Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Grindstugans förskola 2011.

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Grindstugans förskola Inledning I skollagen och i läroplanerna slås det fast att den svenska förskolan och skolan vilar på demokratisk grund. Den bör utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. ( Skollagen 1 kap.2 ) Vi har som uppgift att i förskolan och skolan förmedla grundläggande värden såsom alla människors lika värde, människolivets okränkbarhet, jämställdhet mellan män och kvinnor, individens frihet och integritet och solidaritet med svaga och utsatta. Kränkande behandling och diskriminering Den 1 januari 2009 upphörde den gamla lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling att gälla. Innehållet som fanns i denna lag är nu uppdelat i två olika lagar. Från och med januari 2009 skall därför förskolan och skolorna beakta bestämmelserna i Diskrimineringslagen (SFS 2008:567) samt Skollagen (SFS 1985:1 100) 14 a kap. Nytt är att begreppet annan kränkande behandling ersatts av kränkande behandling. I skollagen har också skrivelsen att en årlig plan skall upprättas skärpts. Det är inte tillräckligt att den gamla planens ses över och revideras utan en plan för det kommande året med planerade åtgärder och uppföljning av föregående år krävs. En sådan plan förutsätter att en kartläggning av den egna verksamheten först görs. Förskolans uppdrag: Enligt 14 a kap i skollagen ang. kränkande behandling samt 3 kap i Diskrimineringslagen skall huvudmannen se till att: Det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling och diskriminering. (skollagen 14 a kap 6, Diskrimineringslagen 3 kap 14 ) Man förebygger och förhindrar kränkande behandling och diskriminering (skollagen 14 a kap 7, Diskrimineringslagen 3 kap 15 ) Det upprättas en årlig plan/likabehandlingsplan (skollagen 14 a kap 8, Diskrimineringslagen 3 kap 16 ) Definitioner: Kränkande behandling: I skollagen 14 a kap. 3 definieras kränkande behandling som:

2 ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet (2008:571) Detta motsvarar det som i den gamla kallades för annan kränkande behandling. Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande Kränkningar utförs av och drabbar såväl barn som vuxna Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors lika värde. Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck och en viktig princip är att den enskildes upplevelse alltid måste tas på allvar. Kränkningarna kan vara fysiska (t.ex. att bli utsatt för slag och knuffar), verbala (t.ex. att utsättas för hot eller för skämt och förlöjliganden), psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning), text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms. och mms.) Diskriminering: Diskriminering definieras i Diskrimineringslagen 4 och är ett övergripande begrepp för negativ behandling av individer eller grupper som leder till att de missgynnas utifrån olika diskrimineringsgrunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom t ex strukturer och arbetssätt missgynnar personer utifrån diskrimineringsgrunderna. De sju diskrimineringsgrunderna som berör utbildning är: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning sexuell läggning funktionshinder ålder könsöverskridande identitet I diskrimineringslagens 4 definieras också Trakasserier (jmf kränkande behandling) som: ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna

3 Vision Vi ska främja aktningen för alla människors lika värde. Alla som kommer till förskolan ska känna sig trygga och visa respekt för varandra. Mål Alla på förskolan ska arbeta aktivt med att visa ömsesidig respekt i både ord och handling. Personalen arbetar för en miljö som kännetecknas av värme och engagemang. Det finns tydliga regler och gränser mot oacceptabla beteenden. Barnen deltar efter mognad i ovanstående mål Viktigt för alla att känna till - Det är olagligt att kränka någon. - Vi tar alla barn på allvar. - Alla kränkningar stoppas omedelbart av den vuxne som ser eller hör detta. - Som barn ska man berätta för en vuxen om man ser eller hör något som man uppfattar som kränkningar. - Vi ber våra vårdnadshavare att ta kontakt med en personal på förskolan om man hör eller ser något som man uppfattar som kränkningar. - Det är den vuxnes ansvar att uppmärksamma och agera i en situation där ett barn kan känna sig utsatt eller kränkt. Rättigheter och skyldigheter Barnen har rätt att: - känna sig trygga - bli respekterade av andra barn och vuxna - få vara med i gemenskapen - få hjälp med att reda ut konflikter Vi strävar efter att barnen ska känna ansvar att: följa vår värdegrund verka för gott kamratskap där alla får vara med

