Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Trödje förskola till

2 Innehåll Inledning... 3 Vision... 3 Definitioner... 3 Utvärdering av föregående planer... 4 Medverkan av barn... 5 Främjande arbete... 5 Implementera de nya planerna och deras betydelse i personalgruppen Få personalgruppen delaktig i utformandet av likabehandlingsplanen... 6 Få barnen delaktiga i likabehandlingsplanen Förebyggande arbete... 6 Upptäcka... 7 Utreda & Åtgärda... 7 Utvärdering och uppföljning

3 Inledning Vision På vår förskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Flickor och pojkar ska ges samma möjligheter, skyldigheter och rättigheter. Enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen samt 14 a kap. 8 skollagen ska en likabehandlingsplan samt en plan mot kränkande behandling upprättas. Bestämmelser i dessa lagar förbjuder diskriminering och kränkande behandling och ställer krav på att verksamheterna bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns och elever lika rättigheter och möjligheter och för att förebygga trakasserier och kränkande behandling. Om trakasserier eller andra kränkningar äger rum i samband med verksamheten är huvudmannen skyldig att utreda och åtgärda det inträffade. Planerna är skrivna för all personal på förskolan, barn, vårdnadshavare samt granskningsmyndighet. Följande grunder har belysts i vår likabehandlingsplan och plan för kränkande behandling Kön Ålder Könsöverskridande identitet Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Definitioner Etnisk tillhörighet: när någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella eller etniska ursprung eller hudfärg. Könsöverskridande identitet: en person som genom sin klädsel eller via uttryck inte identifierar som vare sig man eller kvinna. Sexuell läggning: homosexuell, heterosexuell eller bisexuell läggning. Funktionshinder: fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Diskriminering: ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer och grupper av individer utifrån diskrimineringsgrunderna. Direkt diskriminering: när någon missgynnas i förhållande till andra och detta har ett samband med diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering: när skolan har rutiner eller bestämmelser som verkar neutrala men sim i praktiken missgynnar en elev med ett viss kön, religion o.s.v. 3

4 Trakasserier: en behandling som kränker individens värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna Sexuellt trakasseri: en form av trakasseri som är av sexuell natur. Kränkande behandling: kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och kränkandebehandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling kan vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. Kränkningar kan vara: Fysiska (t ex att bli utsatt för slag och knuffar) Verbala (t ex. att bli hotad eller kallad hora eller bög) Psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) Text-och bildburna (t ex klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms) Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt försöker tillfoga en annan skada eller obehag och detta sker under en längre tid. Befogade tillsägelser Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening även om barnet ifråga kan uppleva det som kränkande. Källa: Förebygga diskriminering främja likabehandling i förskolan. En handledning från JämO, DO, HO, HomO & BEO Utvärdering av föregående planer ( till ) Mål: informera om vilka punkter som ska finnas med i en likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling. Dela ut information om vad personal ska bidra med, när det gäller främjande verksamhet. Resultat: All personal utom en har fått information om vilka punkter som ska finnas med i planerna. Informationen delgavs genom bildspel och film på en arbetsplatsträff samt uppföljning på en planeringsdag. Mål: Ge förslag på främjande arbete i barngruppen där alla diskrimineringsgrunderna beaktas samt att bestämma hur kartläggningen för det förebyggande arbetet ska gå till. Resultat: Under en arbetsplatsträff diskuterade vi fram olika förslag på främjande arbete samt kartläggning. Främjande arbete: metoden tre-korgar, SET, boksamtal, dramaövningar. Kartläggning: Observationer, filma, fota rummen och prata med barnen om känslan de får av de olika rummen, sociogram, sociogram med foton, kontaktbarometer, känslobarometer, barnintervju. Mål: Skaffa böcker med koppling till alla sju diskrimineringsgrunderna. Alla elever från samtliga barn/elevgrupper ska ha hört/läst två av dessa innan

