Plan mot diskriminering och kränkande behandling - Tanneförskolan 2017/2018

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling - Tanneförskolan 2017/2018

2 Gemensam vision för alla kommunens förskolor All förskole- och skolverksamhet i Mörbylånga kommun ska vara fri från trakasserier och kränkande behandling. Alla barn och elever ska vara trygga i våra verksamheter! Riktlinjerna i vår likabehandlingsplan grundar sig på bestämmelserna i skollagen, lagen om förbud mot diskriminering och kränkande behandling av barn och elever, förordningen om barns och elevers deltagande i arbetet med likabehandlingsplanen. Denna plan ska upprättas en gång per år och ställer krav på att vi ska förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling samt en skyldighet att utreda omständigheterna när det kommit till personalens kännedom att ett barn eller en elev blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Planen ska också tydliggöra ansvarsfördelningen mellan förskolechef och personal vid respektive enhet. Vi har som absolut mål och fokus att våra förskolor, familjedaghem, fritidshem samt skolor är fria från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Uppdraget är att arbeta för barns och elevers lika rättigheter och möjligheter och mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Lagtext och styrdokument Denna likabehandlingsplan utgår från Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. 1 Denna lag har till ändamål att främja barns och elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Lagen har också till ändamål att motverka annan kränkande behandling. Denna lag tillämpas på utbildning och annan verksamhet som avses i skollagen (1985:1100). Ur Lpfö98, Förskolans värdegrund och uppdrag: En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämnställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen.

3 Diskrimineringsgrunder Följande grunder har belysts i vår likabehandlingsplan -Kön -Ålder -Könsöverskridande identitet -Etnisk tillhörighet -Religion eller annan trosuppfattning -Sexuell läggning -Funktionshinder Definitioner Etnisk tillhörighet är när någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung eller hudfärg. Könsöverskridande identitet: en person som genom sin klädsel eller via uttryck inte identifieras som vare sig man eller kvinna. Sexuell läggning: homosexuell, heterosexuell eller bisexuell läggning. Funktionshinder: fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån diskrimineringsgrunderna. Direkt diskriminering är när någon missgynnas i förhållande till andra och detta har ett samband med diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering när skolan har rutiner eller bestämmelser som verkar neutrala men som i praktiken missgynnar en elev med viss kön, religion o s v. Trakasserier är en behandling som kränker individens värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling kan vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. Kränkningarna kan vara: -fysiska (t e x att bli utsatt för slag och knuffar) -verbala (t e x att bli hotad eller kallad för hora eller bög -psykosociala (t e x att bli utsatt för utfrysning och ryktesspridning) -text- och bildburna (t e x klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms) Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt försöker tillfoga en annan skada eller obehag och detta sker under en längre tid.

4 Kartläggning För att få fram verksamhetens behov har följande kartläggning genomförts: -Observation i barngruppen -Samtal med barn och personal om värdegrundsfrågor och och förhållningssätt. -Reflektion av den pedagogiska dokumentationen. -Föräldraenkäter -Intervjuer med barn inför utvecklingssamtal. Planerade åtgärder Årets kartläggning visade att inget barn känner sig otryggt eller kränkt och att samtliga föräldrar på förskolan upplever detsamma. Vi väljer att fortsätta vår satsning på människors likheter och olikheter då vi nu har en helt ny barngrupp. Mål: Varje barn stimuleras att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och omfattas av dem. Varje barn utvecklar sin förmåga att; - ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, - upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, - förstå att alla människor har lika värde. Aktiviteter: - Verksamheten tillämpar ett demokratiskt arbetssätt genom avstämningar i Lotusdiagrammet - Erbjuda lekar, aktiviteter (teman) och lekredskap som gynnar barns utveckling när det handlar om att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, samt förstå att alla människor har lika värde Uppföljningar: - Sker genom kollegiala samtal, planering och uppföljning av aktiviteter - Lotusdiagrammet Ansvariga: - Förskollärare och Barnskötare (se Lpfö 98, reviderad 2016, s 8-9) Förebyggande och främjande insatser Rektors ansvar Rektors ansvar är att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans rutin för likabehandling. I detta ansvar ingår: -Förebyggande och främjande insatser för likabehandling och strategier för hur man främjar en god lärandemiljö. -Akuta insatser när alla former av kränkningar uppstår. -Rutiner för hur personal ska agera vid olika kränkningar inte bara mellan elever, utan även mellan vuxna och elever. -Rutiner för ansvar och kommunikation mellan rektor, personal, barn och föräldrar vid olika former av kränkningar. -Strategi för hur och när utvärdering av likabehandlingsplanen ska genomföras.

