Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling

Transkript

1 Förskolans årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling RUDSÄNGENS FÖRSKOLA Smörblomman/Diamanten november november 2013

2 1. Vision I vår förskoleverksamhet finns ingen diskriminering eller annan kränkande behandling. Jag är värdefull och duger för den jag är. 2. Ansvarsfördelning Förskolechefs ansvar Det är förskolechefs ansvar enligt lag och förarbeten: Se till att all personal, alla barn/elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i förskolan. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete att främja barns och eller elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder, Upprätta och utvärdera en årlig plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i samarbete med personal, barn/ vårdnadshavare. Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Om förskolan får kännedom om att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas. Personalens ansvar Det är personalen ansvar att: Följa förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Föra regelbundna samtal om barns trivsel med både barn och föräldrar. Planera och genomföra den dagliga verksamheten på ett sådant sätt att ingen utsätts för diskriminering eller kränkande behandling. Dokumentera händelser som upplevs kränkande och vidta åtgärd enligt förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Förskolans årliga plan för att främja likabehandling, förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ska presenteras varje hösttermin för barnens vårdnadshavare.

3 Det är personalens ansvar att göra föräldrarna delaktiga kring arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Alla vuxna agerar direkt då vi ser att någon blir kränkt eller utsatt. 3. Kartläggning och nulägesanalys. Vår strategi för att förebygga, upptäcka och kartlägga eventuell diskriminering, trakasserier eller kränkningar är: Samtal med barnen enskilt och i grupp om stämningen i barngruppen. Utvecklingssamtal med barn och föräldrar. Dagliga kontakter med föräldrar. Dagliga observationer som följs upp vid avdelningsplanering. Enkät till föräldrar Samtal om likabehandling i samband med föräldramöte Kartläggning av situationer, områden, miljöer där diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skulle kunna förekomma. Vi använder husmodellen Analys: Det är viktigt att vara närvarande vid barnens lek både inomhus och utomhus. Genom husmodellen kartlägger vi var och i vilka situationer som kränkningar kan uppstå. För att få ett bra språk mellan barn och mellan barn och vuxna så behöver man vara med i barngruppen och vara lyhörd. Vi lär barnen att säga stopp och ropa på personalen när de hamnar i en konflikt med varandra som de inte kan lösa själva. När vi delar in barnen i mindre grupper märker vi att det blir mindre konflikter och kränkningar. Det är därför viktigt att vi delar in barnen i mindre grupper även om vi har vikarie eller är kort om personal. Trivselregler arbetas fram tillsammans med barnen. Varje avdelning konkretiserar och synliggör trivselreglerna. Med utgångspunkt från våra kartläggningar samt vad som framkommit i föregående årliga plan för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kommer vi under året att arbeta enligt följande: 4. Diskrimineringsgrunder Kön Genus är de föreställningar, idéer och handlingar som sammantagna formar människors sociala kön. Ur förskolans läroplan: Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller.

4 Så här arbetar vi för att främja flickor och pojkars lika rättigheter: Pedagogerna är observanta på barnens lek och finnas med som stöd. Vi erbjuder alla barn oavsett kön samma möjlighet att pröva och utveckla förmågor och intressen. Vi tänker på att välja barnlitteratur som visar på icke stereotypa könsroller. Oavsett kön får alla barn på avdelningen prova på och utveckla förmågor och intressen. Vi utformar våra lekmiljöer så det passar både pojkar och flickor. Vi försöker styra leken så att barnen får möjlighet att leka med allt. Både pojkar och flickor får vara med att göra praktiska göromål. Vi som pedagoger är medvetna om vårt ordval i samtal med barnen och är bra förebilder. Pedagogerna avsätter tid på APT för att diskutera genusfrågor. Uppföljning och utvärdering: Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i november månad Etnisk tillhörighet Alla människor har en etnisk tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan också ha flera etniska tillhörigheter. Var och en har rätt att definiera sin egen tillhörighet. Läroplanens mål: Känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer. Så här arbetar vi för att främja rättigheter för olika etniska tillhörigheter: I vårt arbete med värdegrunden hjälper vi barnen att känna stolthet över sin etniska tillhörighet och att ha respekt för andra. Barnens etniska tillhörighet syns på avdelningen. Utvecklar samarbetet med modermålslärarna. Ha barnens etniska tillhörighet i åtanke när vi planerar verksamheten. Ta hjälp av modersmålslärarna när vi genomför den. Synliggöra barnens etniska tillhörighet i miljön på avdelningen i samråd med föräldrarna.