4 Förebygga och upptäcka. En verksamhet där barn och elever upplever meningsfulla sammanhang, glädje och delaktighet främjar vänskap och förebygger kränkningar. I sådana miljöer växer självförtroende, respekt och tolerans. (citat ur Skolverkets allmänna råd) Vi arbetar förebyggande genom att: Läsa sagor tillsammans med barnen som handlar om olikheter, mobbing och jämställdhet. Lyssna på och samtala med barnen om olikheter, mobbning och jämställdhet. Arbeta aktivt med konfliktlösning i våra barngrupper. Barnen framför sina åsikter och känslor direkt till varandra. Vuxna lyssnar, medlar och hjälper till att sätta ord på det som hänt. Vi arbetar med positiv förstärkning. Inbjudningskort till barnen får inte delas ut på förskolan om inte alla barn är bjudna Vara närvarande vuxna i våra barngrupper och finnas till för barnen. Arbeta enligt Löparsystemet : Två pedagoger finns alltid där barnen är och en personal sköter de dagliga sysslorna. Lyssna på hur de samtalar och bemöter varandra. Dela barngruppen i mindre grupper med en pedagog i varje grupp. Samlingar där alla barn kan komma till tals och våga stå för sin åsikt. De ska också veta att de är en av många i en grupp då beslut ska fattas. Massage Erbjuda en miljö som stimulerar och uppmuntrar till lek och samvaro över könsgränserna. Barnen lär av varandra för att få inblick i olika kulturer. Uppmuntras att vara stolta över sitt eget modersmål och sitt ursprung. Vi vuxna är lyhörda och observanta på barnens tilltal och beteende. Öppenhet i samarbetet förskola hem genom information i båda riktningar Avdelningsplaneringar som innehåller samtal om de vuxnas förhållningssätt gentemot barnen och vice versa. Observationer och dokumentation Reflektionstid tillsammans med barnen

5 Föräldraenkäter Utvecklingssamtal Utvärdering där vi lägger extra fokus på följande mål: Alla på förskolan ska arbeta aktivt med att visa ömsesidig respekt i både ord och handling. Genom att: Vi lyfter fram och förstärker det positiva förhållningssättet hos varje barn och vuxen. Vi motverkar negativa beteenden och attityder genom att påtala detta för barnen och den vuxne. Föräldrarna får direkt veta via telefonsamtal då deras barn uppträtt med en otrevlig attityd eller ett otrevligt beteende gentemot barn eller vuxen.

6 Utredning och rutiner vid incidenter Om kränkningen sker mellan barn-barn. 1. Ingrip. Det är allas skyldighet att reagera och påtala det inträffade. Pedagogen har samtal med berörda barn 2. Meddela. Vårdnadshavare vars barn är inblandade blir kontaktade vid hämtning eller per telefon samma dag. 3. Personal som behöver kännedom informeras om det inträffade 4. Uppföljning med berörda pedagoger samt vårdnadshavare sker inom två veckor Allvarligare grad av kränkning dokumenteras Om trakasserier, diskriminering eller kränkningar fortsätter Alla samtal och överenskommelser dokumenteras 1. Vid behov kontaktas specialpedagog på Resursteamet i samråd med vårdnadshavare 2. Åtgärdsprogram upprättas för den kränkande och det kränkta barnet 3. Uppföljning inom två veckor Om trakasserier, diskriminering eller kränkningar trots ovanstående åtgärder fortsätter 1. Anmälan till socialtjänst görs beroende på händelsens art Om en vuxen trakasserar, diskriminerar eller kränker ett barn 1. Förskolechef kontaktas av den som uppmärksammat händelsen 2. Vårdnadshavare kontaktas av förskolechef som utreder i samtal med berörda parter vad som inträffat. Överenskommelser om framtida förhållningssätt till varandra träffas. 3. Uppföljning sker inom två veckor 4. Verksamhetschef kontaktas av förskolechef om inte kränkningen upphör Om ett barn uppmärksammar trakasserier, diskriminering eller kränkning av ett annat barn 1. Vuxen kontaktas av barnet Om en vårdnadshavare uppmärksammar trakasserier, diskriminering eller kränkning 1. Kontaktas barnets pedagog, förskolechef eller annan vuxen Om vuxen trakasserar, diskriminerar eller kränker annan vuxen 1. Prata med berörd person 2. Samtal med förskolechef, facklig organisation, HR -avdelning eller företagshälsovård

7 Metod och strategier En Plan mot diskriminering och kränkande behandling upprättas som personal, barn och föräldrar känner till. Barnhälsogrupp ger förslag på åtgärder och följer upp. Resursteamet ger stöd med handledning för enskilt barn, hela barngruppen eller arbetslaget Feelgood företagshälsovård finns för personal. Uppföljning och utvärdering Planen mot diskriminering och kränkande behandling utvärderas och revideras vid behov i oktober varje år Föräldrars synpunkter tas tillvara i förskolerådet och sammanställs i den reviderade planen. På årets första föräldramöte informeras föräldrar om planen Dokumentation Åtgärdsprogram Utvecklingssamtal Observationer av enskilda händelser Tillsyn Diskrimineringsombudsmannen Bilagor Dagbokslogg vid händelse Ärende till barnhälsogrupp Tillbudsrapport Åtgärdsprogram Protokoll från uppföljningssamtal Uppdrag till Resursteamet.