5 Personalens ansvar På vår enhet jobbar vi förebyggande och främjande på individ-, grupp- och verksamhetsnivå genom att: -Aktivt vara närvarande och stödja barnet. -Barn och personal samtalar om värdegrundsfrågor och förhållningssätt. -Personalen lyfter fram barnens olikheter och ser det som en tillgång. -Barnen får möjlighet att vara resurser för varandra. -Personalen förstärker barnens positiva beteende. -Barnen vistas i mindre grupper under delar av dagen. -Vi har ett medvetet tänk kring personalens placering i ute och innemiljö. -Reflektera och planera utifrån den pedagogiska dokumentationen. Upptäckt av trakasserier, kränkande behandling och mobbning Rutiner för tidig upptäckt och för kommunikation mellan rektor, personal, barn och vårdnadshavare när trakasserier, kränkning eller mobbing upptäcks. Beskrivning av utredning, dokumentation och åtgärdsprogram. All personal har skyldighet att rapportera och medverka till att utreda uppgifter redan vid misstanke om att diskriminering, trakasserier, kränkande behandling eller mobbing förekommer. När ett barn kränker ett annat barn -Den vuxne som ser att ett barn kränker ett annat barn följer genast upp detta i samtal med de berörda barnen. -Händelsen följs upp och olika lösningar diskuteras i arbetslaget. -Vid allvarligare kränkning kontaktas rektor. -Barnens föräldrar kallas till möte, tillsammans med rektor och ansvarig personal. -Mötet dokumenteras. -Uppföljningssamtal bokas in. När ett barn blir kränkt av personal -Den som ser en vuxen(personal eller förälder) som kränker ett barn, ska ta upp detta med berörd person. -Vid upprepad kränkning kontaktas rektor. -Rektor kallar till ett möte där samtliga inblandade och vid behov facklig företrädare är med. -Mötet dokumenteras och tid för uppföljande samtal bestäms. -Om inte kränkningarna upphör, är det rektors ansvar att rättsliga åtgärder vidtas. Involvering av barn, personal och vårdnadshavare Vi involverar barn, personal och vårdnadshavare i arbetet med likabehandlingsplanen genom:

6 -Personal och vårdnadshavare informeras varje läsår om likabehandlingsplanen på föräldramöte, i år den 9 november. Kan också aktualiseras i de dagliga mötena med vårdnadshavare och vid utvecklingssamtal som vi har under vårterminen Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på hemsidan. -Planen finns tillgänglig i hallen på förskolan. Förankring av Likabehandlingsplanen Vi förankrar och gör planen känd internt och externt genom: -Information från skolledningen till personalen -Information från personalen till föräldrarna på föräldramöten och inskolningssamtal. -Likabehandlingsplanen finns på förskolans hemsida och i vår hall. Utvärdering -Årligen utvärderas likabehandlingsplanen av arbetslaget -Vid våra planeringar diskuteras likabehandlingsarbetet regelbundet. -Vid arbetslagets utvärdering sker uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen -I början på hösten sker en ny kartläggning och målbeskrivning för kommande period. Vi har använt oss av lotusdiagrammet. Det har varit uppsatt i tamburen och där har vi efterhand fyllt i de mål som vi har jobbat med. Vi pedagoger har varit närvarande under barnens lek, för att kunna vägleda dem i svåra situationer. Med hjälp av biblioteket har vi fått hem böcker som handlar om alla människors lika värde. Den pedagogiska miljön ändrar vi ständigt efter barngruppen, för att gynna barnens utveckling och nyfikenhet. Uppföljning; Vi kommer att fortsätta med avstämningar i lotusdiagrammet. I fortsättningen kommer vi att ta en bild av det vi jobbar med och koppla det till målen. För att vi ska kunna utvärdera likabehandlingsplanen och jobba med den på ett kontinuerligt sätt, behöver vi alla i arbetslaget få tillfällen att sitta ner tillsammans, så att både förskollärare och barnskötare blir ansvariga. Aktiviteter: - Verksamheten tillämpar ett demokratiskt arbetssätt genom avstämningar i Lotusdiagrammet

7 - Erbjuda lekar, aktiviteter (teman) och lekredskap som gynnar barns utveckling när det handlar om att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, samt förstå att alla människor har lika värde I läroplanen står det följande mål: Visa respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Tannes mål: Barnen ska värna om sin integritet, men även respektera andras. Aktiviteter för att nå målet: Träna på att säga NEJ. Jobba med vårt HJÄRTA - Hur man ska vara mot andra. Utvärdering Vi ska göra observationer. Observationerna görs: V: V: 9-10 Hela arbetslaget är ansvariga för att detta blir gjort. Planen gäller från Planen gäller till Läsåret 2017/2018