Förskolan Trollflöjtens Likabehandlingsplan 2017/2018

Transkript

1 Förskolan Trollflöjtens Likabehandlingsplan 2017/2018 TILL DIG SOM BARN Skolan ska vara fri från kränkningar och diskriminering. Det finns skrivet i skollagen och diskrimineringslagen. I Barnkonventionen (BK) står det att alla barn har samma rättigheter och lika värde-barnets bästa ska alltid komma i första rummet. Förskolan du går i har en skyldighet att arbeta för att uppnå detta. Om du känner dig utsatt för mobbning, diskriminering, kränkande behandling, hot eller våld ska du kontakta en vuxen som du känner förtroende för. Det gäller också dig som känner någon som blir utsatt. TILL DIG SOM VÅRDNADSHAVARE Om du misstänker att ditt eller något annat barn utsätts för kränkande behandling eller diskriminering, kontakta ditt barns avdelningsansvariga pedagog. Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkande behandling ber vi dig göra klart för ditt barn att det inte är acceptabelt beteende och att du själv tar avstånd från beteendet. Vi förutsätter även att du meddelar ditt barns avdelningspedagoger om misstankarna.

2 Innehåll LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR FÖRSKOLAN TROLLFLÖJTEN Likabehandlingsplanens syfte... 3 DEFINITIONER Definition på diskriminering enligt diskrimineringslagen Definition på kränkande behandling enligt skollagen... 4 HANDLINGSPLAN... 4 KVALITETSSÄKRING AV LIKABEHANDLINGSPLANEN... 4 KARTLÄGGNINGSMETODER... 5 ÅTGÄRDSPLAN... 6 UTVÄRDERING... 7

3 LIKABEHANDLINGSPLAN FÖR FÖRSKOLAN TROLLFLÖJTEN Förskolan ska enligt skollagen och diskrimineringslagen vara fri från kränkningar och diskriminering. Enligt barnkonventionen ska alla barn ha samma rättigheter och lika värde. Förskolan är skyldig att se till att lagen följs. 1.1 Likabehandlingsplanens syfte Planens syfte är att förebygga och förhindra att barnen utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling på förskolan. Förskolan skall arbeta för allas lika värde. Likabehandlingsplanen skall bland annat utgå från diskrimineringslagen och skollagen. Likabehandlingsplanen skall skapa en trygghet och tydlighet för barn, föräldrar och personal så att man kan tydligt se och agera efter lagarnas intentioner. Det skall finnas en aktuell likabehandlingsplan i varje enskild verksamhet, det vill säga att det ska finnas en för varje förskola och skola. Om förskolan/skolan kan visa att den inte fullgjort sitt uppdrag kan den bli skadeståndsskyldig. DEFINITIONER 2.1 Definition på diskriminering enligt diskrimineringslagen Direkt diskriminering Att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i jämförbar situation om det finns koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna Indirekt diskriminering Att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse/regel/förfaringssätt som verkar neutralt men som missgynnar personer som faller under någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Trakasserier (en form av kränkande behandling) Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna Sexuella trakasserier Ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet Instruktioner om att diskriminera När någon får en order eller instruktion att diskriminera av en överordnad

4 De sju diskrimineringsgrunderna: 1. Kön kvinna eller man eller den som ska ändra/har ändrat könstillhörighet 2. Könsöverskridande identitet eller att genom uttryck visa sig tillhöra ett annat kön 3. Etnisk tillhörighet nationell/etniskt ursprung, hudfärg eller liknande förhållande 4. Religion eller trosuppfattning 5. Funktionshinder 6. Sexuell läggning homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning 7. Ålder 2.2 Definition på kränkande behandling enligt skollagen Ett uppträdande som, utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen, kränker ett barns värdighet. Exempel på kränkningar: fysiskt våld t ex knuffar eller slag verbalt, t ex hot eller könsord utfrysning eller ryktesspridning eller annat psykosocialt kränkande beteende HANDLINGSPLAN Förskolan ska arbeta aktivt för att främja likabehandling genom att: dagligen arbeta förebyggande genom att skapa en god och hänsynsfull miljö representera mångfald i sånger och böcker (kön, tro, kultur etc.) dockor, pussel etc. representerar olika kulturer och etniciteter analysera resultatet av föräldraenkäten på samlingar en gång i månaden ta reda på om det förekommer kränkningar, mobbning etc. i barngrupperna. Kartläggningarna ska analyseras på påföljande arbetsplatsträff och delges till förskolechef dagligen och i utvecklingssamtalen diskutera barnets välbefinnande (hur vårdnadshavare uppfattar att deras barn blir behandlat av pedagoger och av andra barn) pedagogerna är kontinuerligt observanta på eventuella kränkande beteenden vid början av verksamhetsåret (augusti) göra en kartläggning av närmiljön där kränkande behandlingar kan förekomma KVALITETSSÄKRING AV LIKABEHANDLINGSPLANEN Alla vuxna, inom förskolan, skall känna till och aktivt arbeta för att likabehandlingsplanen följs. Vikarier får information om planen i Vikariepärmen Nyanställda pedagoger får information om planen av förskolechefen Praktikanter informeras av sin handledare Likabehandlingsplanen skall finnas på förskolans hemsida.

