Trygghetsplan. Trygga elever i Höörs kommun. Lindvallaskolan grundskola, förskoleklass och fritidshem 2011/2012. Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Skola och fritidshem Lindvallaskolan Trygghetsplan Trygga elever i Höörs kommun Lindvallaskolan grundskola, förskoleklass och fritidshem 2011/2012 Plan mot kränkande behandling Likabehandlingsplan

2 Innehållsförteckning Kommunens beslut och styrning s. 2 Uppföljning och utvärdering s. 2 Den nationella styrningen s. 3 Diskrimineringslag s. 3 Vision för Lindvallaskolans grundskola, förskoleklass och fritidshem s. 4 Plan mot kränkande behandling s. 4 Kränkande behandling, skollagens definition s. 4 Målsättning s. 4 Målinriktat arbete s. 4 Förebygga och förhindra s. 5 Handlingsplan - riskanalys s. 6 Handlingsplan vid upptäckt av kränkande behandling s. 7 Uppföljning/Utvärdering s. 8 Likabehandlingsplan s. 8 Målsättning s. 8 Diskrimineringsförbud s. 9 Diskriminering s. 9 Målinriktat arbete s. 9 Främjande insatser s. 9 Förebygga och förhindra s. 10 Handlingsplan vid upptäckt av trakasserier s. 11 Uppföljning/Utvärdering s. 12 1

3 Kommunens beslut och styrning Barn- och utbildningsnämnden tog beslut den 22 juni om ett program kallat en trygg skola i Höörs kommun. Detta program var ett svar på en intern revisionsrapport ( ) som granskade kommunens grundskolors arbete med att förebygga kränkande behandling, diskriminering, hot och våld. Den interna revisionsrapporten framhöll att det försiggår ett bra och engagerat arbete mot kränkande behandling. De flesta elever trivs och känner sig trygga. Rapporten anser dock att den samlade bilden är oklar och att det finns elever som känner sig utsatta för kränkande behandling. Revisionsrapporten gör vissa rekommendationer till förbättringsområden. Det är att skärpa kraven på arbetet mot kränkande behandling genom att se till att de planer som finns uppfyller lagstiftningens krav. Ett annat förbättringsområde var en mer systematisk rapportering till den politiska ledningen avseende förekomsten av kränkande behandling. BUN:s program en trygg skola i Höörs kommun använder skola som ett samlingsbegrepp för samtliga verksamheter inom BUN:s sektor. Programmet innehåller två åtgärder för att åstadkomma en trygg skola för barn, elever och vuxenstuderande i Höörs kommun. 1. Kompetensutveckling för all personal som innehåller de förändrade kraven i lagstiftningen och vilka krav det ställer på skolor, förskolor och verksamheters arbete. 2. Varje skola, förskola och verksamhet ska upprätta en plan som innehåller dels en årlig plan mot kränkande behandling och dels en årlig likabehandlingsplan. Uppföljning och utvärdering Insatsernas effekt och resultaten av arbetet kommer att följas upp och utvärderas på följande sätt enligt programmet. 1. Rektorn har ansvaret att löpande följa upp insatserna på respektive skola och årligen sammanfatta insatserna och dess effekt i nästa års trygghetsplan. På de skolor där det förekommer kränkande behandling kommer fokusgrupper 1 av elever och personal att intervjuas för att nämnden ska få en tydligare bild av arbetet och som ett underlag för nämndens prioriteringar. 1 Systematiserade gruppintervjuer, utvärderingsmetod 2

4 2. Nämnden kommer också att kontinuerligt få en samlad rapportering över den incident- och tillbudsrapportering som görs ute på skolorna av det systematiska arbetsmiljöarbetet. Den nationella styrningen Målinriktat arbete Skollagen (2010:800) 6 kap 6 står det att huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling I 7 står det att huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Plan mot kränkande behandling I 8 står det vidare att huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. De olika regelverk som berörs är: Diskrimineringslag (2008:567) Skollag (2010:800) Förordning (2006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, (SKOLFS 2009:38). Diskrimineringslag (2008:567) Lagens ändamål 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I den 4 står det vad diskriminering avser. 3

