Sotenässkolans årliga plan mot kränkande behandling

Transkript

1 1 Sotenässkolans årliga plan mot kränkande behandling Mål och vision Vi vill att alla elever efter sin skoltid vid Sotenässkolan skall känna till sina starka sidor och vara stolta över dem. Detta blir ett bra avstamp för framtiden. I detta ingår inte bara kännedom om sina kunskaper och färdigheter, utan även förståelse för andras situation och ett bestående avståndstagande från diskriminering, trakasserier och kränkningar. Bakgrund Det finns i Sverige två lagar som har ett gemensamt syfte: Att skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Från den 1 januari 2009 finns bestämmelser om detta dels i 6 kap. skollagen, dels i delar av diskrimineringslagen som rör utbildningsområdet. Av diskrimineringslagen framgår att verksamheten ska upprätta en likabehandlingsplan medan det i skollagen framgår att verksamheten ska upprätta en årlig plan mot kränkande behandling. Det dokument du nu tar del av är Sotenässkolans årliga plan mot kränkande behandling. Denna plan omfattar vårt arbete med såväl skollagens som diskrimineringslagen krav på skolan. Även genom vår läroplan (LGR 11) får vi uppdraget att skolan måste motverka tendenser till diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Ingen ska utsättas för detta i skolan. Det är skolans uppgift att bemöta intolerans med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Definition av centrala begrepp Alla elever i Sotenässkolan har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Kränkningar av elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling. I denna årliga plan mot kränkande behandling används de definitioner av begrepp som återfinns i handledningen Förebygga diskriminering och kränkande behandling Främja likabehandling som är en gemensam utgåva från Diskrimineringsombudsmannen (DO), Barn- och elevombudet (BEO), samt Skolinspektionen. Flera av de exempel nedan på vad som är exempelvis diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling är hämtade från denna skrift. Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder ålder

2 2 sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck Diskriminering kan till exempel ske genom verksamhetens regler eller rutiner. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en individ missgynnas och att det har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara om en flicka eller pojke nekas göra ett visst val i skolan beroende på könstillhörighet. Indirekt diskriminering kan vara att man behandlar alla lika och att man har en verksamhet med bestämmelser som verkar vara neutrala men missgynnar någon utifrån diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara att alla serveras samma mat trots att det finns individer som på grund av religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om att någon gör något eller uppträder på ett sådant sätt att det kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara exempelvis: Fysiska: Slag, knuffar, puttas. Verbala: Hot, att retas, nedsättande tilltal, öknamn. Psykosociala: Utfrysning, miner, grimaser, ignorera, gå iväg när någon kommer. Texter och bilder: Lappar, sms, mms, foto, bilder, msn och meddelanden på olika webbcommunities. Med trakasserier menas kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrunderna. Exempelvis att bli retad för att man som pojke har intressen eller gör något som är vanligast bland flickor. Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara exempelvis att retas, nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden, fysiskt våld, utfrysning, hota, knuffa eller dra någon i håret. Kränkningen kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga någon annan skada eller obehag.

3 3 Ansvarsfördelning Rektor Det är rektors ansvar att: se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan huvudman blir informerad se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att motverka kränkande behandling och diskriminering eller trakasserier. årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkningar och en plan mot diskriminering och trakasserier i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare. Dessa två planer sammanförs i en Årlig plan mot kränkande behandling. om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtagits kontakta andra myndigheter vid behov Lärare och annan skolpersonal Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att: följa skolans årliga plan mot kränkande behandling rektor blir informerad ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtas

