Plan mot diskriminering och kränkande behandling på Lillmons skola

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling på Lillmons skola Reviderad oktober 2013

2 Vision Skolan är en plats fri från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. På Lillmons skola ska varje elev känna trygghet, få utveckla sin egen identitet och känna sig respekterad. Eleven ska få utvecklas i sin egen takt utifrån sina egna förutsättningar och behov, i nära samarbete med hemmet. Alla som vistas på skolan ska visa respekt, omtanke och empati gentemot varandra. Mål Alla barn ska gå till skolan och känna sig sedda och bekräftade. Alla barn ska vara förvissade om att pedagogerna finns där för deras skull. Inget barn ska behöva vara rädd för något annat barn eller vuxen. Alla barn ska få möta kompetenta vuxna som tar varje barn på allvar. Lagstiftning Det finns sedan 2006 en lag som främjar barns och elevers lika rättigheter. Lagen förbjuder diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Lagen ska också motverka annan kränkande behandling som t.ex. mobbning, könsöverskridande identitet och uttryck. Lagen säger att en av de viktigaste uppgifterna skolan och förskolan har är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med de svaga och utsatta, är värden som skolan och förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen.

3 Definition av diskriminering och kränkande behandling Diskriminering sker om någon trakasseras p.g.a. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionshinder. Annan kränkande behandling är: Ett uppträdande som, utan att vara diskriminering, kränker en elevs värdighet. Man behöver inte haft någon elak avsikt för att göra sig skyldig till diskriminering eller trakasserier. Det är effekten som avgör. Mobbing: En upprepad negativ handling, när någon medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att elevens värdighet kränks av barn eller vuxna. Exempel på detta kan vara: Fysiska, (slag, knuffar) Verbala, (hot, svordomar, öknamn) Psykosociala, (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) Texter och bilder, (teckningar, lappar, fotografier, sms, sociala medier) Kom ihåg: Fysiska angrepp eller elaka kommentarer kan aldrig vara på skoj. Förebyggande åtgärder Det ligger i varje vuxens uppdrag, att om någon form av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling sker, omedelbart agera för att avbryta det som sker och samtala med berörda elever eller vuxna. Skolans trivselregler revideras av elever och personal varje termin. Rektor informerar föräldrar om skolans lokala likabehandlingsplan och trivselregler vid första samverkansmötet på höstterminen. Lillmons skola har ett Elevhälsoråd som träffas en gång per månad och består av rektor och personal från alla arbetslag. Elevhälsorådet arbetar efter den plan för elevhälsoarbete som finns för Malung-Sälens kommun samt stödjer/planerar förebyggande insatser för ökad trivsel på Lillmons skola.

4 Elevhälsorådet och övrig personal, håller sig informerade om vad som händer på skolan genom en stående punkt på alla gemensamma konferenser och genom samtal med personal och föräldrar. Varje elev har enskilda samtal/utvecklingssamtal med en vuxen person, vanligtvis klassläraren, minst en gång per termin. Samtalen handlar då om elevens trivsel, kamrater, skolarbetet och om hur eleven når sina och skolans mål. I varje klass, hålls regelbundet, samtal/lektioner om hur man är en bra kompis, känslor, gruppdynamik, ledarroller och utanförskap. Ansvarig personal ser till att öppna val av grupper eller lag undviks och att alla har bestämda platser när vi äter och arbetar. Rektor säkerställer genom fastställt schema att personal finns närvarande under alla raster och vid påstigning i samband med skolskjutsar. Vi har en tydlig rastpolicy som ska vara känd av alla elever och vuxna på skolan. Vi upptäcker genom att En årlig trivselenkät fylls i av alla elever i kommunen. Skolan/klassen kan också ha egna enkäter. Ansvarig lärare samtalar med elev och föräldrar om elevens psykosociala situation vid utvecklingssamtal och andra möten. Personal måste, i alla situationer, vara uppmärksam för alla former av diskriminering och kränkande behandling och föra information vidare till berörd personal. Om personal upptäcker, eller på annat sätt får kännedom om, att någon blir kränkt/mobbad är man skyldiga att omedelbart agera för att förhindra fortsatta kränkningar. Vi utreder och åtgärdar

5 Om elev kränker elev Personal avbryter situationen och samtalar med berörda elever. Incidentblankett fylls i och berörda klasslärare informeras. Inblandad personal eller klasslärare informerar föräldrar, arbetslag och rektor. Arbetslaget fortsätter att observera och följa upp barnets situation. Om problemet kvarstår tar arbetslaget hjälp av Elevhälsorådet på skolan. Om situationen ändå inte går att lösa tas ärendet upp till Mellersta teamet, som består av rektor, skolhälsovård, spec. pedagoger. Om vuxen kränker elev Den vuxne som uppmärksammat problemet försöker avbryta det som pågår. Om möjligt tar den som sett händelsen upp detta enskilt med den vuxne, och förklarar vad den reagerat på. Om det är för svårt och känsligt, kollegor emellan, att ta upp händelsen, lyfts problemet till rektor för hjälp och stöd i samtalet. Rektor ansvarar för att händelsen reds ut och följs upp.

