Likabehandlingsplan och Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Gunnebo skola och fritidshem 2014/2015

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot diskriminering och kränkande behandling Gunnebo skola och fritidshem 2014/2015 Planerna gäller Ansvarig rektor: Malin Ahlsén

2 Innehållsförteckning Mål och vision Förankring Främjande arbete Förebyggande arbete Handlingsplan för läsåret 2013/2014 Åtgärdande arbete Förankring av planen Utvärdering

3 Mål och vision Gunnebo skola och fritidshem arbetar fortlöpande och utifrån gällande bestämmelser för att främja likabehandling samt motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolan är en plats dit alla ska kunna komma och känna sig välkomna, trygga och delaktiga. Barn- och utbildningsförvaltningens vision Kompentens för livet -Lust att lära, rätt att lyckas" innebär att Västerviks kommuns förskoleverksamhet och skola präglas av en helhetssyn där alla barn och elever har en bra arbets- och lärandemiljö och lär för framtiden. För att uppnå detta arbetar vi på Gunnebo skola för att alla elever och vuxna på skolan ska trivas, känna trygghet, bli sedda och respekterad för den man är. Skoltiden är en förberedelse för framtiden. Att erhålla kunskaper och färdigheter är viktigt, men också att skapa ett bestående avståndstagande från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. På Gunnebo skola arbetar vi för att skapa ett vänskapligt klimat där hänsyn och ömsesidig respekt präglar det sociala samspelet. Framkommer någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling så utreder vi, åtgärdar och följer upp händelsen enligt denna plan. Förankring Diskrimineringslagen och Skollagen innehåller båda bestämmelser som förbjuder diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, med syftet att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. De ställer också krav på att verksamheterna bedriver ett aktivt och målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter samt för att förebygga trakasserier och kränkande behandling. Gunnebo skolas arbete mot diskriminering och kränkande behandling utgår från FNs konvention om barnets rättigheter. 2 Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga bli sämre behandlade. Det har ingen betydelse vilken färg barnet och barnets förälder har på huden (etnisk tillhörighet*), om barnet är flicka eller pojke (kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning*), vilket språk barnet talar, vilken gud barnet tror på (religion eller annan trosuppfattning*) om barnet har ett funktionshinder, ålder eller om barnet är rikt eller fattigt (funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling*). Anm. * orden inom parantes är citerade från läroplanen Lgr11 samt diskrimineringslagen.

4 Som stöd i arbetet har vi använt oss av Skolverkets allmänna råd Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (SKOLFS 2012:10) Främjande arbete Gunnebo skola ska arbeta för att alla elever ska ha en trygg skolvardag. De demokratiska värderingarna och respekten av de mänskliga rättigheterna ska genomsyra skolvardagen, rasterna och fritidsverksamheten. Elevernas delaktighet Arbetet för att främja likabehandling och motverka diskriminering och kränkande behandling utgår ifrån den aktuella elevgruppen på skolan och fritidshemmet. Trivselenkät skola och fritidshem Varje vår genomförs en kartläggning över elevernas tankar och åsikter kring trivseln på skolan. Kartläggningen innehåller ett frågeformulär som omfattar trivseln i klasserna och på skolan - både fysiskt och psykiskt. För de yngre eleverna genomförs enkäterna muntligt tillsammans med en pedagog. De äldre eleverna genomför enkäten skriftligt. Utifrån en sammanställning av trivselenkäterna har det vidare arbetet utformats. Fritidshemmet genomför en egen enkät, även den under våren. Kommunenkät Årligen genomför kommunen en elevenkät, detta sker under vårterminen. Även detta kommer vara underlag för likabehandlingsarbetet och för att förhindra diskrimineringar och kränkningar. Utvecklingssamtal Varje termin erbjuds elever ett utvecklingssamtal där rutin är att diskutera elevernas trivsel och tankar kring värdegrunden på skolan. Att få ta del av elevernas upplevelser av sin skolgång, med stöd från vårdnadshavare, är av yttersta vikt för att utforma organisation och miljö så att alla ska känna sig trygga och trivas på skolan. Vi strävar efter att dessa samtal ska öppna upp för diskussioner och att tankar och åsikter förs fram. Utifrån detta kan vi tillsammans utforma åtgärder om behov finns.

