HACKEBACKESKOLANS LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LÄSÅRET 2015/16

Transkript

1 1 HACKEBACKESKOLANS LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LÄSÅRET 2015/16 Läs igenom och skriv under och lämna in sista sidan till skolan som bekräftelse på att du tagit del av Likabehandlingsplanen.

2 2 Hackebackeskolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling läsåret 2015/2016 Planen omfattar förskoleklass, klass 1-6 samt fritidshem. Rektor ansvarar för likabehandlingsplanen. Inledning Hackebackeskolans likabehandlingsplan syftar till att främja barns, vuxnas och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande identitet. Den ska förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling såsom mobbning. Vår likabehandlingsplan grundar sig på bestämmelser i skollagen, lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever samt förordningen om barns och elever deltagande i arbetet med likabehandlingsplanen. Likabehandlingsplanen ska visa hur vi arbetar med främjande och förbyggande åtgärder samt våra rutiner när kränkande behandlings upptäcks eller misstänks. Främjande insatser Rektor ansvarar för verksamhetens förbyggande och främjande insatser för likabehandling. Följande åtgärder arbetar vi med kontinuerligt för att främja vårt arbete (det vi gör för att förstärka förutsättningarna för likabehandling). Vi arbetar på individ-, grupp- och verksamhetsnivå. Individnivå Alla som arbetar på skolan tar del av likabehandlingsplanen och arbetar utefter den. Vi har trivselenkäter en gång per läsår Vi har utvecklingssamtal minst en gång per termin Kurator, skolsköterska och speciallärare finns att tillgå för det enskilda barnet eller den enskilda eleven. Gruppnivå Personal och klassråd/elevråd är delaktiga i framtagandet av skolans/klassens/fritidshemmets ordningsregler. Lärare/personal går igenom likabehandlingsplanen med klassen och arbeta aktivt med att förankra den hos barnen/eleverna. Likabehandlingsplanen upprättas varje år. Skolan har ett likabehandlingsteam som arbetar efter skolans planer. Skolan arbetar med klassråd/elevråd. Vid behov görs observationer i grupperna av specialpedagog eller kurator Vid behov arbetar kurator med olika grupper. Vi har gemensamhetsdagar.

3 3 Vi strävar efter att alltid ha tillsyn i omklädningsrummen. Vi har vuxna ute på rasterna som observerar och ingriper. Det finns alltid vuxna med när barnen/eleverna äter. Vi noterar alltid alla barns/elevers frånvaro. Vi ser varandras olikheter och erfarenheter som tillgångar. Alla behandlas med respekt. Schemalagt värdegrundsarbete görs varje vecka i alla klasser och inom skolbarnsomsorgen. Verksamhetsnivå Likabehandlingsplanen presenteras på höstterminens föräldramöte. Likabehandlingsplanen finns på skolans hemsida. Likabehandlingsplanen finns i alla klassrum och är uppsatt väl synligt för alla på skolan samt där föräldrar kan läsa den. Likabehandlingsplanen skickas hem till samtliga föräldrar för genomläsning i början av höstterminen. Föräldrarna får skriva på att de tagit del av denna. Likabehandlingsplanen gås igenom på höstterminens första arbetsplatsträff där all personal deltar. Åtgärd När Ansvarig Värdegrundsarbete 1 lektion/vecka i alla klasser Aug-juni Alla klasslärare Jobba i blandade grupper för att stärka vi-känslan. Friluftsdagar Temadagar Arbetslagen samt fritidspersonalen Klassplacering av barnen i den internationella klassen för att så snabbt som möjligt få igång integrationen. Aug-jun Lärare i internationella klassen Värdegrundsarbete i specifika grupper Aug-jun Kurator Slutsatser av kartläggning av organisationen Kartläggningen av vår organisation visar att vi har en genomtänkt struktur för att förebygga diskriminering och kränkande behandling. Under läsåret har Internationella klassen flyttat tillbaka till Hackebackeskolans huvudbyggnad, något vi är glada för. Vi har också fått en modulbyggnad där förskoleklasserna har gått under läsåret och så kommer det att se ut även framöver. Flytten utanför huvudbyggnaden har medfört ett större lugn i barngrupperna. Det ger en tryggare känsla att inte vara i korridor med äldre elever och både barn och personal är mycket nöjda med flytten till modulbyggnaden. Vi märker att elever i högre grad söker vuxenstöd vid konflikter i de flesta fall gäller det konflikter som barnen kan lösa själva. Vi noterar att det kan vara så att vi i skolan curlar för mycket. Hjälper där ingen hjälp behövs och därmed stjälper istället och inte lär barnen att själva lita till sin förmåga att lösa konflikter. Vi har förstärkning i form av fler pedagoger, vilket främjar tryggheten för såväl elever som personal. Vi satsar också på personalförstärkning för enskilda elever. Vi har ett stort antal barn och elever med ett annat modersmål än svenska och det ställer höga krav på såväl undervisningen som på