4 4 bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där den enskilda läraren eller annan personal är berörd, följs upp bemöta elever och kollegor på ett respektfullt sätt Elever Det ligger i alla elevers gemensamma intresse att: påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt Kartläggning och nulägesanalys Som en del av kartläggningen används den så kallade V8-enkäten som genomförs i oktober månad varje år. Enkäten vänder sig till elever i år 9 i och sju grannkommuner. Denna enkät kommer hösten 2011 att kompletteras med ytterligare en enkät (se bilaga 1) med tydligare koppling till diskrimineringsgrunderna. Dessutom kommer den nya enkäten att gå ut till samtliga årskurser vid Sotenässkolan. Även den V8-enkät som vänder sig till gruppen vårdnadshavare kommer att utvidgas med ytterligare frågor och vända sig till en bredare grupp. Eleverna tillsammans med sina mentorer genomför årligen en besiktning av skolan, där de tillsammans med vuxna för en dialog om vilka miljöer i skolan som är riskmiljöer, det vill säga vilka platser på skolan eller i vilka situationer som av en eller annan anledning kan kännas otrygga. Vid varje utvecklingssamtal förs en dialog kring hur eleven upplever sin skolgång, om de känner sig trygga, samt hur de upplever att det fungerar i klassen. Skolans personal, mentorer, kurator, skolsköterska med flera för regelbundna samtal med eleverna och bidrar fortlöpande till att vi kartlägger behoven av anpassningar, kompetensutveckling, med mera i verksamheten, allt med syfte att skapa en trygg skola fri från diskriminering, trakasserier och andra kränkningar. Utifrån de enkätresultat som presenterades efter V8-enkäten höstterminen 2010 (se bilaga 2) lyftes av rektorer och personal fram två frågeställningar som alla ska fokusera extra på vid kommande utvecklingssamtal: 1. Vad ligger bakom elevernas upplevelse av att någon vuxen kränkt dem? (%) 2. Hur ska vi komma till rätta med att så många upplever avsaknad av arbetsro i klassrummen? Samtal vid APT och andra konferenstillfällen visar att vi behöver förbättra arbetet med att göra eleverna medvetna om den lagstiftning som finns kring diskriminering, trakasserier och kränkande behadling. Även inom personalgruppen finns behov av fördjupad kunskap kring lagstiftningen. Vi behöver också föra en dialog kring centrala begrepp som finns i lagstiftningen för att säkerställa att vi har gemensamma definitioner

5 5 av dessa och därmed också bedriver vårt arbete på ett likvärdigt sätt i hela skolan. Vi behöver också bli bättre på att involvera föräldrarna i detta arbete och få en Årlig plan mot kränkande behandling som är ett levande dokument som hjälper oss i det vardagliga arbetet. Att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter Alla mentorsgrupper arbetar regelbundet med frågor som rör de olika diskrimineringsgrunderna. Ansvar: Arbetslagen, med stöd av skolkurator under läsåret. Gällande lagstiftning, de grunder för diskriminering och trakasserier som där anges, samt vad diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är, gås igenom. Alla elever får denna genomgång inför den kartläggning av nuläget som görs i oktober. Då går mentorerna i sina mentorsgrupper igenom det eleverna behöver veta för att på ett bra sätt kunna svara på frågorna i enkäten. På det viset ökas elevernas medvetenhet om frågorna. Ansvar: Arbetslagen, med stöd av rektor, extra viktigt i samband med enkätundersökning All personal arbetar regelbundet tillsammans med eleverna med frågeställningar kring innehållet i läroplanens kapitel om normer och värden Ansvar: Enskilda individer/arbetslagen under året. Dialog i arbetslagen kring våra egna normer och värderingar. Detta för att få ett forum att belysa våra egna värderingar som styr oss i det vardagliga arbetet. Detta gör vi ibland utan att vi tänker på det eller kanske är medvetna om det. Ansvar: Rektor Tidpunkt: Vid något tillfälle per termin Vid Sotenässkolan finns elever från grundsärskolan. Genom att öka kunskapen bland grundskolans elever om vad särskolan är och föra en dialog kring olika individers behov vill vi att särskolans elever ska kunna inkluderas i grundskolans verksamhet i så hög utsträckning som möjligt. Ansvar: Rektor/personal Att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling En övergripande åtgärd för att skapa en trygg skola, där likabehandling främjas och kränkningar, trakasserier och diskriminering motverkas är arbetet med att skapa goda