5 I läroplanen (Lgr11) för grundskolan, förskolklass och fritidshem Normer och Värden anges bl.a. - att den som arbetar i skolan ska motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper - och ska visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Ytterligare konkretion av skollag och läroplan (redovisas nedan) har skett i lagstiftningen vilket tydliggör målsättningen om nolltolerans och de nationella kraven på huvudman och skolors arbete mot kränkande behandling, trakasserier och diskriminering. Vision för Lindvallaskolan- grundskola, förskoleklass och fritidshem I våra verksamheter bedriver vi ett aktivt och målinriktat arbete för att förhindra och motverka alla former av kränkande behandling. Vårt mål är att vi har en trygg skola, en skola där elever och personal trivs och dit alla går med glädje. Alla behandlar varandra med respekt. Alla vuxna som är i skolan ska ta ett aktivt ansvar för elevernas fostran. Trygghetsplanen ska vara ett levande dokument i den meningen att den ska användas som ett aktivt verktyg i den dagliga verksamheten. Plan mot kränkande behandling Bestämmelserna i Skollagens kapitel 6, kränkande behandling, trädde i kraft den 1 juli Kränkande behandling, skollagens definition Kränkande behandling definieras i kap 6. Skollagen som ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barn eller en elevs värdighet. Målsättning Målsättningen är att samtliga barn, elever och vuxenstuderande ska känna sig trygga i skolor och verksamheter i Höörs kommun. Målinriktat arbete (Skollagen 6 kap. 6) Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. 4

6 Förebygga och förhindra (Skollagen kap. 6 7) På Lindvallaskolan grundskola, förskoleklass och fritidshem arbetar vi förebyggande genom: att handlingsplanen görs känd för föräldrar och elever varje läsår. Den finns på skolans hemsida och kan också fås i pappersform på skolans expedition. kompissamtal eller liknande. samtal om barns rättigheter, i det dagliga arbetet och t.ex. på FN-dagen. etik och empati i det vardagliga arbetet i alla grupper. Vi vill arbeta ytterligare med empati genom Hela skolan uppträder med tema Vänskap- och bra relationer. att vi har rastvakter. Vi erbjuder aktiviteter under en del raster. att vi har Elevråd och Hälsoråd i genomsnitt var tredje vecka. På Hälsorådet ska punkten skolgården/skolgårdsaktivitet finnas med. värderings- och samarbetsövningar. gemensamma årskursblandade aktiviteter, som avslutas med en Hälsodag på våren med aktiviteter som eleverna är med och bestämmer. att hjälpa eleverna att lösa konflikter. att vi alla är lyhörda och tar tag i konflikter innan de har blivit för stora. enkät (se nedan) och samtal angående elevernas trivsel. sociogram (kan upprättas vid behov). riskanalys (se nedan). Trivselenkäter Vi gör återkommande anonyma trivselenkäter tillsammans med eleverna 1-2 gånger per läsår. Upptäcker vi något anmärkningsvärt på enkäterna arbetar vi med den aktuella gruppen och gör sedan uppföljning med ny enkät. Sociogram På Lindvallaskolan görs sociogram vid behov. Resultaten sammanställs av pedagogen och diskuteras med rektor om det finns anledning att gå vidare och vidta åtgärder. 5

7 Riskanalys Riskanalysen ingår i vår trivselenkät, där karta över skolgården och skolbyggnaderna finns. Eleverna får genom att rita glada och sura munnar markera var det fungerar bra att vara och var det kan vara mindre bra att uppehålla sig. Personalen kan efter denna riskanalys se hur eleverna upplever skolmiljön och kan i olika forum, klassråd, hälsoråd, elevråd, diskutera vad som bör förbättras och hur det ska gå till. Analysen visar också var eleverna trivs bäst på skolgården. Handlingsplan - riskanalys Mål Minimera risker på skolans område/lokaler mot mobbning, tillbud, skador, kränkningar, våld och hot. Skapa trygghet för alla elever så att de känner att de vistas i en positiv miljö. Det gäller såväl i elevernas utemiljö i leken under rasterna, all utomhusvistelse som i all verksamhet i lokalerna inomhus. Hur Antimobbinggruppen analyserar enkätens svar och detta dokumenteras. All berörd personal informeras om riskanalysen. Större bevakning av områden där det kan vara risk för tillbud. Rutinplan ska upprättas för riskområdena, t.ex. går rastvakterna en extrarunda i de områden som har visat sig vara mer riskfyllda. Vi främjar de bra ställena genom gemensamma rastaktiviteter för alla eleverna. Personalen är tydlig med skolområdets gränser. Utvärdering Utvärdering ska ske kontinuerligt vid elevråd, hälsoråd, klassråd, skolråd och personalsammankomster. Trivselenkät Reviderad Reviderad