4 4 integrationsarbetet på skolan och på fritidshemmet. Vi har till vår glädje fått förstärkning med flera flerspråkiga medarbetare i personalgruppen, vilket är en mycket stor tillgång för oss. Kartläggningen visar att vi har ett väl fungerande rastvaktssystem med rastvakter väl synliga på skolgården. Slutsatser av kartläggningen av elevernas trygghet och trivsel Antalet elever som trivs mycket bra eller bra i klassen har ökat sedan föregående år. Eleverna känner sig trygga på rasterna i ännu högre utsträckning och samtliga elever uppger att de har en kompis. Trivseln är hög på skolan men kan alltid förbättras! Mål Vår kartläggning visar att vi behöver arbeta med följande målsättningar under läsåret 2015/2016: Vi kommer att fokusera på konflikthantering och konfliktlösning. Utifrån vår kartläggning som visade att elever i högre grad söker vuxenstöd vid konflikter och att det gällt till största delen den typen av konflikter som eleverna själva skulle kunna lösa, så ser vi att det kan vara så att vi i skolan curlar för mycket. Genom att hjälpa eleverna där ingen hjälp behövs så stjälper vi istället elevernas möjlighet till att träna sina konfliktlösande förmågor. Hur jobbar vi mot målet? Vi lyssnar av barnen utan att ingripa då vi ser att barnen löser situationen på egen hand. Att bli irriterad och arg på varandra ingår i vardagen och det är så våra barn lär sig att hantera konflikter. Vi vuxna ingriper självklart så snart eleverna inte längre klarar konflikten själva, när våld eller kränkande uttryck förekommer, men vi uppmuntrar eleverna att lita till sin egen förmåga till lösning. Vi samtalar med eleverna om vad som gick fel och uppmuntrar barnen att själva hitta lösningar. Vi kommer också att fokusera intensivt på språket- ha nolltolerans mot kränkande ord och uttryck såsom könsord, svärord, tillmälen etc, oavsett varför de sägs och av vem. Mål för fritidsverksamheten under läsåret är att fortsatt lägga extra fokus på språket och hur vi talar med varandra samt att fortsätta arbeta aktivt och målmedvetet så att fritids är en del av integrationsarbetet i samhället. Vi arbetar också för att ha en tillitsfull relation mellan fritidshemmet och barnens familjer. Förebyggande insatser med ansvarsfördelning För att få fram verksamhetens behov genomför vi varje år följande kartläggning med barn, elever och föräldrar. Denna kartläggning ligger till grund för nästa års mål i Likabehandlingsplanen. Kartläggning Ansvarig trivselenkät en gång per läsår kurator/klasslärare utvecklingssamtal med barn, elever och föräldrar klasslärare, fritidspersonal

5 5 klassråd klasslärare elevråd rektor samtal på föräldramöten och övriga föräldrakontakter alla vuxna Personalen är delaktig genom att: diskutera förebyggande arbete och akuta åtgärder i arbetslaget. genomföra och diskutera resultat av trivselenkäterna med eleverna och i arbetslagen. Arbetsgång vid trakasserier eller kränkande behandling Ansvarsfördelning Klassläraren är alltid huvudansvarig i arbetet mot diskriminering och annan kränkande handling men till deras hjälp finns: fritidspersonal skolans likabehandlingsgrupp rektor, kurator, specialpedagog och skolsköterska Likabehandlingsgruppen arbetar tillsammans med klasslärare och fritidspersonal för att förebygga diskriminering och kränkande behandling. Akuta situationer som handlar om trakasserier och kränkande behandling tas om hand av klassläraren och skolbarnsomsorgspersonal. Anmäla Utreda Åtgärda - Skolans eller fritidshemmets personal anmäler snarast till rektor när de får kännedom om att någon upplever sig kränkt. - Rektor anmäler omedelbart till huvudmannen. - Samtals hålls med de inblandade eleverna. Flera samtal kan behövas och uppföljning sker. - Vårdnadshavare kontaktas - Dokumentation sker. - Åtgärder vidtas vid behov för de inblandade eleverna och vårdnadshavarna kontaktas. - Åtgärderna dokumenteras. - Vid behov kallar rektor till elevhälsamöte.