5 Resultat: Vi har med hjälp av stadsbiblioteket hittat böcker till sex av de sju diskrimineringsgrunderna, lyckades ej hitta till: Könsöverskridande identitet. Fem av barnen har inte hört två av dessa böcker inom den utsatta tidsramen. Mål: Vårt mål är att alla barn ska inbjudas i lek och ha någon att leka med om de vill. Resultat: Vi har genom nya observationer sett att vissa barn fortfarande manipulerar och medvetet väljer bort andra barn i lek och gemenskap. Vi har arbetat kring känslor och empati genom regelbundna rollspel, samtal, bokläsning och SET-övningar. Mål: Vårt mål är att påklädning ska ske utan fysiskt tvång. Resultat: Påklädning sker utan fysiskt tvång. Förskolan uppmanade på höstens första föräldramöte föräldrar att delge personalen det som barnen berättar hemma och som kan vara till nytta för likabehandlingsarbetet. Förskolan har kontinuerligt uppmanat barn, genom exempelvis rollspel varje månad, att vända sig till en vuxen för att berätta om en kränkning som skett och bekräftat dem då de gjort så. Förskolan har inte arbetat fram en mall för dokumentation av inträffade kränkningar och trakasserier, men diskussioner kring det har pågått. Förskolan har under hösten diskuterat metoden tre-korgar. Medverkan av barn Diskutera allas rätt till lika behandling tillsammans med barnen, utifrån mognad och förmåga och koppla det till barnens vardag i förskolan. Med tanke på barnens ringa ålder ska föräldrarna informeras om likabehandlingsarbetet och ges möjlighet att komma med synpunkter. Förskolan ska uppmana föräldrar att delge personalen det som barnen berättar hemma och som kan vara till nytta för likabehandlingsarbetet. Främjande arbete Implementera de nya planerna och deras betydelse i personalgruppen. Mål: Arbeta fram en strategi för hur ny personal delges innehållet i planerna. Insats: Förskolans personal avsätter tid på ett avdelningsmöte för att diskutera fram en strategi. 5

6 Få personalgruppen delaktig i utformandet av likabehandlingsplanen. Mål: Arbetslaget ska hålla arbetet med planen aktivt och återkommande föra diskussioner kring diskrimineringsgrunderna samt bestämma hur kartläggningen för det förebyggande arbetet ska gå till. Insats: Förskolans personal träffas på ett avdelningsmöte. Diskutera och fördela arbetsuppgifter avdelningsvis angående kartläggningen för det förebyggande arbetet. Få barnen delaktiga i likabehandlingsplanen. Mål: Fortsätta arbetet med att hitta böcker med koppling till alla sju diskrimineringsgrunderna. Alla barn från samtliga barngrupper ska ha hört minst tre böcker/termin av dessa innan Insats: Böcker ska väljas ut och lånas/köpas in samt läsas och samtalas kring. Förebyggande arbete Det förebyggande arbetet handlar om att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Kartläggning 1 Vi har genom observationer upptäckt att barn verbalt manipulerar och medvetet väljer bort vissa barn i lek och gemenskap. Mål: Vårt mål är att inget barn ska bli utstött ur lek och gemenskap. Insats: Vi ska arbeta kring känslor och empati tillsammans med barnen genom rollspel, samtal, böcker och andra övningar. Detta ska vi genomföra regelbundet (minst en gång/vecka) i varje barngrupp utifrån barnens mognad och förmåga. Kartläggning 2 Vi har upptäckt att några barn inte har deltagit i boksamtalen kring diskrimineringsgrunderna i den utsträckning vi satt som mål i de tidigare planerna. Mål: Vårt mål är att alla barn ska ha deltagit i minst tre boksamtal/termin. Insats: Peronalen utser en ansvarig på varje avdelning som ser till att detta genomförs. Varje arbetslag måste tillsammans hitta rutiner för att säkerställa att alla barn får delta. 6

7 Upptäcka Förskolan ska uppmana föräldrar att delge personalen det som barnen berättar hemma och som kan vara till nytta för likabehandlingsarbetet. Detta ska ske på alla föräldramöten. Förskolan ska kontinuerligt uppmana barn, exempelvis genom rollspel, att vända sig till en vuxen för att berätta om en kränkning som skett och bekräfta dem då de gör så. Regelbundna observationer ska göras i verksamheten. Förskolans arbetslag diskuterar i vilken form och när observationer skall göras. Sociogram genomförs varje termin. Utreda & Åtgärda Det åtgärdande arbetet handlar om tydliga rutiner för akuta och uppföljande åtgärder avseende inträffade kränkningar och hur dessa ska dokumenteras. Då någon i verksamheten får kännedom att ett barn upplever sig blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling görs en allsidig utredning där pedagogerna samtalar med alla berörda. Beroende av karaktären på händelsen informeras föräldrar, övrig personal och rektor av den pedagog som har förstahandsinformationen. Den pedagog som har förstahandsinformationen dokumenterar händelsen. Rektor informerar vid behov Gävle kommuns Chef för förskolan. Om ett barn kränks av en vuxen ska alltid rektor informeras. Rektor ansvarar för eventuell anmälan till Socialtjänsten, Polisen och Arbetsmiljöverket. Förskolans arbetslag ska under vårterminen arbeta fram en mall för dokumentation av inträffade kränkningar och trakasserier samt fortsätta diskutera metoden: Tre korgar : A. Ignorera/positiv förstärkning B. Använda som en lärandesituation C. Icke förhandlingsbart Stopp. Utvärdering och uppföljning Likabehandlingsarbetet tar inte slut i och med att planens giltighetstid är över eller för att en viss åtgärd är uppnådd. Arbetet fortsätter med en ny analys av nuläget och kanske med nya målsättningar och nya åtgärder. Förändringsarbete tar tid. Utvärderingen ska vara klar senast 15 oktober