6 6 relationer mellan personal och elever. Varje elev ska känna att det finns någon vuxen i Sotenässkolan som de känner att de kan vända sig till i alla lägen, vare sig det handlar om att de själva känner sig kränkta eller vill berätta om någon annan som de upplever utsatt. Ansvar: All personal och rektor Alla arbetslag ansvarar för att Sotenässkolans Årliga plan mot kränkande behandling förankras hos elever och vårdnadshavare. Då förklaras även begreppen diskriminering, trakasserier och kränkning, hur vi på skolan arbetar mot detta och varför det är viktigt att göra det. Vid genomgången betonas vikten av att säga till då en vuxen diskriminerar, trakasserar eller kränker, och att skolans personal behöver veta detta. Klimatet i klassen följs upp fortlöpande, både i arbetslaget och vid mötet med elevhälsan (skolkurator, skolsköterska, specialpedagog, skolpsykolog). Ansvar: Arbetslag Tidpunkt: April, därefter fortlöpande vid samtal i klassen och vid föräldramöten och utvecklingssamtal under läsåret. För att skapa en bra sammanhållning i arbetslaget, både eleverna emellan och mellan elever och personal, ges möjlighet till aktiviteter utanför undervisningen. Detta kan exempelvis vara arbetslagsdagar, utflykter, gruppstärkande aktiviteter, temaveckor, med mera. Ansvar: Arbetslagen Tidpunkt: Olika tillfällen under läsåret, arbetslagen bestämmer. Skolan skall vara öppen för alla, därför måste vi säkerställa att vi inte oreflekterat kör på i gamla hjulspår. Lagstiftningen och samhället förändras hela tiden, så måste också vår verksamhet göra. Ett exempel som väckt visst intresse i vår kommun är skolavslutningar. Den nya skollagen stärker elevens rätt att delta i utbildningen, oavsett kön, funktionshinder, religion eller annan livsåskådning med mera. Ansvar: Rektor När det är många elever i korridoren kan det skapa otrygghet. Skolinspektionens rapporter visar att de skolor som driver ett framgångsrikt arbete kring trygghet och trivsel eftersträvar att vuxna ska vistas i elevmiljöer under elevernas icke lektionsbundna tid. Därför är det av hög prioritet att rastvärdar och bussvärdar är mycket synliga inslag i elevernas skolvardag. Schema på rastvärdar och bussvärdar lämnas till rektor innan läsåret startar. All personal ska delta i detta arbete. Ansvar: Rektor/Arbetslagen

7 7 Skolans trivselregler (se bilaga 3) ses årligen över och utarbetas i samverkan mellan elever och personal och är därefter ett återkommande inslag vid mentorsträffar. Vi uttrycker positiva förväntningar på varandra och undviker i möjligaste mån så kallade förbudsregler. Ansvar: Rektor/mentorer Tidpunkt: Revidering i januari, dialog kring trivselreglerna sker fortlöpande. För att undvika att enskilda elever tvingas sitta själv i klassrummet är det de vuxna som styr var eleverna sitter. På detta sätt arbetar vi för att skapa en god gemenskap i klassen och motverkar att det bildas olika grupperingar inom klasserna. Vid grupparbeten är det den vuxne som delar in i grupper för att säkerställa att ingen elev behöver känna oro för att inte bli vald av klasskamraterna. Ansvar: Enskilda pedagoger Mål och åtgärder för arbetet med att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Mål Alla elever i Sotenässkolan ska kunna känna sig trygga i sin skola. Ingen ska bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller andra kränkningar. Vi ska snabbt upptäcka, ingripa och tillsätta åtgärder om diskriminering, trakasserier eller andra kränkningar förekommer. Våra insatser dokumenteras och följs upp. Varje elev ska känna trygghet i att det finns vuxna i skolan som de litar på och alltid kan vända sig till. Vägen dit Genom goda rutiner för arbetet med att förhindra kränkningar. Dessa rutiner skall vara kända bland såväl personal, elever som vårdnadshavare. Vid arbetslagsmöten ägnas tid åt att uppmärksamma om kränkningar förekommer i arbetslaget. Vid arbetslagens möten med elevhälsan lyfts elevernas sociala situation. Samsyn på ledarskapet i klassrummet. Kompetensutveckling av personalen. Bland annat med hjälp av skolkuratorn och studie- och yrkesvägledaren som gått en utbildning kring dessa områden. Kompetensutveckling kring diskrimineringslagen kommer att äga rum under läsåret. När trakasserier eller andra kränkningar ändå uppstår, arbetar vi enligt den plan som anges nedan, under rubriken Att åtgärda och utreda uppgifter om trakasserier och kränkande behandling.

8 8 Att upptäcka trakasserier och kränkande behandling All personal har handlingsplikt när det gäller att ingripa och utreda när det befaras att någon elev utsätts för trakasserier eller annan kränkande behandling. Hur arbetar vi för att upptäcka problemen? Hög vuxennärvaro vid elevernas icke lektionsbundna skoltid Gemensamma frågeställningar vid utvecklingssamtalen Skapar goda relationer som bygger på ett gott bemötande av alla elever Elevenkäter Genom att regelbundet lyfta frågor om trygghet och trivsel i klasserna/mentorsgrupperna Nära samarbete med hemmen