5 Uppföljning och utvärdering: Görs i samband med utvärderingen av målen i utvecklingsplanen i november månad Religion och annan trosuppfattning Alla har rätt till sin religion/trosuppfattning. Begreppet annan trosuppfattning innefattar religiös åskådning t ex buddism och ateism. Ur förskolans läroplan: Alla föräldrar ska med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Så här arbetar vi för att främja rättighet till sin egen religion eller trosuppfattning: Vi firar våra traditioner tillsammans med barnen. Vi är lyhörda för föräldrars önskemål om traditioner och högtider. Få mer kunskap om barnens religion/trosuppfattning. Aktiviteter för att nå målet: Vi erbjuder föräldrar och modersmålslärare att berätta om sin kultur och traditioner. Upprätta ett årshjul som är synligt på avdelningen. Uppföljning och utvärdering: Analys i samband med utvärderingen av utvecklingsplanen i november Funktionsnedsättning Funktionsnedsättning är varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga. Under funktionsnedsättning återfinns även de neuropsykiatriska funktionshindren som ex ADHD och autism. Läroplanens mål och uppdrag: Förståelsen för att alla människor har lika värde oberoende av funktionshinder. Den pedagogiska verksamheten ska anpassa till alla barn i förskolan.

6 Så här arbetar vi för att främja allas lika värde och anpassa vår verksamhet till alla barn: Vi anpassar verksamheten och miljön med hänsyn till barnens olika förutsättningar. Genom attityder och handlingar visar personalen att alla är lika mycket värda Alla barn har samma möjligheter att delta i förskolans verksamhet. Göra miljön tydlig t.ex. mer bilder/symboler. När behov uppstår ser personalen till att öka sin kompetens. Tar externa kontakter vid behov. Uppföljning och utvärdering: Analys i samband med utvärderingen av utvecklingsplanen i november Sexuell läggning Med sexuell läggning menas homosexualitet, bisexualitet och heterosexuell läggning. Läroplanens mål: Förståelse av alla människors lika värde oberoende av sexuell läggning Så här arbetar vi för att främja förståelse för olika familjebildningar och alla människors lika värde: Vi har ett öppet synsätt på att familjebildningar ser olika ut och pratar öppet med barnen om det. Vi accepterar inte kränkningar (diskriminering och trakasserier) på grund av sexuell läggning. Vidgar barnens syn på hur en familj kan se ut. Låna barnböcker som handlar om olika familjekonstellationer. Prata öppet med barnen om olika familjekonstellationer. Uppföljning och utvärdering: Analys i samband med utvärderingen av utvecklingsplanen i november 2013.

7 Kränkande behandling Ett uppträdande som, utan att ha någon koppling till någon särskild diskrimineringsgrund, kränker ett barns värdighet. Ur förskolans läroplan: Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Så här arbetar vi för att främja likabehandling: Vårt värdegrundsarbete och våra trivselregler är levande i vardagen. Vi finns med i barnens lek och finns som stöd när konflikter uppstår. Årets mål för att förebygga kränkande behandling: Alla känner sig trygga på och välkomna till förskolan. Vi använder stopphanden som ett verktyg för att markera nu vill jag inte, respektera mig, vänta på din tur. Vi vuxna är goda förebilder. Vi gör trivselregler tillsammans med barnen. Vi ingriper aktivt när situationen uppstår. Vi samtalar och läser böcker om hur vi ska vara mot varandra. Uppföljning och utvärdering: Analys i samband med utvärderingen av utvecklingsplanen i november Upprättande av likabehandlingsplanen Under september till oktober gör varje avdelning en kartläggning och nulägesanalys som grund för 2012/2013 års likabehandlingsplan. Planen gäller från november 2012 till november Åtgärder vid upptäckt av diskriminering, trakasserier eller kränkningar Skollagen kap 6 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i

8 samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. a. Vid misstanke om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling görs en anmälan till förskolechef. b. Utredning sker. (använd blankett som finns i bilaga till denna plan.) c. Vid förekomst av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling görs en plan med åtgärder. 6. Begreppsförklaringar Diskriminering Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ, och därmed kränkande, behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder såsom kön, könsöverskridande identitet, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Diskriminering kan till exempel ske genom förskolans regler, undervisning och utbildning eller de anställdas förhållningssätt. Trakasserier Trakasserier är en behandling som kränker ett barns värdighet och som har koppling till någon av de skyddade diskrimineringsgrunderna, Kränkande behandling Med kränkande behandling menas ett uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som saknar koppling till en diskrimineringsgrund Kränkningar kan vara fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier). Befogade tillsägelser Förbudet att utsätta barn för kränkande behandling gäller naturligtvis inte tillrättavisningar som är befogade för att upprätthålla ordning och god miljö, även om barn kan uppleva tillrättavisningar som kränkande.