Näsums skola och skolbarnomsorgs plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Näsums skola Ingrid Andersson, TJÄNSTESKRIVELSE 1(11) Näsums skola och skolbarnomsorgs plan mot diskriminering och kränkande behandling Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola F-åk 6 och skolbarnomsorg Ansvariga för planen Ingrid Andersson - rektor Vår vision Alla elever och vuxna på vår skola/fritidshem, skall ha lika värde, bli respekterade och själva respektera andra. Alla på vår skola känner ett ansvar för att vår skolmiljö ska präglas av trygghet. Här ska alla trivas och må bra. På vår skola följer man de överenskomna trivselreglerna. Varken elever eller vuxna ska utsättas för någon form av våld, trakasserier, diskrimineringar, kränkningar eller mobbning. Planen gäller från Planen gäller till Bromölla kommun Postadress Näsums skola Kyrkvägen Näsum Telefon vx Fax E-post ingrid.andersson@bromolla.se Webbplats Orgnr

2 2(11) Elevernas delaktighet Klassråd - elevråd Samtliga eleverna har svarat på tre frågor 1. Finns det platser på skolan/skolgården som du känner dig otrygg på? Vilka är platserna i så fall? 2. Vad skulle kunna hända där? 3. Vad kan vi göra åt det? Alla elever har varit med och jobbat fram våra trivsel- och ordningsregler. Elevenkäter Kulturanalys med frågeställningen "Hur är det att var elev på Näsums skola" genomförs med elever från år 3 - år 6. Vårdnadshavarnas delaktighet Föräldrar i samrådet delaktiga i nulägesanalysen. Personalens delaktighet Personalen delaktiga i visions- och målarbetet. Personalen delaktiga i kartläggning och nuläge samt i förebyggande och främjande åtgärder. Förankring av planen Elever: elevråd, klassråd, kamratstödjarna, som består av en pojke och en flicka från årskurs 2 - årskurs 6, går igenom planen tillsammans med rektor och kurator. I skolans vardagliga arbete. Vårdnadshavare: hemsidan, planen skickas hem till samtliga föräldrar och presenteras på föräldramöten. Personal: ATP Övrig personal såsom lokalvårdare, vaktmästare och matsalspersonal informeras om planen av rektor. Utvärdering Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats Personalen: Planen har tagits upp på ATP-möte Eleverna har svarat på en enkätundersökning om trivsel- och trygghet. Denna genomförs i samtliga klasser. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Rektor, personal och elever Resultat av utvärderingen av fjolårets plan Det fanns önskemål från eleverna om att rastvakten skulle ha mer koll på vad som händer på grusplanen. Vi har tänkt på detta när vi har rastvaktat och uppehållit oss mer där runt omkring. De flesta elever är trygga med varandra men upplever att andra saker skapar rädslor. På punkten utsatta områden finns fortfarande ett ställe kvar, baksidan på stora skolan.

3 3(11) De elever som kommer från cykelvägen, och ska gå upp till skolan det hållet, vill ha en lampa som lyser upp bakom skolan. Det är väldigt mörkt på den sidan om skolbyggnaden och det upplevs kusligt. Trygghetsarbetet på skolan har varit en del som alla på skolan deltagit i. Elevenkäten visar att mer än 90 % av eleverna känner sig trygga och att det alltid finns vuxna att vända sig till. Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Trivsel- och trygghetsenkät. Rektor genomför en kulturanalys. Elever i åk 3 - åk 6 skriver fritt om hur det är att vara elev på Näsums skola. Personalkonferenser och samverkansmöte Ansvarig för att årets plan utvärderas Personal och rektor. Främjande insatser Namn Främja likabehandling oavsett religion eller funktionsförmåga Områden som berörs av insatsen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Mål och uppföljning Eleverna ska ha kunskap om, kunna leva sig in i och förstå andra människors livsvillkor och situation som har funnits och finns för människor med olika kön, sexuell läggning, ålder, funktionsnedsättning och etnisk tillhörighet. Insats Med främjande insatser menar vi den organisation som verkar utan förekommen anledning. Den organisationen ska främja att vi når visionen i planen. Arbetet sker även om det inte förekommer kränkningar eller mobbning. På Näsums skola finns det kamratstödjare, klassråd och elevråd. De arbetar för att vi ska kunna följa riktlinjerna i vår likabehandlingsplan. Skolan anordnar familjegruppsdagar där alla skolans elever är uppdelade i familjegrupper med elever från år 6. Dessa grupper träffas vid olika tillfällen för att stärka sammanhållningen på skolan.

