Brännans förskoleområde

Transkript

1 Del 1 Brännans förskoleområde Orkesterns förskola avd Näktergalen Förskolans namn Läsåret

2 Gemensam plan för Brännans förskoleområde Mobackens förskolor, Sjungande Dalens förskolor, Förskolor område Västra Plan mot diskriminering och kränkande behandling All personal inom förskolan har ansvar för att motverka, förebygga och upptäcka handlingar och attityder som kan antas vara i strid med lagen. Huvudansvarig för att lagen efterföljs är förskolechef. Vårt arbete inriktar sig på förebyggande åtgärder där våra barn och föräldrar görs delaktiga. Vision I Brännans förskoleområde accepterar vi inte att barn utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling, varken av barn eller vuxna. Vi vill att barnen ska bli bra medmänniskor, trygga, självständiga och få känna att de duger som de är. Definition av begreppen Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna; kön, etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet/ uttryck eller ålder. Diskriminering kan antingen vara direkt eller indirekt. Direkt är när ett barn behandlas sämre än andra barn ex. när en pojke går före en flicka i kön till en förskola med motiveringen att det redan går så många flickor på den aktuella förskolan. Indirekt, genom att behandla alla lika, ex. när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn pga. de olika diskrimineringsgrunderna. Ex. om alla barn serveras samma mat, diskriminerar förskolan indirekt de barn som t.ex. pga. religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker ett barns värdighet. Det kan vara fysiskt (slag o knuffar) verbalt (hot, svordomar, öknamn) psykosocialt (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier). Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Ex. att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret. Förskolans personal måste ibland tillrättavisa ett barn för att skapa en god miljö för hela barngruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om barnet ifråga kan uppleva det som kränkande. Både förskolepersonal och barn kan göra sig skyldig till trakasserier och kränkande behandling.

3 Arbetsgång Utifrån den gemensamma visionen ska varje arbetslag årligen göra en plan mot diskriminering och kränkande behandling som gäller för den egna avdelningen. Den ska biläggas som en del 2 till detta dokument och bygga på följande delar: 1. Inventering/kartläggning samt analys av nuläget, 2. Formulera mål för årets arbete 3. Aktiva åtgärder främjande förebyggande åtgärdande 4. Rutiner för akuta situationer, dokumentation 5. Rutiner för barn/ vårdnadshavares anmälan av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 6. Rutiner för personals/ förskolechefs anmälningsskyldighet 7. Rutiner för barns delaktighet 8. Kommunikation, information 9. Uppföljning Det är viktigt att föräldrar och barn är delaktiga i processen. 1. Inventering/ kartläggning och analys (Bil. Kartläggning) på individ/grupp och verksamhetsnivå på avdelningen. Den ska omfatta Kartläggande samtal med barn utifrån klimat och miljö på den egna avdelningen.ex. var är jag trygg, otrygg, vem vill jag leka med Samtal med föräldrar utifrån klimat och miljö på förskolan En kort sammanfattning av analysen av dessa punkter ska följa med i planen mot diskriminering och kränkande behandling. Om kartläggning eller utvärdering visar på utbildningsbehov skall dessa meddelas förskolechefen. 2. Utifrån kartläggningen formulerar förskolan klara och tydliga mål för arbetet under det kommande året. 3. Planen ska innehålla aktiva åtgärder för att främja, förebygga samt åtgärda barns lika rättigheter (Bil. skolverkets allmänna råd och kommentarer). Åtgärderna ska förverkliga de mål vi satt upp, vara konkreta och uppföljningsbara. Det ska framgå i planen vem som är ansvarig för att en åtgärd blir genomförd och när det ska ha skett. 4. Rutiner för hur personal ska agera i akuta situationer, dokumentera och följa upp. Reagera direkt genom att påpeka i samtal med den det berör Ta upp händelsen med berörda föräldrar Utarbeta en handlingsplan i personalgruppen med ansvarsfördelning Dokumentera och följa upp händelsen (Bil. Dokumentation av gjorda insatser) Om så behövs gå vidare till förskolechef som är ytterst ansvarig och som bedömer om ytterligare åtgärder ska vidtas. T.ex. kan specialpedagog eller barnhälsateam nyttjas.

4 Utvärdera arbetet och åtgärderna. Revidera det förebyggande arbetet 5. Om barn eller föräldrar upplever någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska de skyndsamt ta kontakt med personal/ förskolechef. 6. När förskolechef eller personal får kännedom om någon form av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska de skyndsamt påbörja arbetet med att utreda och åtgärda. Ansvarsfördelning för att utreda och åtgärda diskriminering och kränkande behandling Berörda parter Barn-barn Personal - Barn Personal personal Förälder Barn Ansvarig Personal Förskolechef Förskolechef Personal/Förskolechef 7. I förskolans ordinarie värdegrundsarbete (enl. LpFö) görs barnen delaktiga i det främjande/förebyggande arbetet. 8. Kommunikation/Information Planen mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska vara förankrad hos all personal, samt föräldrar och barn. Det kan ske genom allmän information, via förskolans hemsida eller föräldramöten. Ansvarsfördelning för information Berörda parter Till all personal Till vikarie Till elever, lärarstuderande Till barnen Till föräldrar Ansvarig Förskolechef Förskolepersonal /Förskolechef Respektive handledare Personal Personal 9. Uppföljning av kvalitetsarbetet/ barnhälsaarbetet sker kontinuerligt under verksamhetsåret. Planen utformas utifrån föregående års kvalitetsarbete där målen utvärderas och nya utvecklingsområden för kommande verksamhetsår sätts upp. Hänvisningar till lagar och förordningar Skollagen (2010: 800) 6 och 8 kap. Diskrimineringslagen (2008:567) Förskolans läroplan LPFÖ -98 rev FN:s Barnkonvention om barns rättigheter Skolverkets allmänna råd om kränkande behandling

