RUDOLF STEINERSKOLANS PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING LÄSÅR 2014/15

Transkript

1 RUDOLF STEINERSKOLANS PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH DISKRIMINERING LÄSÅR 2014/15 1

2 INNEHÅLL Bakgrund Syfte Definition av diskrimineringsgrunder Definition av målgrupper Förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling Uppmärksamma och anmäla trakasserier och kränkande behandling ü Utreda ü Trygghetsgruppen ü Åtgärda ü Följa upp ü Dokumentera Plan för åtgärder, som skall påbörjas och genomföras läsår 2015/2016 för att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling 2

3 BAKGRUND Arbetet med att motverka kränkande behandling i skolan regleras i 6e kapitel i Skollagen samt i Diskrimineringslagen (2008:567). De båda lagarna anger skolan uppdrag när det gäller allt arbete mot kränkande behandling, diskriminering och trakasserier av barn och elever i alla verksamheter, som omfattas av skollagen. Verksamheterna skall arbeta aktivt och målinriktat för att alla barn och elever behandlas lika oavsett kön, etnisk och religiös tillhörighet, sexuell läggning och funktionshinder. En plan mot kränkande behandling och diskriminering skall varje år upprättas på varje verksamhet (Skollagen 6 kap. 8 och Diskrimineringslagen 3 kap.16 ). SYFTE Planen syftar till att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, ålder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller funktionshinder samt att förebygga, motverka och åtgärda diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. DEFINITION AV DISKRIMINERINGSGRUNDER KRÄNKANDE BEHANDLING Enligt 6 kap 3 Skollagen är kränkande behandling beteenden, som kränker en annan människas värde, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan till exempel handla om att reta någon för att de är överviktiga, har fel hårfärg eller liknande. Men det behöver inte ha sin grund i någon särskild egenskap hos den som utsätts; även knuffar och utfrysning är kränkande behandling. DISKRIMINERING Diskriminering och trakasserier är beteenden som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller ålder. GEMENSAMT FÖR KRÄNKANDEBEHANDLING, DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER Gemensamt för kränkande behandling, diskriminering och trakasserier är, att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar, diskriminering och trakasserier är ett uttryck för makt och förtryck och kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar, diskriminering och trakasserier kan vara både synliga och dolda och kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Exempel på olika typer av kränkningar: Fysiska - t.ex. att bli utsatt för slag eller knuffar Verbala - att bli utsatt för kommentarer eller fula ord Psykosociala - att bli utsatt genom utfrysning, blickar eller rykten. Via nätet: text och bilder, e-post, SMS, MMS, fotografier, film m.m.. 3

4 MOBBNING När någon utsätts för kränkningar, diskriminering eller trakasserier vid upprepade tillfällen. Negativa handlingar där någon eller några med avsikt tillfogar en annan person skada eller obehag. DEFINITION AV MÅLGRUPPER MÅLGRUPPER Likabehandlingsplanen gäller i dessa fall: Kränkningar mellan elever Vuxnas kränkningar av elever FÖREBYGGA OCH FÖRHINDRA KRÄNKANDE BEHANDLING OCH TRAKASSERIER POLICY Skolans policy anger: På vår skola skall alla känna sig trygga, därför vill vi att alla vuxna och elever aktivt skall vara delaktiga i att motverka varje form för diskriminering, kränkning, förtryck och mobbning. Vi vill arbeta för att varje elev och vuxen tar avstånd från alla former för förtryck och kränkande behandling. REGLER Rudolf Steinerskolan har ordningsregler, som är kända av alla elever, föräldrar och skolans medarbetare. Uppföljning och utvärdering av regler sker varje år i augusti till oktober. Skolans policy och regler finns tillgängliga i varje klassrum och på skolans hemsida. ELEVRÅD Elevrådet träffas regelbundet var tredje vecka och har stöd av rektor. Elevrådet deltar i årlig utvärdering och uppföljning av plan mot kränkande behandling och diskriminering. UTBILDNING Eleverna har egna hemklassrum. Utanför varje klassrum finns öppna ytor för uppehåll och gemenskap. Klasserna 1-9 äter tillsammans med sina lärare och andra vuxna i matsal eller klassrum. Alla lärare har i regeln god kännedom om alla elever på skolan även om de inte möter alla elever i undervisningen. Lärartätheten på skolan är hög. Skoldagen börjar på ett trevligt sätt. För att alla elever ska känner sig välkomna och sedda hälsar läraren god morgon till varje elev genom att ta i hand. Waldorfskolan strävan är att klassläraren följer sin klass från åk1 till och med minst åk 7. Det skapar förutsättning för goda relationer, god kännedom om varje elev och ett välutvecklat 4