6 Utvärdering av verksamhetsplanen för läsåret Målet för läsåret var att genom olika insatser öka trivseln och stärka gemenskapen för både elever och personal på Lillmons skola. Ett bra sätt att få alla elever att känna sig trygga och visa respekt för varandra är att lära känna varandra bättre. Flera gemensamma friluftsdagar och andra aktiviteter planerades. I slutet av höstterminen ökade konflikterna mellan elever från olika klasser. Detta visade sig mest under gemensamma raster. Vårterminen 2013 beslutade personalen att vi skulle försöka utveckla trivselarbetet ännu mer. Under en stor del av läsåret har skolans matsal renoverats. Elever och personal har vid flera tillfällen arbetat i klassövergripande grupper, F-5, för att påverka, Hur vi vill ha det i matsalen. Samtliga gemensamma friluftsdagar och andra klassövergripande trivselaktiviteter som planerats har genomförts och både elever och personal upplever, att det varit lyckade och trevliga dagar. Både elever och personal har lärt känna varandra bättre och vår förhoppning är att detta lett till en bättre förståelse för varandra. Klassråd och elevråd har genomförts regelbundet och en stående punkt har varit Trivsel i klassen och på hela skolan. Både skolans personal och elevrådet reviderade skolans trivselregler och rastpolicy. Vi enades om att det skulle vara några få, men enkla och tydliga regler. Under terminens gång ville eleverna att det skulle finnas extra regler för t.ex. pingishuset, fotbollsplanen och King-rutan. Elevhälsorådet har utarbetat en trivselenkät som alla elever på skolan deltagit i. I denna framkommer att eleverna i stort trivs och känner sig trygga på skolan. De problem som framkom har elevhälsorådet gått vidare med. Elevhälsorådet har också gjort en arbetsplan över, Arbetsgång för ärende till elevhälsorådet, som delgetts all personal. Arbetet med att förbättra de gemensamma personalkonferenserna har påbörjats.

7 Verksamhetplan för läsåret Under läsåret, med start under FN-veckan, ska hela skolan arbeta med temat; Allas lika värde, Barnkonventionens 2:a artikel. Ansv: Samtliga pedagoger på skolan. Personalen arbetar, med stöd av skolans Elevhälsoråd, vidare för att öka trivseln och gemenskapen på Lillmons skola. Ansv: Samtliga pedagoger på skolan. Olika enkäter och utvärderingar kan visa vad vi behöver jobba mer med för att alla ska må bra på skolan. Ansv: För de kommunövergripande enkäterna, skolledningen. För Lillmons egna enkäter, Elevhälsorådet och klasslärare. Samtliga elever, från klass 1-5, har en egen Loggbok där de utvärderar och kommenterar sin dag/vecka. Förskoleklassen utvärderar med att t.ex. rita glada/ledsna munnar eller genom samtal. Ansv: Klasslärare. Regelbundna klassråd med dagordning, ordförande och sekreterare. Hur ofta, kan variera mellan klasserna, men klassråd ska alltid hållas i varje klass inför elevrådsmötet som sker en gång/månad. Två representanter från varje klass deltar på elevrådet. Ansv: För klassrådet, klasslärare. För elevrådet Ann-Charlotte Johansson. På varje klassråd och elevråd finns alltid en stående punkt på dagordningen; Trivsel i klassen och på hela skolan. Ansv: Klasslärare/Ann-Charlotte Johansson. Vi arbetar med olika klassövergripande aktiviteter för att öka gemenskapen och trivseln på Lillmons skola. Ex. Bullsjödag och andra gemensamma friluftsdagar, Affärsgata och julpyssel. Ansv: Samtliga pedagoger på skolan och arbetsgrupper som utses inför de olika aktiviteterna.

8 Personal och elever jobbar tillsammans vidare med skolans regler. Reglerna måste vara tydliga och enkla för alla. Både elever och vuxna ska känna att de vet, vad som gäller. Vidare måste vi enas om hur våra regler tolkas och vilka konsekvenser som gäller om skolans regler inte kan följas. Ansv: Rektor och samtliga pedagoger/vuxna på skolan. På varje arbetsplatskonferens har alltid elev/trivselfrågor en punkt. Ansv: Rektor/arbetslagssamordnare. Alla gemensamma aktiviteter utvärderas i varje klass. Detta sker helst redan följande dag. Ansv: Samtliga klasslärare. Personalen utvärderar på första arbetsplatskonferensen efter aktiviteten. Ansv: Rektor/arbetslagssamordnare. Utvärderingarna förvaras i aktivitetspärmen och ligger sedan till grund för planeringar av nya aktiviteter. Elevhälsorådet ansvarar för att ta fram utvärderingsfrågor. Lillmons Plan mot diskriminering och kränkande behandling, förankras hos eleverna under ht-2013 och följs upp och utvärderas under medverkan av eleverna, på klassråd och elevråd i slutet av vt Ansv: Rektor, samtliga pedagoger och för elevrådet Ann-Charlotte Johansson.