Nybro kommun Hanemålaskolan. LIKABEHANDLINGSPLAN Hanemålaskolan

Transkript

1 Nybro kommun Hanemålaskolan LIKABEHANDLINGSPLAN Hanemålaskolan Grundsärskolan

2 Likabehandlingsplan för Hanemålaskolan En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn skall ha samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Vi stödjer vårt arbete med Likabehandlingsplanen på Skollagen (2010:800) kap 6, Diskrimineringslagen (2008:567) och FN:s konvention om barnets rättigheter, den s k Barnkonventionen. Definitioner Se bilaga 1. Diskrimineringsgrunder Se bilaga 2. Vår vision För att alla på Hanemålaskolan ska trivas och må bra arbetar vi utifrån följande: Var och en ska respekteras för den man är oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Alla barn och vuxna är lika mycket värda. Alla på enheten ska visa varandra hänsyn, respekt, omtanke, hjälpsamhet, och förståelse. Vi ska motverka alla former av diskriminering, indirekt diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Ingen ska utsättas för våld. Alla vuxna på vår enhet är goda förebilder för elever då det gäller hur man agerar i situationer där man umgås med varandra. Aktiva åtgärder Arbetet med aktiva åtgärder innebär att utbildningsanordnaren inom ramen för sin verksamhet ska bedriva ett förebyggande och främjande arbete genom att genomföra ett fortlöpande arbete i fyra steg (undersöka risker för diskriminering, analysera orsaker, genomföra åtgärder, följa upp och utvärdera) ta fram riktlinjer och rutiner mot trakasserier och sexuella trakasserier. Arbetet ska ske i samverkan med barn och elever, samt med anställda inom verksamheterna. Utbildningsanordnaren ska löpande dokumentera arbetet. (ändringar i Diskrimineringslagen 2008:567 gällande 1 januari 2017) Kartläggning Särskolans elever besvarar skolans trivselenkät inför och under utvecklingssamtalen. Kommunens trivselenkät genomförs en gång per läsår av vårdnadshavarna. Skolsköterskan har hälsosamtal efter behov. Samlingar där läraren/assistenter kontinuerligt läser av klimatet i klassen. Regelbunden kontakt med berörda vårdnadshavare.

3 1. Undersöka risker för diskriminering eller känsla av otrygghet Likabehandlingsplanen har diskuterats med rektor, pedagoger och assistenter på grundsärskolans arbetsplatsträffar. Taxisituationen innebär ett oroligt moment för många av våra elever. Grundsärskoleelev/-er som kränker andra elever/personal genom bland annat fysiskt handgemäng. Vid utflykter, friluftsdagar med mera måste personalen vara extra uppmärksamma eftersom avvikande aktiviteter innebär en ökad oro hos eleverna. Inför en avvikande/schemabrytande skolaktivitet måste en riskanalys fyllas i. Detta för att försöka minimera oförutsedda händelser (bilaga 3). Grindarna runt skolan är inte alltid stängda. 2. Analysera orsaker för diskriminering eller känsla av otrygghet Taxisituationen: Eleverna kan bli oroliga när taxichauffören inte vet vart eleven ska åka, eller under de tillfällen som de får vänta på taxin. När eleverna blir oroliga uppstår ofta konflikter med kränkande behandling som följd mellan eleverna. Kränkningar: Nolltolerans av kränkningar. Personalen försöker alltid vara steget före för att avvärja eventuella utfall. Riskanalys: Måste utföras för att minska risker av oförutsedda händelser vid schemabrytande aktiviteter. Öppna grindar: Detta innebär att elever väldigt snabbt kan försvinna från skolgården. Grundsärskolans elever saknar ofta impulskontroll vilket kan leda till att en eller flera elever olovligen lämnar skolgården. 3. Genomföra åtgärder Taxisituationen: Det är viktigt att det alltid finns personal ute när taxi kommer på morgonen. För att allt ska fungera på bästa sätt måste föräldrar, personal och taxi meddela eventuella förändringar. För att undvika konflikter i taxin är det viktigt att tänka på hur eleverna placeras. Vi har regelbundna samtal med taxi. Vid samtalen kan beskriva hur de ska hantera eventuella situationer som kan uppkomma i taxin. Samtalen kan även leda till att taxi ändrar på sina rutiner så att de blir bättre anpassade efter elevernas olika behov.