8 Handlingsplan vid upptäckt av kränkande behandling (Skollagen 6 10, 15) Vad är kränkande behandling? Kränkande behandling omfattar all form av kränkning av en annan individ. Observera att definitionen av kränkande behandling alltid utgår från den enskilde som känner sig kränkt. Det är således alltid en subjektiv känsla som är grunden för om en kränkning ägt rum. Vad är mobbning? Mobbning är när någon eller några systematiskt trakasserar en annan person fysiskt eller psykiskt. Mobbning betyder att man utesluts ur kamratkretsen, blir illa behandlad och förtrycks. Mobbning är ingen engångsföreteelse, utan en systematisk kränkning av en person. Handlingsplan elev elev Vid misstänkt kränkning/mobbning ska Antimobbinggruppen följa områdets detaljerade handlingsplan och fallet ska dokumenteras. Detaljerad handlingsplan Vid misstänkt mobbning/kränkning ska Antimobbinggruppen: samtala med eleven som upplever mobbningen/kränkningen. samla in information om fallet från personal, elever och den berörda elevens vårdnadshavare. prata enskilt med den/de som kränkt och på ett sådant vis att de inblandade inte hinner samråda. bestämma vad den/de som kränkt ska göra åt situationen. kontakta hemmen. dokumentera ärendet (datum, namn på inblandade, åtgärd, uppföljning). hålla uppföljningssamtal för att se om det skett en positiv förändring eller inte. Visar det sig att Antimobbinggruppen inte kommer tillrätta med problemen ska: skolledningen informeras. skolsköterska och kurator eventuellt kopplas in. skolledningen initiera en träff med berörda parter. handlingsplan upprättas (av rektor) och arkiveras. 7

9 Antimobbinggruppen bör tänka på: För att kunna agera är det viktigt att ha tillräckligt med underlag, frågeställningarna är: Vilka är det som kränker/mobbar? Finns det medlöpare? Vad är det egentligen som har hänt? Samla in all fakta om kränkningen/mobbningen. Handlingsplan vuxen elev Rektor informeras. Rektor samtalar med den kränkte eleven. Rektor samtalar med den vuxne. Rektor samtalar med vuxen och elev tillsammans med föräldrar, avtalar åtgärder och uppföljning. Det är mycket viktigt att arbetet med varje fall av mobbning dokumenteras. Viktigt är också att alla inblandade iakttar absolut sekretess. I händelse av att ovanstående åtgärder inte hjälper kan en följd bli anmälan till barn- och utbildningsförvaltningen, socialförvaltningen och/eller polis. Uppföljning/Utvärdering Handlingsplanens insatser för att förebygga och förhindra kränkande behandling följs upp och utvärderas årligen. Det görs på konferenser då vi analyserar hur insatserna genomförts och med vilket resultat. Uppföljning och utvärdering av målet sker också på skolråd, klassråd, föräldramöten, utvecklingssamtal, elevråd, hälsoråd och genom trivselenkäter. Likabehandlingsplan Diskrimineringslagen trädde i kraft den 1 januari 2009 då lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever upphörde att gälla. Målsättning ( 1, 5) Lagen har som syfte att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och sexuell läggning. 8