5 Klassråd/Elevråd På kontinuerliga klassråd får eleverna också möjlighet att ta upp och diskutera frågor som rör trivselfrågor. Vid terminens början diskuteras skolans trivselregler som sedan elevrådets representanter tar med till elevrådet. Skolans elevråd består av representanter från alla klasser samt rektor. Klassernas representanter i elevrådet fungerar som en länk mellan elever och vuxna på skolan och en viktig fråga för elevrådet är elevernas trivsel på skolan. Elevrådet röstade och sammanställde vilka trivsel regler som gemensamt skulle gälla under läsåret på Gunnebo skola. Aktivt arbete i klasserna För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är det viktigt att eleverna, tillsammans med vuxna, får diskutera dessa frågor och analysera vad begrepp som trygghet, jämlikhet och rättvisa är och betyder för dem. Likaså är frågor som berör respekt och ansvar viktiga. Arbetet kring detta är en ständigt pågående process i klasserna, på fritids och i det dagliga arbetet där. Dels genom de arbetsområden som berör, men också genom frågor och diskussioner som uppkommer spontant utifrån aktuella händelser. Ett främjande arbetssätt är att göra olika trivselaktiviteter inom klasserna/på fritids. Vi bör få eleverna i en klass att känna att de tillhör en grupp. Vi arbetar främjande för att skapa gemenskap och trygghet mellan klasserna och eleverna på skolan/fritids. Detta gör vi genom samarbete och gemensamma dagar där eleverna får lära känna varandra, arbeta tillsammans och umgås över klassgränserna. Dessutom startar vi höstterminen -14 en fadderverksamhet, där äldre elever tar ansvar för yngre elever. Elevenkät (kommun) Eleverna genomför under våren även en kommunövergripande enkät som bland annat behandlade trygghet, trivsel och delaktighet. Vårdnadshavares delaktighet Samarbetsråd På skolans samarbetsråd möts föräldrar, pedagoger och rektor för att samtala om skolan och generella frågor som rör elevernas skolgång. Föräldrarna får möjlighet att ställa frågor och framföra åsikter om vad som händer i skolan. Detta är ett viktigt forum eftersom vi värdesätter föräldrarnas delaktighet i skolan högt. Vid samarbetsrådet presenteras skolans värdegrundsarbete. Bland annat diskuteras hur vårdnadshavarnas delaktighet i skolan kan främjas. Under höstterminen.-14 är en utemiljödag planerad genom samarbetsrådet. Då barn och föräldrar kommer till skolan en lördag för att genomföra insatser som förbättrar den fysiska miljön på skolan. Aktiviteten främjar även samhörigheten på skolan.