4 4(11) FÖREBYGGANDE ARBETE: Trivsel och ordningsregler med konsekvenshantering skickas hem varje år för påskrift av föräldrarna. Trivsel och ordningsreglerna med konsekvenshantering gås igenom med eleverna i klassrummet vid varje höstterminsstart. Varje år genomförs en trivselenkät. Rasttillsynen skall vara bra. Detta tillgodoses genom att rastvakterna cirkulerar runt på hela skolan. Kill- respektive tjejsnack vid behov. Kompissamtal finns i klasserna som ett led i att lära eleverna hantera konflikter. I början av höstterminen väljer varje klass från år 2, två kamratstödjare. Kamratstödjargruppen träffas regelbundet. Vid träffarna samtalar de om trivsel, ev. mobbning eller kränkande behandling. All personal är till för alla elever och all personal har rätt och skyldighet att vid behov säga till elever. Livskunskap (t.ex.art, SET eller Gruppen som Grogrund etc.) Om inte frånvaro rapporterats till kl.9.30 ringer klasslärare vårdnadshavare för att förhöra sig om anledningen till frånvaron. Elever med hög men giltig frånvaro följs upp. På klassrådet får alla elever möjlighet att påverka på lika villkor. Frågor som rör hela skolan tas upp i elevrådet. Eleverna deltar i teman som berör andra människors livsvillkor och situation Ansvarig Klasslärare och rektor när det ska vara klart Pågår under läsåret

5 5(11) Kartläggning Kartläggningsmetoder Vi vuxna är barnens förebilder. Barnen är observanta på våra attityder och vårt handlande. I det förebyggande arbetet ingår att vi bemöter eleverna positivt eftersom detta skapar en positiv spiral. För att göra barnen trygga är det pedagoger/fritidspersonal ute på rasterna. Barnen ska kunna komma med såväl stora som små bekymmer direkt och man ska kunna hjälpa dem på plats att bli problemlösare. Vi ska uppmärksamma diskriminering och kränkande behandling tidigt. Följande kartläggning genomförs: Lärarnas och elevernas iakttagelser. Kartläggning i varje klass om vilka platser de upplever som otrygga på skolan. Trivsel- och trygghetsenkät, kulturanalys Kamratstödjarrapporter I utvecklingssamtal med elev och föräldrar Klassråd och elevråd Rastvakternas observationer Olika föräldrakontakter Områden som berörs i kartläggningen Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder Hur eleverna har involverats i kartläggningen Eleverna i årskurs F - 6 har svarat på enkäten "trygghet och trivsel" Eleverna har på olika sätt framfört hur de upplever skolan genom att de, skrivit fritt, allmän klassdiskussion eller enskilda samtal. Kamratstödjarna diskuterar regelbundet stämningen på skolan. Hur personalen har involverats i kartläggningen Enkäterna har genomförts av pedagogerna i klasserna. Sammanställningen har gjorts av rektor. Personalen delgavs resultatet av elevenkäten och fick svara på frågor hur de kan arbeta vidare med detta i klasserna. Resultat och analys Nuläget: När det är mörkt tycker många att det ät kusligt bakom stora skolan. Nere vid busskuren är det också ofta mörkt På grusplanen/fotbollsplan upplever några elever att de inte vågar fråga om de får vara med. Det finns många taggbuskar på skolan och eleverna vill kunna springa och leka utan att riskera att ramla in i taggbuskarna. Många bilar kör ända upp till dörrarna på skolan för att lämna varor. Det är otäckt om det kommer en stor lastbil när vi har rast, säger eleverna. Någon känner sig otrygg nere vid toaletterna.