10 Diskrimineringsförbud ( 5) Den som bedriver verksamhet som avses i skollagen får inte diskriminera något barn eller någon elev. Diskriminering ( 4) Följande former av diskriminering finns enligt lagen. 1. Direkt diskriminering. Att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas om missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. 2. Indirekt diskriminering. Att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan missgynna personer utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. 3. Trakasserier. Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. 4. Sexuella trakasserier. Ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Målinriktat arbete En utbildningsanordnare ska bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn och elever som deltar i verksamheten oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Främjande insatser Målet för Lindvallaskolans grundskola, förskoleklass och fritidshem är att motverka all form av diskriminering och att främja lika rättigheter och möjligheter. Det främjande arbetet enligt 16 handlar om att hitta och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling. Det kan också handla om att skaffa sig specifik kunskap om diskrimineringsgrunderna som t.ex. funktionsnedsättningar, genusperspektiv mm. På Lindvallaskolans grundskola, förskoleklass och fritidshem har vi en humanitär människosyn och vi arbetar dagligen för att alla ska känna sig accepterade trots våra olikheter. Vi är alla lika mycket värda oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder och sexuell läggning. Vi har förståelse för varandras olikheter. Kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning och sexuell läggning På Lindvallaskolan behöver vi öka kunskapen ytterligare kring diskrimineringsgrunderna. Detta kan göras genom föreläsningar, diskussioner och litteratur. 9

11 Förebygga och förhindra (Skollagen 6 kap. 7) Mål Alla elever känner sig välkomna, trygga, respekterade för den dem är och känner gemenskap. Hur Alla vuxna är goda, positiva förebilder som är lyhörda och lyssnar in eleverna så att de snabbt kan agera då de upplever något som inte är bra. Riskanalys görs enligt planen mot kränkande behandling. Enkäter som arbetas fram av Antimobbinggruppen. Vi fångar elevernas vardagliga funderingar om diskrimineringsgrunderna och förklarar så objektivt som möjligt. Alla vuxna är uppmärksamma på hur de bemöter pojkar och flickor i grupperna. Pedagogerna informerar om olika kulturer och religioner med betoning på de olika kulturella bakgrunder som finns representerade på skolan Vi pratar om hur olika familjestrukturer kan se ut. I samband med att vi pratar om människokroppen informerar vi om olika sexuella läggningar. Om elever använder ord som bög, homo etc. pratar vi med dem om vad orden har för innebörd. Utvärdering Individuella samtal med eleverna, gruppsamtal, trivselenkäter, elevråd och hälsoråd. 10

12 Handlingsplan vid upptäckt av trakasserier (Skollagen 6 kap. 10) Handlingsplan elev elev Vid misstänkta trakasserier ska klassläraren/arbetslaget följa områdets detaljerade handlingsplan och fallet ska dokumenteras. Detaljerad handlingsplan Vid misstänkta trakasserier ska klassläraren/arbetslaget: samtala med eleven som upplever trakasseringen. samla in information om fallet från personal, elever och den berörda elevens vårdnadshavare. prata enskilt med den/de som trakasserat och på ett sådant vis att de inblandade inte hinner samråda. bestämma vad den/de som trakasserat ska göra åt situationen. kontakta hemmen. dokumentera ärendet (datum, namn på inblandade, åtgärd, uppföljning). hålla uppföljningssamtal för att se om det skett en positiv förändring eller inte. Visar det sig att klassläraren/arbetslaget inte kommer tillrätta med problemen ska: skolledningen informeras. skolsköterska och kurator eventuellt kopplas in. skolledningen initiera en träff med berörda parter. handlingsplan upprättas (av rektor) och arkiveras. Klassläraren/arbetslaget bör tänka på: För att kunna agera är det viktigt att ha tillräckligt med underlag, frågeställningarna är: Vilka är det som trakasserar? Finns det medlöpare? Vad är det egentligen som har hänt? Samla in all fakta om trakasseringen. 11

13 Handlingsplan vuxen elev Rektor informeras. Rektor samtalar med den trakasserade eleven. Rektor samtalar med den vuxne. Rektor samtalar med vuxen och elev tillsammans med föräldrar, avtalar åtgärder och uppföljning. Det är mycket viktigt att arbetet med varje fall av trakasserier dokumenteras. Viktigt är också att alla inblandade iakttar absolut sekretess. I händelse av att ovanstående åtgärder inte hjälper kan en följd bli anmälan till barn- och utbildningsförvaltningen, socialförvaltningen och/eller polis. Uppföljning/Utvärdering Handlingsplanens planerade åtgärder följs upp och utvärderas årligen på personalkonferenser. Uppföljning och utvärdering av målet sker också på skolråd, klassråd, föräldramöten, utvecklingssamtal, hälsoråd, elevråd och genom trivselenkäter. Reviderad ,