Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Läsåret Plan mot diskriminering och kränkande behandling Vision Mössebergs förskolas vision är Den hoppfulla förskolan som ger barn framtidstro. Grunden för detta är goda kunskaper, självkänsla, social kompetens och hälsa. Detta skapar vi på förskolan tillsammans med barn, kompetent personal och engagerade föräldrar i en miljö som stimulerar till lek och lärande. Mål Mössebergs förskola ska vara fritt från kränkande behandling Varje individ känner sig uppmärksammad, respekterad och trygg

2 Innehållsförteckning Vad säger lagen Vad står begreppen för Främjande arbete Utvärdering av föregående års plan Riktade åtgärder förebyggande arbete läsåret Processbeskrivning Åtgärder vid akuta situationer Elev elev Vuxen elev Vuxen vuxen

3 Vad säger lagen Arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling styrs av diskrimineringslagen skollagen läroplanen Diskrimineringslagen Diskrimineringslagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Skollagen Bestämmelserna i Skollagen kap.14 a har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Läroplanen Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. Vad står begreppen för? Vad är diskriminering? Direkt diskriminering är när ett barn missgynnas genom särbehandling på grund av någon av diskrimineringsgrunderna. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det kallas för indirekt diskriminering. Om exempelvis alla barn serveras samma mat, kan förskolan indirekt diskriminera de barn som av religiösa skäl behöver annan mat. Vad är trakasserier och kränkande behandling? Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och har samband med någon av nedanstående diskrimineringsgrunder kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder sexuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck ålder

4 Vad är annan kränkande behandling? Annan kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet men inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Kränkande behandling är en subjektiv bedömning. Det är inte handlingen i sig som är kränkande, utan om en handling upplevs som kränkande av den som utsätts. Gemensamt för all kränkande behandling är när någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Både pedagoger och barn kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande behandling. Kränkningar kan vara: Verbala ( tex. att bli hotad eller kallad bög, hora) Fysiska ( tex. att bli utsatt för slag) Psykosociala ( tex. att bli utsatt för ryktesspridning, utfrysning, alla går när man kommer) Text och bildburna ( tex. brev, . sms, lappar, msn ) Ansvar Förskolechefen ansvarar för framtagande och uppföljning av handlingsplanen. Arbetslaget ansvarar för att förankra handlingsplanen i början av varje läsår. Vårdnadshavare informeras på föräldramöte och/eller vid utvecklingssamtal. Arbetslagen ansvarar för att den dagliga verksamheten bedrivs så att alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling förebyggs. Uppföljning av plan mot diskriminering och kränkande behandling. Planen utvärderas och följs upp på vårterminen genom enkäter, observationer och intervjuer. Höstterminen startar upp med observationer och en ny kartläggning där vi väljer ett nytt förebyggande område. Förskolechefen går igenom planen och har en dialog med föräldrarepresentanter på ett av föräldraföreningens möte. Därefter fastslås planen och läggs ut på hemsidan. Planen kommuniceras även i utvecklingssamtal.

5 Främjande arbete för att skapa en trygg förskola detta gör vi alltid All personal på förskolan ska arbeta kontinuerligt, tillsammans med barn och föräldrar, för att motverka trakasserier, kränkande och diskriminerande handlingar och för att främja likabehandling. Vi gör det genom att bemöta varandra med respekt och lyhördhet, både barn och vuxna. vara närvarande pedagoger i all verksamhet och stödja barnen i deras empatiska och sociala utveckling. vara uppmärksamma på att pojkar och flickor får lika stort inflytande och utrymme i verksamheten erbjuder kost och miljöer som är anpassade till alla barn, oavsett religion, allergi eller någon form av funktionshinder. alla barn har möjlighet att uttrycka tankar och ideér. barnen är delaktiga i sin dagliga verksamhet vid t.ex val av böcker, material, bordsplacering o s v. förskolechef och pedagoger är med på föräldraföreningsmöten.

6 Utvärdering av föregående års plan plan Vi vill veta att alla barn känner sig trygga och kan vistas överallt inne på vår förskola. Vi ska göra observationer i vår innemiljö. Ansvar: Arbetslagen Tidpunkt: Löpande i vår dagliga verksamhet Uppföljning: Barnen leker och vistas överallt inomhus. Vi gör fortlöpande observationer men inte tillräckligt ofta. Vi måste bli bättre på det. Vi kan bli bättre på att prata med varandra om vad barnen gör och varför de gör på ett visst sätt. Vi försöker anpassa miljön så att vi tillgodoser både flickor och pojkar utifrån deras intressen och individuella utveckling. Vi har arbetat extra med att få samman de äldre barnen till en grupp och försökt stärka vi-känslan. Vi har skapat kompisregler och ändrat om i våra rum. För att ta reda på barnens intresse har vi observerat och intervjuat dem. Vi har genomfört en utbildning inom aktionsforskning där vi har lärt oss att bli bättre på att säkerställa en kvalitetsutveckling. Vi hänvisar till detta arbete då det handlade om teknik och våra miljöer. Uppföljning: Vi kan bli ännu bättre på att tillgodose alla barns behov och intresse. Detta är en pågående process som vi hela tiden måste följa, inte bara göra i början på varje läsår. Under våren 2013 har förskolechefen haft dubbla uppdrag och inte deltagit fullt ut i arbetet med likabehandlingsplanen. Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan Barn, pedagoger och förskolechef.