9 9 Att åtgärda och utreda uppgifter om trakasserier och kränkande behandling Om en elev utsätts för trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en annan elev följs nedanstående plan: 1. Den personal som upptäcker kränkningar skall genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats meddelas elevernas mentorer. 2. Mentor och ytterligare en personal talar med den som utsatts för kränkningen för att klargöra vad som hänt och om det har hänt något liknande tidigare. Förklara att kränkningar ej får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda detta. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare, men klargör även att eleven genast ska komma till mentor om något händer innan dess. Dokumentera samtalet. (Mall för dokumentation finns på Rexnet (se bilaga 4), dokumentationen förvaras i mentorspärm som finns i arkivet) 3. Mentor och ytterligare en person talar sedan med den/de som utfört kränkningen, om flera personer deltagit talar de vuxna med dem en och en. Förklara att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag, och att de genast ska upphöra. Gör upp en plan för hur detta ska gå till. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare. Dokumentera samtalet. 4. Mentor kontaktar inblandade elevers vårdnadshavare och berättar vad som hänt och vad som nu beslutats. Samtalen dokumenteras. 5. Mentor meddelar rektor vad som skett och vad som gjorts. Mentor sprider nödvändig information i arbetslaget så att alla i elevernas närmiljö kan hjälpa till att observera hur det hela utvecklar sig. 6. Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 2 och 3. Därefter kontaktas vårdnadshavarna för att delges information. Eleverna hålls även fortsättningsvis under uppsikt. Samtalen dokumenteras. 7. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever som kränkt någon annan tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos mentor och vid behov rektor och annan personal som exempelvis arbetslagskollega, skolkurator eller annan för situationen relevant person. Ett åtgärdsprogram upprättas. Samtalet dokumenteras i samrådsprotokoll. 9. Åtgärdsprogrammet följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och skolkurator. Även detta samtal dokumenteras i samrådsprotokoll. 10. Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört vidtas ytterligare åtgärder, t ex kontakt med andra myndigheter som socialtjänst eller polis.

10 10 Om behov finns får rektor enligt Skollagen (SFS 2010:800 5 kap Trygghet och studiero) närhelst han vill besluta om vidare åtgärder såsom utvisning, kvarsittning, tillfällig omplacering, tillfällig placering vid en annan skolenhet, avstängning eller omhändertagande av störande föremål. Detta för att tillförsäkra eleverna trygghet och studiero. Om en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan: 1. Händelsen anmäls till rektor. Om händelsen anmäls av kollega är det önskvärt att den som anmäler också informerar berörd kollega om att den kommer att lämna denna information till rektor. Alla som arbetar vid Sotenässkolan har handlingsplikt beträffande att anmäla och utreda alla former av misstänkt diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Vid händelser där elev kränkts av vuxen är det rektor som utreder (se nedan). 2. Vårdnadshavare informeras av rektor. 3. Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs. 4. Rektor följer upp ärendet med eleven och elevens vårdnadshavare. 5. Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur undervisningen med berörd elev fungerar. 6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas kontakt med rektors chef. Eleven kan även vända sig till Barn- och elevombudsmannen ( eller Diskrimineringsombudsmannen ( Uppföljning och utvärdering Årligen görs en ny kartläggning av trivsel och problemområden i form av en enkät och genom dialog med eleverna Tidpunkt: Enkät oktober, dialog fortlöpande Ansvar: Rektor enkät, mentorer - fortlöpande dialog Alla i personalen är vaksamma på hur stämningen på skolan är. Finns det signaler som tyder på att vi behöver fokusera på något visst område i det fortsatta arbetet? Finns det signaler som tyder på att vi behöver gå på djupet kring exempelvis någon av diskrimineringsgrunderna? Ansvar: All verksam personal

11 11 Som en del av det systematiska kvalitetsarbetet görs bedömningar av måluppfyllelsen kring arbetet med läroplanens kapitel om Normer och värden. En samlad bedömning görs i den årliga kvalitetsrapporten. Ansvar: Rektor Resultaten av de olika delarna av kartläggningen presenteras för personal, elever och vårdnadshavare och jämförs med årets mål för arbetet. Nya mål för arbetet formuleras. Tidpunkt: November/december Ansvar: Rektor/mentorer En ny Årlig plan mot kränkande behandling utformas då kartläggningen av trivsel och problemområden genomförts och presenterats. I samverkan mellan rektor, personal, elever och vårdnadshavare formuleras nya mål. Därefter presenteras ett förslag till ny Årlig plan mot kränkande behandling för elever och vårdnadshavare. Planen antas då elevers och vårdnadshavares åsikter beaktats. Tidpunkt: Januari Ansvar: Rektor Kontaktuppgifter Ansvarig för verksamheten Rektorer Fredrik Ternander Christina Öberg Skolinspektionen Tel: Barn- och elevombudet Tel: Diskrimineringsombudsmannen (DO) Tel: Denna plan gäller till och med den 31/1 2012, men kommer vid behov att fortlöpande revideras.