6 Alltid välkomna till skolan Föräldrar och vårdnadshavare är alltid välkomna att hälsa på i skolan för att skapa sig en inblick i barnens skolvardag. Skolan ordnar föräldramöten och varje termin sker även utvecklingssamtal. Föräldraenkät (kommun) Föräldrarna genomför under våren en kommunövergripande enkät som bland annat behandlar trygghet, trivsel och delaktighet. Personalens delaktighet Elevvårdskonferenser Varannan vecka träffas skolans elevhälsoteam. Där ingår rektor, specialpedagoger, skolkurator, skolsköterska och lärare som anmält ärenden till elevhälsan. Personalkonferenser En stående punkt på personalkonferenser är elevvård, som innebär delgivning i personalgruppen av aktuella ärenden som rör samtliga i arbetslaget. Under våren har personal arbetat värdegrund genom att läsa litteratur från Lärarförbundet om yrkesetik. Vi har haft pedagogiska samtal om detta och har genom dilemmafrågor arbetat med personalens förhållningssätt I personalgruppen har vi olika ansvarsområden, där finns en grupp som ansvarar för att aktualisera värdegrundsfrågorna och har alltid tid för detta på personalkonferenserna. Vi upprättar en pärm där vi samlar aktiviteter och förslag vi använt oss av i klasserna. Tillgänglighet För att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling finns alltid vuxna nära tillhands. Under de raster på dagen där alla elever på skolan har rast samtidigt finns alltid minst en vuxen pedagog ute som rastvakt. Som rastvakt förflyttar man sig runt på skolgården, observerar och finns tillhands när eleverna till exempel behöver stöd i konflikter. Vi arbetar utifrån att alla elever på skolan ska känna trygghet och förtroende för alla vuxna. Utvecklingssamtal/övrig samverkan pedagog-föräldrar-elev En gång per termin hålls utvecklingssamtal med elev och förälder. I de fall det behövs hålls tätare kontakter.

7 Förebyggande arbete För att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling arbetar vi med de problem som kommit fram efter gjord enkät på Gunnebo skola och fritidshem. För att uppmärksamma och komma tillrätta med dessa problem har skolan under läsåret arbetat som följer; Arbetsmetoder under föregående år (13/14) Gemensamma dagar hela skolan för att alla elever ska lära känna varandra och inte behöva känna rädsla för någon annan elev, vuxen eller någon plats på skolan. FN dagen Fyrorna var värdar för FN-dagen och höll i den. Skolan delades i grupper och fyrorna fick parvis ansvara för varsin grupp. De berättade om FN och genomförde lekar. Nobeldagen sexorna organiserade en nobelmiddag med prisutdelning. Sportdag Planerad av elevrådet, där eleverna i ålderblandade grupper fick prova på olika sporter. Påskpyssledag- Eleverna påskpysslade i åldersblandade grupper. Lekdag under höstterminen för hela skolan. Avslutningar med elevrådet som ansvariga - vid jul och sommar. Verksamheten beskriver vad som pågått: f-klass Arbetar med lista med uppdrag, ett per dag. 1an Kompissamtal regelbundet som arbetsmodell. Värderingsövningar i form av 4hörnövning, tjejsnack, samarbetsövningar och "vänliga veckan" 2/3an Livskunskap och veckans mål som handlar om värdegrund. 4an Diskussioner och bilbana som belöningssystem. Mobbning som ett arbetsområde där vi bl.a arbetade kring en film som hette "Jag ska tacka dej från himlen sen", de har även gjort pjäser. 5an Skrivläxor i ämnet, konsekvensanalysschema på händelser. 6an haft 2veckors utmaning. Därefter utmaning på 1 månad. Utmaning bestod i att hjälpa varandra/acceptera olikheter. Fritids-vänskapstema och Minimello-tema, värdegrundsarbetet är grunden i fritidsverksamhetens uppdrag. Elevrådet ansvarade för att skolan fick gemensamma trivselregler. Alla klasser involverades och representanterna från elevrådet sammanställde BRAHA-regalerna. 1 Personalen har ett gemensamt förhållningssätt där vi har som policy att alla barn är allas. När det kommit upp att elever har blivit retade tas detta upp med direkttillsägelse och den ansvarige vuxne samtalar med de elever som retas. 1 Se bilaga 2 BRAHA-reglerna