7 Årets mål i det förebyggande arbetet Kartläggning: Vi arbetar fortfarande på förskolan med att få likabehandlingsplanen att bli levande i vår dagliga verksamhet. Under året har vi haft en ansvarig pedagog på varje avdelning och vi fortsätter med det inför nästa läsår. Detta året kommer vi att ha ett fokus på diskrimineringsgrunderna. Vi ska arbeta med att förbättra pedagogernas kunskaper om dessa. Vi fortsätter även att arbeta med vår innemiljö, som skall vara rolig, trygg, utvecklande och lärorik och där barnens intressen kommer i fokus. Vi behöver titta närmare på vad barnen gör i de olika rummen och utgå från diskrimineringsgrunderna. Mål 1. Personalen ska lära sig mer om diskrimineringsgrunderna. 2. Alla barn ska känna sig trygga och kunna vistas överallt inne på vår förskola. 3. Alla pedagoger skall vara delaktiga i arbetet med att tillgodose barnens behov och intresse. Vi fokuserar på barnens lekmiljöer. Åtgärder: Kontinuerliga diskussioner i arbetslagen om diskrimineringsgrunderna Ansvar: Förskolechefen Tidpunkt: Vid APT och pedagogiska diskussioner. Vi kommer att använda husmodellen från Diskrimineringsombudsmannen. Kontinuerliga observationer av barnen. Ansvar: Arbetslagen Tidpunkt: Vid all aktivitet och lek. Anpassa innemiljöerna och aktiviteterna efter barnens behov och intressen. Ansvar: Arbetslagen Tidpunkt: Vid personalplaneringar och APT. Kontinuerliga diskussioner runt barnens behov och intressen. Ansvar: Arbetslagen och förskolechef Tidpunkt: Pedagogiska diskussioner, planeringar och APT. Utvärdering: Vi utvärderar löpande i vår verksamhet på alla avdelningar. I maj utvärderar likabehandlingsgruppen tillsammans med förskolechefen årets förebyggande arbete.

8 Process: Vi startar upp arbetet i de nya barngrupperna, i början av höstterminen, med observationer och intervjuer för att se vad barnen är intresserade av. Vi kommer sedan att planera aktiviteter och verksamheten utifrån resultaten. Tid kommer att avsättas på våra planeringar, APT och pedagogiska diskussioner. Kompetensutvecklingsplan Förskolechefen deltar i utbildning arrangerad av Diskrimineringsombudsmannen. Två pedagoger kommer att lyssna på en föreläsning av Ingela Olsson. Den handlar om barnuppfostran i olika kulturer. Vi kommer att fortsätta att läsa Ge ditt barn 100 möjligheter istället för 2 samt Förebygga diskriminering och främja likabehandling i förskolan. Pedagogiska diskussioner runt diskrimineringsgrunderna. Vi tar stöd av husmodell förskolan från Diskrimineringsombudsmannen. Alla pedagoger har ett eget ansvar för att aktuell litteratur blir läst. Tid ges av förskolechef.

9 Åtgärder vid akuta situationer och ansvar för dessa: Om ett barn utsätts för trakasserier eller annan form av kränkande behandling av ett annat barn följs nedanstående plan: 1. Den pedagog som upptäcker/får kännedom om kränkningar/trakasserier skall genast ingripa. Då den akuta situationen åtgärdats meddelas barnets/barnens vårdnadshavare. En utredning genomförs genom att: 2. Någon i arbetslaget har enskilt samtal med den som utsatts för kränkande behandling/trakasserier för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar/trakasserier ej får förekomma och att vi nu kommer att åtgärda detta. Bestäm tid för uppföljning. Dokumentera samtalet. 3. Enskilda samtal med den/de som anses ha utfört den kränkande behandlingen/trakasserierna. Förklara att kränkningar/trakasserier ej får förekomma och är förbjudet enligt lag och ska genast upphöra. Gör upp en plan för hur detta ska gå till och bestäm tid för uppföljning. Dokumentera samtalet. 4. Vårdnadshavare kontaktas och informeras om vad som hänt och vad som beslutats. Det är viktigt att berörda vårdnadshavare informeras så fort som möjligt när ett barn upplever sig blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Dokumentera samtalet. 5. Meddela förskolechef eller dennes ersättare vad som skett och vad som har gjorts och beslutats. Om ett barn utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en vuxen följs nedanstående plan: 1. Misstanke om att kränkande behandling förekommer anmäls till förskolechef. 2. Vårdnadshavare informeras. 3. Förskolechef utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs.

10 4. Förskolechef följer upp ärendet med barnet och hans/hennes föräldrar. 5. Förskolechef träffar regelbundet den personal som kränkt barnet och samtalar om hur verksamheten med berört barn fungerar. 6. Om åtgärderna inte är tillräckliga tas kontakt med skolchef. Om en personal utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en annan vuxen följs nedanstående plan: 1. Misstanke om att kränkande behandling förekommer anmäls till förskolechef och/eller facklig företrädare eller annan personal som anmälaren har förtroende för. 2. Vid anmälan skall förskolechef göra en bedömning av anmälan snarast och träffa berörda parter för att göra en utredning och enas om en strategi för hanterande av situationen. 3. Facklig organisation underrättas. 4. Enskilda samtal med den/de som anses ha utfört den kränkande handlingen genomförs av förskolechef. Vid behov upprättas en åtgärdsplan. 5. Företagshälsovården, personalplanerare och personalavdelning kopplas in vid behov. 6. I vissa fall kan polis och arbetsmiljöverk kontaktas. Minnesanteckningar förs vid alla möten. Ansvarar gör förskolechef. Utredning, åtgärder, uppföljning och utvärdering dokumenteras