6 6 Följa upp - Efter samtal och då eventuella åtgärder vidtagits så bestäms datum för uppföljning. Vid behov görs en individuell handlingsplan. Rektor ansvarar för de insatser som bedöms lämpliga vid varje enskilt fall. Rektor har till sin hjälp biträdande rektor, specialpedagog, kurator, likabehandlingsgruppen samt övrig personal. Delaktighet i det främjande och förebyggande arbetet Elever Barn och elever medverkar kontinuerligt genom klassråd, elevråd, fritidsråd, temadagar som Alla tillsammans-dag, samt uppmuntras till delaktighet i skolans värdegrundsarbete. Elevrepresentanter kartlägger skolgården och skolbyggnaden tillsammans med personal för att kartlägga riskområden. Vårdnadshavare Vi har föräldraråd som ett forum för att skapa goda kontakter mellan skolan och hemmen. Föräldrar deltar också i trivselaktiviteter i skolan. Diskrimineringsgrunderna Diskrimineringsgrunderna är följande: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning ålder könsöverskridande identitet Definitioner Nedan beskrivs ett antal definitioner som används i likabehandlingsplanen. Diskriminering: När skolan eller fritidshemmet på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering - en elev missgynnas med direkt koppling till en diskrimineringsgrund (ex. får inte vara med på allt pga. ex. funktionshinder) Indirekt diskriminering - att diskriminera genom att behandla alla lika (ex. alla får samma mat)

7 7 Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna eller som är av sexuell natur. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn/elev, barn/elev gentemot vuxna, mellan vuxna eller mellan barn/elever. Kränkande behandling: Ett uppträdande som utan att vara trakasserier eller diskriminering, kränker ett barn eller en elevs värdighet. Kränkande behandling kan vara fysisk, verbal, psykosocial samt text och bild (ex. slag, hot, utfrysning, sms, mail). Annan kränkande behandling: Kränkande behandling kan ta sig uttryck i trakasserier men även som annan kränkande behandling. Annan kränkande behandling är ett uppträdande som på annat sätt kränker en elevs värdighet (ex. mobbning). Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.

8 8 Sammanfattning av likabehandlingsplanen På vår skola ska ALLA behandlas lika bra, oavsett hur man ser ut, om man är född i Sverige eller i något annat land, om man är flicka eller pojke, om man blir kär i flickor eller pojkar, om man tror på någon gud eller inte eller om man är stor eller liten, barn eller vuxen. Jag ska vara snäll mot mina kompisar och vara mot dem precis som jag själv vill att kompisarna ska vara mot mig. Jag får bli arg, men jag får inte säga elaka saker eller fula ord när jag är arg och jag får inte slåss. Om jag bråkar med någon och vi är ovänner så ska vi försöka lösa det själva, men om vi inte löser det så måste vi be en vuxen om hjälp. Om någon är dum mot mig eller mot någon annan och jag ser det så ska jag berätta det för min lärare eller för någon rastvakt eller för de vuxna på fritids eller för Sanna som jobbar med att alla elever på skolan ska trivas och ha det bra eller för någon i Likabehandlingsgruppen. Alla som är med i Likabehandlingsgruppen finns på bild i glasskåpet utanför träslöjdssalen.

9 9 Jag/vi har tagit del av Likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling, utarbetad i samråd med elever, vårdnadshavare och personal på Hackebackeskolan gällande läsåret 2015/16. Barnets underskrift Barnets namn textat Vårdnadshavares underskrift Vårdnadshavares underskrift