5 Likabehandlingsplanen är en del av förskolans kvalitetsredovisning Barnen får ta kontinuerlig del av planen Vårdnadshavare får planen per epost från förskolechefen i augusti och i januari Förskolechefen tar upp likabehandlingsplanen på höstens föräldramöte KARTLÄGGNINGSMETODER Metod Arbetsplatsträff Genomförd - datum Utvecklingssamtal Föräldramöte Samlingar med barnen Observation av barn Föräldraenkäten Riskfaktorer utifrån kartläggningen När kartläggningen är genomförd ska den analyseras: 1. Vad har framkommit i analysen? 2. Finns det risker? 3. Blir något barn diskriminerad eller kränkt? Vad visar kartläggningen? 1. Verbal och fysisk maktutövning mot andra barn 2. Utfrysning i barngrupp 3. Fysiskt utåtagerande barn (Diskrimineringsgrunden ålder behöver inte tas med i planen)

6 ÅTGÄRDSPLAN När det framkommer signaler om att ett barn är eller känner sig diskriminerad, kränkt eller trakasserad ska det åtgärdande arbetet påbörjas omgående. Det åtgärdande arbetet ska dokumenteras och utvärderas för att förhindra att kränkningarna upprepas. Beskrivning av problemområde Verbal och fysisk maktutövning mot andra barn Utfrysning ut leken Mål Att detta omedelbart upphör. Att barnen känner sig trygga med sina kompisar. Att hjälpa barnet att hitta en strategi och nya vägar till samspel. Att det finns acceptans mot olikheter. Alla barn ska känna att de har en självklar plats i gruppen. Hur ska vi arbeta? Metod Genom kompis-sol, dilemma sagor. Alla pedagoger i huset ingriper; alla är allas barn. Närvarande pedagoger i alla situationer. Förstärka det utsatta barnets självförtroende. Vi har extra fokus på det utsatta barnet och är närvarande och stöttande i leken. Uppmuntra inför de andra barnen när det går bra. När? Vem ansvarar? Varje dag, kontinuerligt på samlingar och under aktiviteterna. Alla pedagogerna i förskolan. Dagligen. Allas ansvar. Fysiskt utåtagerande barn Hjälpa barnen hitta andra redskap och stötta i språkutvecklingen. Närvarande pedagoger som är steget före. Lyfta fram positiva sidor hos det agerande barnet, kompis-sol. Diskutera och visa på bättre alternativ. Vid behov samarbete med föräldrarna. Dela upp barngruppen i mindre grupper. Kontinuerligt. Vid behov extra insatser. Pedagogerna ansvarar.

7 UTVÄRDERING Pedagoger; likabehandlingsplanen utvärderas och revideras i samband med den årliga utvärderingen som görs på förskolan under sista planeringsdagen före semester. Under året har vi systematiskt arbetat med värdegrund. Vi har lyft upp det på samlingar, genom kompis-sol, rollspel, uppåt-puffar, dilemmasagor, känslor samt konflikthanteringsbilder. Vi har kunnat konstatera att vårt medvetna arbete har gett resultat; verbalt och fysisk maktutövning mot andra barn, utfrysning ur leken samt utåtagerande beteende har avsevärt minskat men dock ej helt och hållet försvunnit. Genom temaarbetet har vi vävt in likabehandlingsplanen i verksamheten. Det råder nolltolerans mot negativt beteende mot kompisar och pedagoger. Vi har konkretiserat stopp-handen tillsammans med verbalt stopp med alla barn. Vi pedagoger introducerar stopp-handen tidigt i ålder för att ge alla barn ett verktyg att uttrycka sig. Istället för att säga gör vi förlåt i allt större utsträckning. Pedagogernas ambition är att alltid ligga steget före, dela in barnen i mindre barngrupper, vädja till det andra barnets empati hur tror du det andra barnet känner sig? Vi har även fått handledning för att hitta nya strategier av en psykolog. Vi kan konstatera att barnen löser sina egna konflikter i en större utsträckning än förut och på ett mer positivt sätt. Ibland kan vi höra våra egna ord när barnen tillrättavisar varandra på ett respektfullt sätt. Vi har även fått feedback från föräldrarna hur deras barn löst konflikter hemma genom verktyg de fått från förskolan och hittat positiva lösningar. Den skriftliga dokumentationen har blivit avsevärt bättre men vi själva anser att det finns ytterligare förbättringspotential. Värdegrundsarbetet ska även i fortsättningen ha en central roll i vår verksamhet. Läsåret JA NEJ DELVIS Har samtliga arbetsområden i planen hunnits med? Har planens insatser uppnått avsett syfte? Har vi fortfarande områden i planen att arbeta med? Är de områdena medtagna i årets plan? Har barnens delaktighet varit tillräcklig? All dokumentation sparas i en pärm avsedd för detta ändamål.