5 samarbete med föräldrarna. Klassläraren har goda möjligheter att tidigt upptäcka, om en elev inte har det bra. Klasslärare bedriver ett socialt arbete i klassen för att främja god arbetsmiljö och trygg gemenskap. Bland annat inledds morgonperioden oftast med en rytmisk del där sociala övninge kan ingå. Ett nära samarbete mellan klasslärare och ämneslärare möjliggör ämnesintegration. Vid månadsfester och årstidsfester visar eleverna upp för varandra och för vuxna vad de för tillfället arbetar med inom olika konstnärliga områden som drama, musik, eurytmi, sång, poesi, rörelse. Månadsfesterna bidrar till att eleverna utvecklar nya förmågor och ger också eleverna möjlighet att uppleva varandras egenskaper och förmågor. Vid skolavslutningar framträder elever enskilt eller tillsammans med klassen och oftast med ämnesövergripande inslag. RASTVAKTER Skolan har ett rastvaktsystem, som innebär att vuxna finns utomhus och inomhus på alla raster. I det blå huset: rör sig vuxna i korridorer och klassrum, där elever befinner sig. I det rosa huset: Lärare är ute på skolgården och intilliggande områden på rasterna. En eller två lärare äter varje dag tillsammans med eleverna i klassrum eller matsal. UTVECKLINGSSAMTAL Vid utvecklingssamtal mellan elev, vårdnadshavare och klasslärare/klassföreståndare behandlas frågan om elevens trivsel och relationer med kamrater och lärare. Klasslärare/klassföreståndare för kontinuerliga samtal med varje elev angående trygghet och trivsel. ELEVHÄLSOGRUPPEN Elevhälsogruppen, består av rektor, kurator, skolsköterska och specialpedagog. Gruppen sammanträder 1 gång/vecka och ansvarar för elevernas psykosociala hälsa på organisations, grupp- och individnivå. SKOLSOCIALT ARBETE Skolkurator och klasslärare genomför kontinuerliga undersökningar i form av övningar, intervjuer eller enkäter i olika klasser i syfte att kartlägga elevers upplevelse av trygghet och trivsel. Undersökning angående elevers upplevelse av trygghet på olika platser i skolan genomförs varje år i klass 3, 4. 7 och 8. FÖRÄLDRARNA Föräldrarna bjuds in till klassmöten två till tre gånger per termin. När en klass hålls samman i nio år och klassläraren följer klassen uppstår ofta en stark gemenskap i föräldragruppen. Det är vanligt att föräldragruppen på olika sätt stödjer undervisningen t.ex. genom att medverka vid klassarrangemang, fester, spel, utflykter, resor mm. Föräldrarföreningen organiserar och genomför skolans årliga basar i november och föreningen ansvarar även för att anordna arbetsdagar och göra förbättringar som gynnar utomhusmiljön. Föräldrarnas engagemang och arbete i skolan för att skapa en fin skolmiljö bidrar till den ringa förekomsten av skadegörelse och klotter. 5