8 Ny elev Gunnebo skola uppmärksammar och välkomnar nya elever till våra klasser. För att nya elever på skolan ska känna sig välkomnade arbetar alla klasser på liknande sätt. Klassläraren informerar eleverna och även föräldrarna genom veckobrev. Den nya eleven presenteras i samling och en av de gamla eleverna tar sig frivilligt uppgiften att vara fadder. Läraren tänker extra på klassrumsplacering. Analys av enkätundersökningar Skolan Ny trivselenkät har genomförts under maj månad och sammanställts för att till skolstart hösten 2014 upprätta en ny arbetsplan för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Resultatet av de trivselenkäter som genomfördes på skolan under vårterminen 2014 visar att majoriteten av eleverna trivs bra på skolan. De flesta elever upplever att de har vänner och känner inget utanförskap. Samtidigt känner de förtrogenhet med de vuxna som arbetar på skolan. Däremot visar undersökningen på att många upplever kränkningar, såsom mobbning/retningar och trakasserier. Främst i form av ord och uttryck som är kopplat till något personligt, många elever har en jargong mot varandra. De olika händelserna som eleverna beskriver utspelas nästan uteslutande på skolgården. Det verkar inte finnas specifika platser som skulle vara farligare än andra, utan det handlar i hög grad om vilka personer som befinner sig på platserna. Fritidshemmet I augusti 2014 (p.g.a sjukskrivningar) genomfördes en trivselenkät på Gunnebo fritidshem. Den riktade sig till barnen och syftade till att ta reda på hur de trivs i verksamheten, samt huruvida de är medvetna om lärandet på fritidshemmet. Denna ligger till grund för planeringen av arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Eleverna trivs på fritidshemmet och känner sig trygga och bekräftade med de vuxna och får hjälp om de behöver det. Vidare tycker eleverna att de har kompisar. Eleverna på fritids känner sig trygga på fritidshemmet dock säger några elever att de är rädda för killarna i sexan under skoldagen. De flesta eleverna tycker att de kan göra de aktiviteter de vill göra på fritids och att de får vara med och bestämma över sin fritidstid. De flesta eleverna tycker att de aktiviteterna som de vuxna har planerat passar dem bra. På frågan om eleverna lär sig saker på fritids menar eleverna överlag att de gör lärdomar, men att det är svårt att sätta ord på vad det är de lär sig.

9 Föräldraenkät 2014 (kommunövergripande) Föräldrarna genomför under våren en kommunövergripande enkät som bland annat behandlar trygghet, trivsel och delaktighet. Det var 40 svarande i åk 1-6. Resultatet vt-14 vad gäller samtliga frågorna ligger högre än kommungenomsnittet. Trots detta behöver skolan arbeta vidare med samtliga frågor för att nå högre resultat. Handlingsplan för läsåret Skolan och fritids ska se till att: - all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att kränkande behandling inte är tillåten på skolan. - det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja elevers lika rättigheter. - samt att motverka all slags diskriminering eller kränkande behandlingar - årligen upprätta och utvärdera likabehandlingsplanen utifrån trivselenkät och kommunenkät. - om man får kännedom om att kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. - verksamheten har ett gemensamt system för hur man dokumenterar, utreder och åtgärdar anmäld/upptäckt kränkande behandling. Inom skolverksamheten bedrivs kontinuerligt förebyggande arbete genom: - Faddergruppsarbete - Gemsamma aktivitetsdagar på skolan - Klassråd och elevråd - Värdegrundsarbete i klasserna med fokus på verbala kränkningar. - Idépärm - Utemiljödag - Arbete med BRAHA-reglerna. - Rastverksamhet ledd av personal och skolans sexor. Inom fritidsverksamheten bedrivs kontinuerligt förebyggande arbete genom: - Arbete med BRAHA-reglerna. - Fritidsråd - Värdegrundsarbete på fritids med fokus på verbala kränkningar. - Idépärm - Utemiljödag