6 6(11) Vi är 149 elever på skolan och i trivselenkäten framkom följande. 141 elever trivs helt eller ganska mycket med sina kamrater i skolan. 133 elever tycker att de vuxna bryr sig helt eller ganska mycket. 124 elever vågar helt eller delvis säga vad de tycker om sina kamrater. 132 tycker att det alltid eller nästan alltid finns någon vuxen att vända sig till. 132 elever känner sig trygga på skolan. Förebyggande åtgärder Namn Främjande insatser mot kränkande behandling Områden som berörs av åtgärden Kränkande behandling Mål och uppföljning Alla elever ska känna sig trygga och sedda. Alla elever ska veta att det finns vuxna omkring dem som de kan vända sig till om de själva eller någon kamrat behöver hjälp. Elever, personal och föräldrar har god kännedom om skolans värdegrund och regler. Målet lyfts på elevrådet och det diskuteras hur man arbetat med frågan på klassråd. Åtgärd Första veckorna på läsåret arbetar vi med skolans värdegrund och regler. Reglerna finns i adressboken för Näsums skola. Föräldrar informeras också t.ex via hemsidan. Motivera åtgärd Inget anmärkningsvärt har framkommit i trygghetsenkäten Ansvarig All personal har gemensamt ansvar för att samtliga elever känner sig trygga och sedda i skolan. när det ska vara klart Pågående under läsåret.

7 7(11) Namn Främja att alla elever har samma möjlighet oavsett kön eller sexuell läggning. Områden som berörs av åtgärden Kön och Sexuell läggning Mål och uppföljning Stereotypa föreställningar om kön motverkas i verksamheten. Ingen elev trakasseras på grund av kön. Ingen elev ska utsättas för sexuella trakasserier. Uppföljning sker i samband med enkätundersökning och på klassråd - elevråd. Åtgärd Enkätundersökning Ansvarig All personal på skolan när det ska vara klart Pågående under läsåret. Namn Främja att alla elever har samma möjligheter oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Områden som berörs av åtgärden Etnisk tillhörighet och Religion eller annan trosuppfattning. Mål och uppföljning Alla elever kan delta i skolan på lika villkor oavsett, etnisk tillhörighet och religion eller annan trosuppfattning. I SO-ämnet utvärderas målet. Åtgärd I SO-undervisningen lyfts områdena rasism och främlingsfientlighet utifrån ålder och mognad. Elever serveras kost utifrån sin trosuppfattning eller religion. Skolan erbjuder tolk vid behov. Ansvarig Klasslärare och rektor när det ska vara klart Pågående under läsåret.

8 8(11) Namn Främja att elever har samma möjlighet oavsett funktionsnedsättning Områden som berörs av åtgärden Funktionsnedsättning Mål och uppföljning Ingen elev ska diskrimineras eller trakasseras på grund av sin funktionsnedsättning. Alla elever har rätt att delta i skolans verksamheter utifrån sina förutsättningar. Åtgärd Rektor, speciallärare och specialpedagog träffas för att kartlägga och fördela resurser utifrån elevernas behov. Speciallärare/specialpedagog arbetar med kartläggning, utredning, undervisning och uppföljning av elever. Ansvarig Rektor när det ska vara klart Pågående under läsåret. Rutiner för akuta situationer Policy Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår skola. I skolan har alla vuxna ansvar för alla barn hela dagen. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling regleras i skollagen kapitel En lärare, förskollärare eller annan person som får kännedom om att ett barn eller elev anser sig blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechef eller rektor. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannaen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling Rastvaktsschema för god uppsikt över alla platser där eleverna befinner sig under skoldagen. All personal är ständigt uppmärksam på om eleven visar tecken på att inte må bra i skolan. Eleven kan t.ex. uttrycka att den inte vill gå till skolan, vara håglös, sakna kamrater.

