Likabehandlingsplan för Ramdala förskola Jämjö skolområde 2014/2015. Öppenhet Ärlighet Förtroende Tydlighet Dialog

Transkript

1 Likabehandlingsplan för Ramdala förskola Jämjö skolområde 2014/2015 Öppenhet Ärlighet Förtroende Tydlighet Dialog

2 Jämjö, oktober Inledning Den 1 januari 2009 trädde diskrimineringslagen (SFS 2008:567) i kraft. Vår verksamhet ska bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för barn oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning samt annan kränkande behandling. Varje år upprättas en plan med en översikt över åtgärder som krävs för detta arbete, och i efterföljande års plan redovisas hur de planerade åtgärderna har genomförts. Rätten till likabehandling är en mänsklig rättighet och som sådan ingår den som en fundamental del av den gemensamma värdegrund som förskolan har att förmedla. Den främsta orsaken till att kränkande behandling uppstår är bristen på goda sociala relationer, trygghet och respekten för andras integritet. Också den fysiska miljön, brist på delaktighet och känsla av sammanhang inverkar negativt på klimatet och är grogrund för konflikter. I vår förskola arbetar vi därför aktivt med att skapa goda förutsättningar för att vara en förskola som är fri från diskriminering och kränkande behandling. Ett viktigt led i detta arbete är denna likabehandlingsplan som tydliggör våra intentioner och vårt arbete. 2. Förskolans vision Vår vision är att vår förskola ska vara en plats där alla barn och all personal kan trivas och känna sig trygga. Förskolan ska vara fri från diskriminering och annan kränkande behandling. Barn och personal ska aktivt, i ord och handling, visa att man tar avstånd från alla former av diskriminering och kränkande behandling. 3. Upprättande, uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen ska vara aktuell och utvärderingsbar. Upprättande Denna likabehandlingsplan är upprättad och fastställd och gäller i tolv månader. ig för upprättandet är förskolechef. Nästa likabehandlingsplan ska fastställas i september ig för upprättande av nästa likabehandlingsplan är förskolechef samt en arbetsgrupp bestående av personal. Uppföljning och utvärdering Personalen arbetar kontinuerligt med likabehandlingsplanen och utvärderar den samtidigt som övriga mål utvärderas. 2

3 4. och åtgärder Lagen (SFS 2008:567) definierar diskrimineringsgrunderna kön, sexuell läggning, funktionshinder, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning samt annan kränkande behandling. Vår förskola ska vara fri från diskriminering och annan kränkande behandling, och i vårt arbete med att nå den visionen har vi formulerat ett antal mål och i anslutning till dessa även beskrivit hur vi ska arbeta för att nå dem. KÖN Könsperspektivet ska genomsyra all verksamhet i vår förskola. I vår förskola ska flickor och pojkar ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar i stereotypa könsroller. Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering på grund av kön. Uppmuntra till lärande utifrån barnens intresseområden i en tillåtande miljö. Vi har en medveten tanke kring att erbjuda både pojkar och flickor samma lekmaterial och aktiviteter. Vi skapar lika mycket talutrymme för flickor och pojkar. SEXUELL LÄGGNING I vår förskola ska verksamheten präglas av öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering på grund av sexuell läggning. Personalen ska bemöta alla lika oavsett sexuell läggning. Vi har en öppen syn på människors livsförhållande. När barn har frågor och tankar kring det använder vi oss av böcker och samtal. 3

4 FUNKTIONSHINDER I vår förskola ska alla ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder. Ingen ska känna sig diskriminerad på grund av funktionshinder. Förskolan ska anpassa miljön och verksamheten utifrån de aktuella behoven, för att kunna erbjuda samma möjligheter till alla barn. Med hjälp av boksamtal kan vi öka barnens förståelse för att människor kan ha olika fysiska och psykiska förutsättningar. Handledning och stöd av specialpedagog i stor utsträckning vid psykisk funktionsnedsättning. Är barnets funktionsnedsättning av en sådan karaktär att den fysiska miljön behöver åtgärdas ska det vara klart när barnet kommer. Miljön måste för övrigt utvecklas tillsammans med barn/pedagog utifrån det enskilda barns behov. Förskolechef, all personal. ETNISK TILLHÖRIGHET, RELIGION ELLER ANNAN TROSUPPFATTNING I vår förskola ska alla oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, ha samma rättigheter och möjligheter. Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering på grund av etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. Personalen arbetar för att öka sin egen kunskap. Vi tar tillvara barnens likheter och olikheter. Vi arbetar för att bemöta alla barn utifrån varje barns individuella behov. Vi arbetar med olika material t.ex. med böcker, där vi har boksamtal, då arbetar vi utifrån litteratur som speglar samhällets mångfall, för att ge barnen verktyg att möta det som kan kännas annorlunda i vardagen. Boksamtalen använder vi även för att möta barnens frågor och funderingar i det dagliga arbetet. 4

5 ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING Alla ska utveckla tillit och självförtroende och få uppleva sig vara en tillgång i gruppen. I vår förskola ska ingen utsättas för någon form av kränkande behandling. För att stärka barns självkänsla arbetar vi för att involvera alla barn i gruppen så att de känner sig delaktiga. Vi backar i vår pedagogroll och låter barnen lära av varandra, likaväl som vi tar oss tid att vara ett stöd i barnens sociala relationer och eventuella konflikter. Vi arbetar på ett förebyggande sätt genom tex: boksamtal, samarbetsövningar, uppmuntra hjälpsamhet, drama, stärker barnens förmåga till empati, omtänksamhet gentemot andra och vi är goda förebilder för varandra. Vid någon form av kränkande behandling ingriper vi direkt. Definition av begrepp Följande definitioner är hämtade ur Förebygga diskriminering & främja likabehandling i förskolan JämO m.fl. (2008) samt ur Skolverkets Allmänna råd 12:1274 (2012) Arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna: kön, etniska tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet, uttryck eller ålder Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas genom att behandlas sämre än andra barn om missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det kallas för indirekt diskriminering. Det sker när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken missgynnar ett barn på grund av någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är när det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Ex: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) 5

6 Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Både barn och personal kan göra sig skyldiga till trakasserier. Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. 5. Rutiner för utredning och dokumentation När någon i förskolan får kännedom om att ett barn eller vuxen anser sig ha blivit utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling finns en skyldighet att snarast utreda uppgiften. Genom utredningen ska förskolechef och personal få reda på kränkningens karaktär för att bestämma vilka åtgärder som ska vidtas. na ska syfta till att avhjälpa akuta situationer och till att finna mer långsiktiga lösningar. Det är viktigt att samtliga som genomför utredningen visar den utsatte och övriga inblandade stor hänsyn. Utgångsläget är att den som känner sig kränkt alltid ska tas på allvar. Om en händelse på initiativ kräver utredning är det alltid förskolechefen som utreder händelsen. 6. Kommunikation och information All personal och vårdnadshavare ska känna till planens innehåll och årligen beredas möjlighet att påverka dess innehåll. Föräldrar har möjlighet att diskutera och påverka innehållet i planen genom utvecklingssamtal med personalen. Linda Kock Förskolechef 6