10 Åtgärdande arbete Utreda och åtgärda så här gör vi Det är den som känner sig kränkt som avgör om ett beteende eller handling är oönskat eller kränkande. Elev som upplever sig kränkt eller som får kännedom om att en annan elev blivit kränkt tar kontakt med någon vuxen på skolan. Allt arbete dokumenteras av den som håller i frågan. Dokumentationen förvaras i en pärm i personalrummet. Akut (samma dag): Steg 1 Vi tar reda på... - vad som har hänt - hur det gått till - var det hänt - när det hänt - vilka som är inblandade Steg 2 Steg 3 Steg 4 Steg 5 Steg 6 Enskilt samtal med den/de som agerat oönskat eller kränkande Enskilt samtal med den/de som behandlats illa Kontakt med föräldrarna till de inblandade vilket sker i positiv anda Elevhälsoteamet meddelas Anmälan till rektor som anmäler till huvudman sker alltid och arbetsmiljöverket får in en anmälan om så är behövligt. Några dagar senare: Steg 7 Nya enskilda samtal med de inblandade. Rektor informeras om hur arbetet går. När det verkar OK: Steg 8 Prata om dagsläget på t.ex. klassrådet och vad som kan göras för att förhindra en upprepning. Den pedagog som varit närmast inblandad ansvarar för att dokumentera det inträffade samt de kontakter som tagits och resultatet av dessa (förvara i pärm i personalrummet). Kopia lämnas till rektorn. Skolledningen anmäler till huvudman och arbetsmiljöverket.

11 Om kränkningarna inte upphör har rektorn ansvar för att nödvändiga åtgärder genomförs enligt de lagar och förordningar som finns. Om en elev känner sig kränkt eller orättvist behandlad av en personal på skolan ska rektorn omgående informeras. Den följande utredningen leds av rektorn. Om personal kränks leder rektorn arbetet med detta. Likabehandlingsplanen sänds hem till nytillkomna elever och deras vårdnadshavare för kännedom och underskrift. Förankring av planen hos elever, vårdnadshavare och personal Aktivt arbeta med planen i klasserna/på fritids, där vi presenterar resultaten från enkätundersökningarna, tydliggör målen för läsåret och klargör vilket förhållningssätt som gäller på Gunnebo skola. Muntliga och bildliga påminnelser av BRAHA-reglerna runtom på skola/fritids.(klassrum, matsal, omklädningsrum, ytterdörrar ) Utvärdering Hur föregående års plan har utvärderats Alla elever har svarat på Gunnebo skolas trivselenkät. Eleverna i F - 1eleverna har fått svara muntligt. Eleverna från åk. 2-5 på datorn. Fritids genomförde muntliga intervjuer med barnen under augusti. Delaktiga i utvärderingen av föregående års plan Hela personalgruppen har diskuterat tillsammans, utifrån detta har rektor sammanställt materialet. Resultat av utvärderingen av föregående års plan Mycket har genomförts, men på grund av ledarbyte har arbetet endast varit målfokuserat under vårterminen: - Vi har arbetat över klassgränser och haft gemensamma aktiviteter. - Gemensamma ordningsregler har upprättats. Vi kan bli bättre på: - Att följa gemensamma rutiner. - Knyta kontakter och policyn alla barn är allas. - Dela med sig av arbetsmetoder i idépärmen. - Samma utvecklingsområde kvarstår sedan föregående år, vilket innebär att vi måste jobba mer målfokuserat och varierat.

12 - Specificera fritids aktiviteter i planen. Utvärdering av årets plan Årets plan ska utvärderas senast Beskriv hur årets plan ska utvärderas Under läsåret dokumenterar vi fortlöpande vilka aktiviteter vi haft och hur de fungerar. Detta görs på konferenser. Eleverna gör skolans och fritids enkät under april/maj månad för att vi sedan ska kunna sammanfatta läsåret Fritids kommer även att göra en enkät med föräldrarna. Kommunenkäten genomförs under vårterminen med elever och föräldrar. Ansvarig Rektor Malin Ahlsén Kommungemensam rutin för anmälan av kränkning: Rutiner för anmälan om diskriminering och kränkande behandling. Bakgrund och lagrum:

13 Enligt skollagen (2010:800) har alla barn och elever rätt att lära och utvecklas i en trygg miljö och bemötas med respekt. Förskoleverksamhet, pedagogisk omsorg, fritidshem, skola och vuxenutbildning ska vara fri frånkränkande behandling. Kränkande behandling är enligt barn- och elevombudsmannen handlingar som kränker barns eller elevers värdighet. Kränkningar kan bestå av till exempel nedsättande ord, ryktesspridning, förlöjliganden eller fysiska handlingar. Kränkningar kan även bestå av utfrysning eller hot. De kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Huvudmannen har det yttersta ansvaret för att arbetet mot kränkningar sker i våra verksamheter. Enligt skollagen (2010:800) 6 kap. 10 är skolpersonals och förskolechefs/rektors anmälningsplikt direkt kopplad till huvudmannens skyldighet att skyndsamt utreda omständigheterna. Anmälningsskyldigheten omfattar alla situationer där barn och elever upplever sig ha blivit utsatta för kränkande behandling. Det ska alltså inte göras någon värdering av hur allvarlig en händelse är innan den anmäls till rektor eller huvudman (SKOLFS 2012:10). Händelsen utreds skyndsamt avförskolechef/rektor. Rektors anmälningsplikt till huvudmannen är direkt kopplad till skyldigheten för huvudmannen att skyndsamt utreda omständigheterna och därför behöver informationen till huvudmannen ske skyndsamt enligt 6 kap. 10 skollagen 2010:800. Enligt 6 kap. 10 är en lärare, förskollärare eller annan personal skyldig att anmäla till förskolechefen eller rektorn om hen får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Förskolechef/rektor utreder och anmäler till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna skyndsamt och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Anmälan: Anmälan kan komma till kommunens kännedom på flera sätt: 1. Anmälan lämnas till en förskola/skola av personal eller enskild person och delges förskolechef/rektor. 2. Anmälan lämnas till kommunens förvaltning av personal eller enskild. 3. Anmälan lämnas till nämnd från enskild, personal, barn- och elevombudet eller Skolinspektionen. Rutiner för anmälningar som inkommer till våra förskolor/skolor: Skolornas likabehandlingsplaner upprättas i enlighet med skollagens (2010:800) 6 kap. 7-8 och följer Skolverkets allmänna råd för Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling.

14 I varje skolas Likabehandlingsplan ska rutiner anges för hur en anmälan ska hanteras. Planen ska också innehålla rutiner för kommunikation av anmälan till huvudmannen sker. Förskolan/skolan bestämmer själv hur rapportering till förskolechef/rektor ska gå till. För anmälan som lämnas till en förskola/skola gäller följande: Varje incident som ett barn eller en elev upplever som diskriminerande/kränkande ska dokumenteras på det sätt som förskolan/skolan beslutat och hanteras på förskolan/skolan i enlighet med Likabehandlingsplanen. En kopia av detta ska skickas till huvudmannen. En kopia av incidentrapporten skickas skyndsamt till nämndsekreteraren Birgitta Aldebert som diarieför den. Kopia på rapporten lämnas till utvecklingsledaren för grundskolan, Ewa Myhrén som bedömer ärendet och kommunicerar anmälan med förvaltningschefen. Ewa Myhrén ser också till att uppföljning av ärendet med förskolechef/rektor sker skyndsamt. Vid mycket allvarliga kränkningar kontaktar förskolechef/rektor omedelbart förvaltningschefen. Detta kompletteras med en skriftlig anmälan som lämnas av förskolan/skolan enligt rutinerna ovan. För anmälan som lämnas av enskild till förvaltning eller nämnd: Anmälan registreras av nämndsekreteraren Birgitta Aldebert och lämnas därefter till utvecklingsledare Ewa Myhrén som tar kontakt med berörd förskolechef/rektor samt informerar förvaltningschefen i ärendet. Ärendet hanteras därefter enligt förskolans/skolans likabehandlingsplan samt enligt ovanstående rutiner. Anmälan som lämnas till nämnd genom barn- och elevombudet, Skolinspektionen eller andra myndigheter: Hanteras enligt förvaltningens ovan nämnda utredningsrutiner.