Solhagens Förskolas årliga plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Solhagens Förskolas årliga plan mot kränkande behandling Bakgrund: Det finns i Sverige två lagar som har ett gemensamt syfte: Att skydda barn och elever mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Från den 1 januari 2009 finns bestämmelser om detta dels i 14 a kap. skollagen, dels i delar av diskrimineringslagen som rör utbildningsområdet. Av diskrimineringslagen framgår att verksamheten ska upprätta en likabehandlingsplan medan det i skollagen framgår att verksamheten ska upprätta en årlig plan mot kränkande behandling. Det dokument du nu tar del av är Solhagens förskolas årliga plan mot kränkande behandling. Denna plan omfattar såväl arbetet med likabehandling och mot diskriminering, som arbetet mot kränkande behandling. Definition av centrala begrepp Alla barn i förskolan/elever i skolan har rätt att vistas i skolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Kränkningar av barns och elevers värdighet kan förekomma i form av diskriminering, trakasserier eller genom kränkande behandling. I denna årliga plan mot kränkande behandling används de definitioner av begrepp som återfinns i handledningen Förebygga diskriminering och kränkande behandling Främja likabehandling som är en gemensam utgåva från Diskrimineringsombudsmannen (DO), Barn- och elevombudet (BEO), samt Skolinspektionen. Flera av de exempel nedan på vad som är exempelvis diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling är hämtade från denna skrift. Diskriminering Diskriminering är när förskolan/skolan på osakliga grunder behandlar ett barn/en elev sämre än andra barn/elever och missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, eller ålder. Diskriminering kan till exempel ske genom verksamhetens regler eller rutiner. Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en individ missgynnas och att det har en koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara om en flicka eller pojke nekas göra ett visst val i skolan beroende på könstillhörighet. Indirekt diskriminering kan vara att man behandlar alla lika. Om en verksamhet har bestämmelser som verkar vara neutrala men missgynnar någon utifrån diskrimineringsgrunderna. Ett exempel kan vara att alla serveras samma mat trots att det finns individer som på grund av religiösa skäl behöver annan mat.

2 Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om att någon gör något eller uppträder på ett sätt att det kränker ett barns/en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara exempelvis: Fysiska: Slag, knuffar, puttas. Verbala: Hot, retas, nedsättande tilltal, öknamn. Psykosociala: Utfrysning, miner, grimaser, ignorera, gå iväg när någon kommer. Texter och bilder: Lappar, sms, mms, foto, bilder, msn och meddelanden på olika webbcommunities. Med trakasserier menas kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda diskrimineringsgrunderna. Exempelvis att bli retad för att man som pojke har intressen eller gör något som är vanligast bland flickor. Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns/en elevs värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara exempelvis att retas, nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjliganden, fysiskt våld, utfrysning, hota, knuffas eller dra någon i håret. Kränkningen kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Mobbning är en form av kränkande behandling som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter Vi har en levande diskussion om våra egna normer och värden i arbetslagen. Vi är uppmärksamma på varandras beteende och har återkommande reflekterande möten kring vårt arbetssätt. Vi tar ansvar för allas barn på enheten. Vi är goda förebilder för barnen. Vi är närvarande pedagoger och löser konflikter direkt. Vi reflekterar om vad som orsakar konflikter som en grund att arbeta vidare ifrån. Vi försöker arbeta i mindre grupper så att alla barnen blir sedda. Vi samtalar med barnen Vi ger ALLA barn oavsett kön eller ursprung samma möjlighet att utveckla sina förmågor. Att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Det viktigaste förebyggande arbetet mot kränkande behandling är att verksamheten utformas på ett sådant sätt som främjar goda relationer och miljöer. Detta tankesätt är därför med på såväl organisationsnivå som i det dagliga arbetet på förskolan. På Solhagens förskola är alla vuxna medvetna om vikten av att vara goda förebilder och ett respektfullt förhållningssätt råder. Vi arbetar aktivt med att stärka barnens