6 UPPTÄCKA OCH ANMÄLA TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Anmäla Varje fall av kränkande behandling eller trakasseri skall anmälas till skolans trygghetsgrupp T.G. (2 medarbetare) av den som upptäcker eller uppmärksammar händelsen på särskild anmälningsblankett (bil 1). Elever, föräldrar och övriga kan anmäla kränkningar och trakasserier muntligt, per mail eller telefon. Det är alltid den enskilde individens upplevelse av kränkning eller trakasseri, som avgör om utredning ska inledas. Trygghetsgruppen Trygghetsgruppens uppgift är att: Ta emot anmälan Utreda händelsen Definiera kränkningen och ange vilken typ av kränkning, diskriminering eller trakasseri, det är fråga om? Vidta åtgärder Följa upp ärendet Dokumentera ärendet Avsluta ärendet Utreda När anmälan har tagits emot av Trygghetsgruppen skall utredning ske. Utredningen bör allsidigt belysa, vad som inträffat och innehålla en analys av orsakerna till det inträffade samt bör omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen och den som har blivit utsatt. Utredningen bör leda till att verksamheten får tillräcklig med information och kunskap om situationen för att kunna bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att trakasserier och kränkande behandling skall upphöra. och samtal föras med den utsatte personen, med elever som utsätter, med föräldrar, klassföreståndare och ev. övriga. Bedömning ska se av omfattning av utredning. Samtal förs enligt följande: med den utsatte eleven: Information till den utsatte eleven om innehållet i anmälan Avstämning med den utsatte eleven om innehållet i anmälan Information till den utsatte eleven hur trygghetsgruppen agerar (vilka samtal som skall föras, när, med vem samt plan för uppföljning) med elev/elever som kan ha utfört kränkning eller trakasseri: Tydlig och öppen dialog Redovisa konkreta uppgifter, som framkommit 6

7 Klargöra vad kränkande handlingar och trakasserier kan leda till Klargöra hur skolan definierat kränkningen Klargöra skolans avståndstagande till alla former för kränkande handlingar och trakasserier! Klargöra att planerade åtgärder i första hand är inriktade på att ge den personen stöd att förändra sitt beteende, som kränker eller trakassera någon annan. Vad tänker du som kränkt göra för att få slut på situationen? När skall åtgärderna påbörjas? Information till elev/elever som utsätter: När sker uppföljning? Med den utsatte eleven? Med elev/elever som utsätter? med övriga personer: Vid behov Åtgärda De planerade åtgärderna skall ske på ett så tryggt sått som möjligt för alla inblandade och främst för den utsatte eleven. Bedömning skall ske av stödbehov för elev/elever, som utsätter någon annan för kränkande behandling, i syfte att förändra dennes sätt att vara mot andra. Avstämning skall ske av ev. befintliga åtgärdsprogram Samma dag som samtalet på skolan har ägt rum, informeras föräldrarna. Klasslärare/klassföreståndare eller en person från trygghetsgruppen meddelar elevens föräldrar per telefon. Vid behov kallas föräldrarna till skolan för samtal om eleven situation tillsammans med skolkurator och/eller rektor. Vid behov erbjuds fortsatta samtal med kurator Bedömning sker i varje enskilt fall, om ev. anmälan till andra myndigheter. Bedömning sker om behov av kuratorsinsatser på gruppnivå. Följa upp Trygghetsgruppen upprättar plan för åtgärder och ansvarar för uppföljning och avslutning av ärendet Enskilda uppföljningssamtal med de inblandade skall ske enligt planen. Uppföljning med den utsatte eleven skall alltid ske vid minst tre tillfällen av en person från trygghetsgruppen. Det första uppföljningstillfället skall ske två-tre skoldagar efter händelsen. Det andra och tredje uppföljningssamtalet med den utsatte eleven kan efter överenskommelse ske med klassläraren/klassföreståndaren. Samtalet förs med den utsatte eleven, elev/elever som utsätter enligt följande 7