9 9(11) Personal som elever och föräldrar kan vända sig till Föräldrar vänder sig först och främst till klasslärare och rektor. Det finns möjlighet att även ta kontakt med kurator eller psykolog. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever Elevers rätt till stöd Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Elevers upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att skolan ska kunna göra något måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i samråd med eleven. Skolpersonal har dock alltid ett vuxenansvar att skydda barn och elever från att fara illa. Enstaka konflikter och tillfälliga incidenter tas om hand av klassläraren. Klasslärare följer upp övriga konflikter och rapporterar till rektor för eventuellt vidare åtgärder. Händelserna dokumenteras skriftligt av berörd personal. Vissa fall lyfts på elevhälsoteamsmöten, bestående av skolsköterska, kurator, psykolog, specialpedagog/lärare, rektor och klasslärare och åtgärder föreslås. På vår skola har alla samma ansvar, men då något inträffar utses 2 personal för att utreda och dokumentera vad som hänt/pågår. Innan samtalet med de inblandade eleverna samlas det in så mycket information som möjligt. Därefter ska samtal med den/de som blivit utsatt för kränkning genomföras. Efter detta ska samtal med den/de som utövat kränkningen genomföras. Vid samtalen medverkar alltid två personer varav en dokumenterar. Samtalet hålls med en åt gången och direkt efter varandra för att undvika att de ges möjlighet att prata ihop sig. Vid samtalet upplyses den/de som utfört diskrimineringen eller den kränkande behandlingen om att vi vet vad som inträffat och att det omedelbart måste upphöra. Kontakt tas alltid med berörda föräldrar så snabbt som möjligt. Vid samtalen är det viktigt att både den kränkte och den/de som kan ha/har diskriminerat eller kränkt inser sin roll i situationen och vad man kan göra för att förändra/förbättra situationen. Vi informerar alla inblandade om att vi kommer att ha uppföljande samtal några veckor. Om behov finns skall åtgärdsprogram upprättas för de inblandade eleverna. Eleven och dess vårdnadshavare skall medverka vid upprättandet av åtgärdsprogram. Om diskrimineringen eller den kränkande behandlingen inte upphör efter dessa åtgärder kallar rektor vårdnadshavare till en elevvårdskonferens. Då upprättas åtgärdsprogram för de inblandade eleverna. Om elev önskar erbjuds samtalsstöd hos kurator

10 10(11) Genom kartläggning och elevsamtal följs fallen upp och ska leda till att mobbningen upphör! All personal i elevernas närhet hjälps åt att hålla koll så att trakasserierna har upphört. En blankett för utredning om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling har upprättats på kommunnivå och denna finns tillgänglig på intranätet. Rektor anmäler och informerar huvudmannen, verksamhetschef, på avsedd blankett. Vid behov tillkommer: Föräldrarna kallas till skolan för information om det inträffade. Kontakt tas med socialtjänsten för rådgivning eller för att göra en anmälan. Kontakt tas med polisen för rådgivning eller för att göra en anmälan. Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Elevers upplevelser av kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att skolan ska kunna göra något måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i samråd med eleven. Skolpersonal har dock alltid ett vuxenansvar att skydda barn och elever från att fara illa. Rutiner för uppföljning Rektor följer upp aktuella ärenden och åtgärder men elev och vårdnadshavare. Klasslärare följer upp övriga konflikter och rapporterar till rektor för eventuellt vidare åtgärder. Händelserna dokumenteras skriftligt av berörd personal. Vissa fall följs upp av resursteamet, bestående av skolsköterska, kurator, psykolog, specialpedagog/lärare, rektor och klasslärare. På vår skola har alla samma ansvar, men då något inträffar utses 2 personal för att utreda och dokumentera vad som hänt/pågår. Innan samtalet med de inblandade samlas det in så mycket information som möjligt. Därefter ska samtal med den/de som blivit utsatt för kränkning genomföras. Efter detta ska samtal med den/de som utövat kränkningen genomföras. Vid samtalen medverkar alltid två personer varav en dokumenterar. Samtalet hålls med en åt gången och direkt efter varandra för att undvika att de ges möjlighet att prata ihop sig. Vid samtalet upplyses den/de som utfört diskrimineringen eller den kränkande behandlingen om att vi vet vad som inträffat och att det omedelbart måste upphöra. När samtalen med de inblandade är avklarade tas alltid kontakt med berörda föräldrar så snabbt som möjligt.

11 11(11) Vid samtalen är det viktigt att både den kränkte och den/de som kan ha/har diskriminerat eller kränkt inser sin roll i situationen och vad man kan göra för att förändra/förbättra situationen. Vi informerar alla inblandade om att vi kommer att ha uppföljande samtal några veckor. Om elev önskar erbjuds samtalsstöd hos kurator. Genom kartläggning och samtal följs fallen upp och ska leda till att mobbningen upphör! Rutiner för dokumentation När en kränkning blivit känd dokumentarar den mottagnade informationen. Vid samtalen med de berörda medverkar alltid två personer varav en dokumenterar. Samtalet hålls med en åt gången och direkt efter varandra Ansvarsförhållande All personal har ett ansvar att föra fram om något kränkande har inträffat. Rektor ansvarar för att personal lösgörs för samtal med berörda. Om personal blir kränkt av elev gäller arbetsmiljölagen. Rutinerna är samma som vid annan kränkning