5 Del 2 Utifrån inventeringen/kartläggning samt analys av nuläget bli våra mål: - Att utveckla trygga barn på Näktergalen. - Ett aktivt arbete mot kränkande behandling i nära samarbete med hemmet. - Att förstärka goda handlingar, såväl hos barn som hos vuxna i förskolan. - För att främja likabehandlingsarbetet har vi ett medvetet förhållningssätt samt är en närvarande och lyhörd personal. - Att uppmärksamma barns lika värde och rättigheter. Aktiva åtgärder (se bil. skolverkets allmänna råd) Främjande * Att samarbeta med Svalans avdelning * Att pedagogerna ger ett individuellt och respektfullt bemötande * Vi arbetar aktivt mot kränkande behandling * Dialog med vårdnadshavare Förebyggande * Att vara närvarande vuxna Åtgärdande * Ta tag i situationen när det händer vara språkrör åt våra barn * Aktivt arbeta för att liknande situationer inte uppstår igen Barns/ vårdnadshavares delaktighet i främjande och förebyggande arbetet Främjande Barn och vårdnadshavares delaktighet finns i det främjande arbete som vi beskrivit under rubriken Aktiva åtgärder. Förebyggande Samarbete mellan pedagoger och vårdnadshavare Rutiner för akuta situationer Vi hänvisar till punkt 4 under rubriken Arbetsgång i Plan mot diskriminering och kränkande behandling.

6 Kommunikation/ information (våra rutiner är.) Planen förankras hos personal, vårdnadshavare och barn via hemsidan, vid introduktion och samtal/ föräldramöte. Övrigt: Plan mot diskriminering och kränkande behandling/ Näktergalen Målsättning: Näktergalen är en specialförskola för funktionshindrade barn på låg utvecklingsnivå. Vår barngrupp består av fyra barn och arbetet med dem är speciellt anpassat utifrån deras individuella förutsättningar. Barnen har begränsad egen kommunikation och har svårt att uttrycka vad de vill. Det är därför svårt att göra barnen delaktiga utifrån deras perspektiv i det förebyggande arbetet. Vi får istället göra en egen tolkning utifrån barnens kroppsspråk och vara speciellt observanta på vilka situationer som kan leda till diskriminerande behandling eller kränkning. Vårt arbete med barnen innebär att vi utgår från deras egna personliga förutsättningar. Miljön på Näktergalen är speciellt anpassad för att ge barnen de bästa förutsättningarna att utvecklas utifrån sin egen utvecklingsnivå och sitt funktionshinder Barnen ska få möjlighet att leka i en pedagogiskt anpassad miljö utifrån deras utvecklingsnivå. I personalgruppen för vi en ständig dialog utifrån uppkomna situationer och hur de kan påverka barnen. Det är ett gemensamt ansvar att ge våra barn samma möjligheter som andra förskolebarn. I samspel med andra barn måste personalen vara uppmärksam och ge barnen möjlighet att leka utifrån sina egna personliga förutsättningar. När andra barn ställer frågor måste vi kunna svara för att skapa ett naturligt intresse för våra barn och göra dem till en naturlig del av andra barns vardag. Våra barn kan leka ensamma men det finns alltid en vuxen i deras närhet. Föräldrarna ska få möjlighet att lämna synpunkter på ev. oro för barns lika rättigheter, diskriminering eller annan kränkande behandling i samband med individuella samtal eller föräldraträffar. Vår föräldragrupp är liten och det är inte lämpligt med en enkät eftersom att möjligheten till att vara anonym inte är direkt sannolik. Föräldrarnas synpunkter ska vara utgångsläget när vi utformar vårt arbete med barnen. Vi ska värna om Näktergalens barns rättigheter till avskidhet i enskilda aktiviteter Personalen ska skapa miljöer och strukturera verksamheten på ett sätt som gör att det är möjligt att uppfylla målet. Barnen kan inte själva säga till om vi inte ger dem de möjligheterna. Vi måste påminna varandra när vi inte uppfyller vår målsättning. Det är vår skyldighet att vara lyhörda för barnens individuella behov För att barnen ska få möjlighet till utveckling som alla andra barn måste vi vara uppmärksamma och kreativa. Men vi måste också vara observanta på barnens dagsform och ge utrymme för barnen att visa känslor. Barnen ska mötas med respekt och värdighet. Målen ska vara en del av vårt dagliga arbete och kontinuerligt utvärderas på arbetsplatsträffar.