3 egen identitet, självkänsla, självkännedom och självförtroende. Andra viktiga punkter i det förebyggande arbetet är: Förstärka och berömma positiva beteenden och handlingar. Arbeta med värdegrundfrågor i barngruppen, hur man är mot varandra, prata om känslor och att få in alla barn i gruppen Ha mod att reagera när man upplever ett oönskat beteende hos personal eller föräldrar. Vi vuxna är där barnen är. Vi arbetar för att ha en bra och regelbunden kontakt med föräldrarna. Barn och föräldrar ska känna förtroende så de kan berätta för oss om något hänt. Barn, föräldrar och personal är informerade om likabehandlingsplanen. Kartläggning och nulägesanalys Vi kartlägger barnens lek och kamratrelationer genom observationer och dokumentationer. Den dagliga kontakten och utvecklingssamtalen med föräldrarna ger oss mycket kunskap om hur barnen trivs på förskolan. Mål och åtgärder för arbetet med att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Målet är att ha en förskola fri från kränkningar där alla barn och föräldrar känner sig trygga. Genom enkätundersökningar och vid utvecklingssamtalen får vi veta hur väl vi lyckas. Detta är alla pedagogers ansvar. För att all personal ska känna sig förtrogna med likabehandlingsplanen och lagstiftningen som ligger bakom behövs kompetenshöjning inom området. Detta är förskolechefens ansvar. Vi utvärderar årligen vår likabehandlingsplan. Förskolechefen och samtliga pedagogers ansvar. Att upptäcka trakasserier och kränkande behandling Pedagogerna på Solhagens förskola är närvarande och delaktiga i barnens vardag med bl.a. lek, aktiviteter och matsituationer inomhus och utomhus. Vi arbetar i arbetslag som samarbetar kring det enskilda barnet och hela gruppen. Detta, tillsammans med en ständig dialog med föräldrar gör att vi har goda chanser att upptäcka trakasserier och kränkningar. Det är viktigt att all personal som arbetar på Solhagens förskola känner till likabehandlingsplanen. Det innebär att vi förankrar den även hos kost och städs personal och vaktmästare. Alla händelser där någon känt sig utsatt dokumenteras Att åtgärda och utreda uppgifter om trakasserier och kränkande behandling

4 Barn-barn Om något barn på Solhagens förskola känner sig trakasserad eller på annat sätt kränkt av annat barn gäller följande: Prata med barnen om vad som hände - Hur frågor Ta barnens känslor på alvar och visa att beteendet inte är acceptabelt. Om kränkningar eller trakasserier mot ett och samma barn skett kontaktas föräldrar och förskolechef. Dokumentera i särskild blankett. Förvaras sedan inlåst på rektors kontor. I svårare fall kan stödteamet kopplas in för att handleda personal. Personal-barn Om något barn på Solhagens förskola känner sig trakasserad eller på annat sätt kränkt av personal gäller följande: Förskolechef kontaktas av personal/förälder Förskolechef samlar information. Har kränkning skett kontaktas föräldrarna. Enskilda samtal hålls av förskolechef med den eller de i personalen som misstänks ha utsatt någon för kränkande behandling. Uppföljningssamtal hålls efter ca. en vecka Föräldrar hålls informerade Arbetet dokumenteras och åtgärdsplan upprättas Följs inte överenskomna åtgärder beslutar förskolechef om fortsatt tillvägagångssätt. Uppföljning och utvärdering Planen mot kränkande behandling utvärderas och revideras årligen i samband med upprättandet av förskolans SKA-rapport. Så här har vi arbetat fram och levandegjort innehållet i denna plan Pedagoger på Solhagens förskola har arbetat med planen i tvärgrupper under vårterminen Under hösten 2010 startar arbetet med att introducera planen för föräldrar, barn och övrig personal på förskolan. Efter vårterminen 2012 har vi reviderat och utvärderat planen. Kontaktuppgifter Ansvarig för verksamheten Förskolechef Karina Rödström Tel

5 Skolinspektionen Tel: Barn- och elevombudet Tel: Diskrimineringsombudsmannen (DO) Tel: Denna plan gäller till och med den 15/