beskriva händelsen och de förhållanden som lett fram till denna. Den ska omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Fortsatta trakasserier/kränkningar ska förhindras och i utredningen ska beskrivas vilka åtgärder som ska genomföras, vem som ansvarar och tidplan för uppföljning. Överväg om ärendet ska anmälas till socialtjänsten, arbetsmiljöverket eller polisen. Sådan anmälan görs av förskolechef. Åtgärder om personal eller annan vuxen kränker ett barn Stoppa den negativa handlingen/avbryt situationen. Informera förskolechef som ansvarar för information till föräldrar, utredning och övriga aktuella åtgärder. 8 (9)

9 Dokumentation Utredningen dokumenteras noggrant. Alla samtal, bedömningar och åtgärder ska dokumenteras. Observera att även åtgärder på grupp- eller organisationsnivå ska antecknas. Det ska framgå av dokumentationen vem som ansvarar för respektive åtgärd. Uppföljande samtal eller andra uppföljande åtgärder ska dokumenteras. Dokumentationen ska, när ärendet är avslutat förvaras hos rektor. Vid oro kontakta i första hand ansvarspedagog, om det inte upplevs tillfredställande kontaktas närmast ansvarig förskolechef. Utvärdering och revidering av likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling Reflektioner kring likabehandlingsarbetet förs löpande i arbetsplanen. Kartläggning görs i september varje år och resultatet ligger till grund för varje enskild förskolas arbetsplan för likabehandling. Pedagoger och förskolechef utvärderar arbetsplan/likabehandlingsplanen under vårterminen. Förskolechef reviderar likabehandlingsplan tillsammans med pedagogerna. Hur barnen på förskolorna blir delaktiga i arbetet med kartläggning och utvärdering beskrivs i förskolans arbetsplan under rubriken Normer och värden. Likabehandlingsplanen ska förankras hos all personal, barn/elever och föräldrar. Den ska kommuniceras på förskoleråd, föräldramöte och finnas på Ingegerd Forsberg Holm Förskolechef Lisbeth Berngarn Förskolechef 9 (9)