4 Om det skulle uppstå någon situation eller händelse som gör eleverna oroliga har vi direktkontakt med taxi. Det finns det alltid personal ute vid taxi när eleverna kommer på morgonen och när de åker hem. Om det inte finns någon personal ute på avsatt tid när taxi kommer på morgonen måste chaufförerna ringa in till särskolan så att personal skyndsamt kan gå ut. Föräldrar som upplever problem med taxi ska själva ringa taxi eller ta kontakt med rektor Cecilia Bäck. De ska även upplysa personalen i skolan vilka problemen är. Det är viktigt att föräldrarna meddelar taxi om ändrade telefonnummer. Kräkningar: Vid uppkommen kränkning ska rektor skyndsamt meddelas. En kränkandebehandlingsrapport samt incidentrapport ska fyllas i och lämnas till nämnden. Analys av orsak och brister görs i samband med händelsen tillsammans med berörd personal och rektor. Riskanalys: Vid schemabrytande aktiviteter ska riskanalys fyllas i för att minimera riskerna för oförutsedda händelser. Öppna grindar: Rektor Cecilia Bäck informerar grundskolan att grindarna alltid ska vara stängda. Skyltar ska beställas och sättas upp som påminnelse. 4. Plan mot kränkande behandling Främjande, förebyggande och motverkande arbete Organisationsnivå Regelbundet värdegrundsarbete. Elevhälsakonferens ca 3 gånger per termin. Föräldrarna är delaktiga i diskussioner och förebyggande arbete bl.a. genom föräldramöten. Det ska finnas vuxna där det finns barn såväl ute som inne. I samband med FN-dagen arbetar klasserna med FN:s barnkonvention. Vid misstanke om kränkande behandling tas omgående kontakt med rektor. Ansvariga: rektor/pedagoger Gruppnivå Regelbundet värdegrundsarbete. Att främja ett tolerant och vänligt klimat genom samtal om relationer i grupper och enskilt. Att lyfta fram demokratiska värden i vardagsarbetet. Barn/elever ges möjlighet att delta aktivt under samling samt vid andra lärotillfällen. Ta tag i de konfliktfyllda situationerna när de uppkommer. Ansvariga: rektor/pedagoger

5 Individnivå Två gånger om året genomförs utvecklingssamtal. Vid samtalet tas barnet/elevens trygghet och trivsel upp. Skolsköterskan har samtal kring elevens trivsel vid behov. Ansvariga: rektor/pedagoger Upptäcka, utreda och åtgärda En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till rektorn. En rektor som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. (Skollagen 6 kap 10 ) Alla vuxna inom verksamhetsområdet har ett ansvar att motarbeta och upptäcka olika former av trakasserier. Rutiner Kränkandebehandlingsrapport/Incidentrapport fylls i vid varje tillbud. Personal som får information om att ett barn/elev känner sig utsatt för kränkande behandling gör en bedömning av kränkningens karaktär och vilka åtgärder som ska vidtas. Anmälan om kränkande behandling fylls i utan dröjsmål och lämnas till rektor som skickar denna till huvudmannen. Ansvarig: pedagoger/rektor 6. Följa upp och utvärdera Likabehandlingsplanen följs upp och utvärderas varje år. Den nya planen gäller fr o m vecka 45 innevarande läsår t o m vecka 44 kommande läsår. 7. Förankringsprocess kring likabehandlingsplanen Barn/elever Utifrån elevs ålder ska ges möjlighet att vara delaktig i arbetet med likabehandlingsplanen. Detta sker genom t ex samlingar. Ansvariga: pedagog/rektor Föräldrar Likabehandlingsplanen presenteras på föräldramöte och ligger på hemsidan. Ansvariga: rektor/pedagog Personal Vid höstlovet ska likabehandlingsplanen vara utvärderad/reviderad och utgöra grund för kommande nulägesanalys. Presentation av aktuell likabehandlingsplan görs på nästkommande arbetsplatsträff. Ansvarig: rektor

6 Bilaga 1 Kränkande behandling Definitioner Gemensamt för kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera personer. Även institutioner som t ex skolan, kan genom strukturer och arbetssätt upplevas som kränkande. Kränkande behandling kan äga rum i alla miljöer, när som helst. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande. Kränkningar utförs av, och drabbar såväl barn som vuxna. En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han/hon har blivit kränkt, alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan vara - fysiska (slag, knuffar) - verbala (hot, svordomar, öknamn) - psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) - texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) samt sociala medier Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Direkt diskriminering innebär att ett barn/elev missgynnas i förhållande till andra. Indirekt diskriminering innebär att ett barn/elev missgynnas genom tillämpning av bestämmelser eller förfaringssätt som framstår som neutrala men i praktiken ändå missgynnar någon. Trakasserier innebär ett uppträdande som kränker ett barns/elevs värdighet som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna: - kön - etnisk tillhörighet - religion eller annan trosuppfattning - funktionsnedsättning - sexuell läggning - ålder - könsöverskridande identitet eller uttryck Annan kränkande behandling innebär ett uppträdande som utan att vara trakasserier kränker ett barns/elevs värdighet. Inget krav på uppsåt! Man behöver inte ha haft någon elak avsikt för att göra sig skyldig till diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Det är effekten som avgör.