8 den kränktes upplevelse av utvecklingen kränkande elevers upplevelse av utvecklingen fastställande av nya konkreta mål och åtgärder för förbättringar fastställande av tidpunkt av avstämning av nya mål Uppföljningssamtal kopplade till nya överenskommelser om åtgärder fortsätter, till samtliga inblandade anser att kränkningssituationen har upphört. Uppföljande information ges till elevernas föräldrar i takt med att arbetet mot kränkning fortskrider. Vem som har kontakt med hemmet avgörs vid det första mötet med föräldrarna. Dokumentera Trygghetsgruppen ansvarar för dokumentation på blanketter i enlighet med denna plan. (bilaga 1 3). 8

9 Plan för åtgärder, som skall genomföras 2015/2016 för att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planen bygger på utvärdering och analys av förra årets likabehandlingsarbete. FÖREBYGGANDE Uppföljning av plan mot kränkande behandling och diskriminering för alla personal på förarbetsdagar ht 2014 och vt Ansvar: rektor Utvärdering och analys av likabehandlingsärenden läsåret 2013/2014 augusti/september Ansvar: lärarkollegiet och rektor Två lektioner per läsår i varje klass om attityder, kamratskap och relationer. Ansvarig: klasslärare/klassföreståndare/skolkurator. I enskilda klasser genomförs efter behov projekt med fokus på trivsel och kamratskap. Kartläggning av elevers upplevelse av trygghet på olika utrymmen i skolan genomförs i klass 2 senast april Ansvar: Skolkurator och klasslärare Efter utvecklingssamtalen höst och vår sammanställer klasslärare/klassföreståndare elevers upplevelse av trygghet. Ansvar för analys och utvärdering av samtliga klasser: Skolkurator. I början av läsåret genomförs 1 lektion för alla elever om kränkande behandling och diskriminering. Ansvar: Skolkurator och rektor. Vid ett tillfälle per läsår informeras vid ett föräldramöte i varje klass om skolans arbete mot kränkande behandling och diskriminering. Ansvar: klasslärare/klassföreståndare Under läsåret sker uppdatering av antal enkäter i syfte att undersöka elevers upplevelse av trygghet i skolan. 9

10 Bilaga 1 ANMÄLNINGSBLANKETT Anmälan till Trygghetsgruppen vid alla former för kränkande behandling, diskriminering och trakasserier på Rudolf Steinerskolan Namn på person/personer som gör anmälan Anmälningsdatum. Namn på den utsatte eleven.. Namn på elev/elever som utsätter någon.. När, var och hur inträffade kränkningen eller trakasseriet... Definiera kränkningen i enlighet med likabehandlingsplanens principer: kränkande behandling, trakasseri, diskriminering(kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell läggning, funktionshinder), mobbning Utredning separat. 10

11 Bilaga 2 ÅTGÄRDER VID ANMÄLAN OM KRÄNKANDE BEHANDLING, DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER Namn på personer som ansvarar för ärendet Datum då ärendet påbörjas Datum då ärendet avslutas Den utsatte elevens namn och samtliga datum för samtal Namn på elever som kränker eller trakasserar och samtliga datum för samtal Namn på andra berörda elever och samtliga datum för samtal Datum för samtal med föräldrar till den utsatte eleven Datum för samtal med andra berörda föräldrar Datum för samtal med andra berörda vuxna på skolan Samtalen antecknas på separat papper som bifogas handlingarna 11

12 Bilaga 3 UPPFÖLJNING AV ÅTGÄRDER VID KRÄNKANDE BEHANDLING, DISKRIMINERING OCH TRAKASSERIER Uppföljningssamtal kommer att ske: Med den utsatte eleven Datum. Med eleven som kränker eller trakasserar Datum. Med föräldrar till den utsatte eleven Datum. Med andra berörda elever Datum.. Med föräldrar till den/och eller de elever som kränker eller trakasserar Datum Eventuell annan uppföljning 12