Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Stigtomta förskolor 2015/2016

2 Innehållsförteckning 1. Grunduppgifter 2. Syfte 3. Bakgrund 4. Centrala begrepp 5. Förskolans vision 6. Delaktighet 7. Utvärdering av föregående års arbete och kartläggning 8. Främjande insatser 9. Kartläggning 10. Förebyggande arbete 11. Åtgärder 12. Förankring av planen 13. Uppföljning och utvärdering

3 Grunduppgifter Den verksamhetsform som omfattas av planen är förskola. En Likabehandlingsplan samt plan mot kränkande behandling upprättas varje år på Stigtomta förskolor. Planen bygger på de kartläggningar som genomförs tillsammans med barn, pedagoger och föräldrar. Denna plan gäller från och med till och med. Förskolechef Marianne Eriksson har det yttersta ansvaret att tillsammans med förskolornas pedagoger upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera planen. Förskolornas barnhälsogrupp har ansvaret att revidera likabehandlingsplanen utifrån de kartläggningar som genomförs. Förebyggande arbete mot kränkning och diskriminering ska bedrivas. Kartläggningar av verksamheten utifrån diskrimineringsgrunderna ska genomföras kontinuerligt. Syftet med detta är att i tid uppmärksamma kränkning och diskriminering så att insatser kan sättas in så tidigt som möjligt.

4 Syfte Syftet med planen ska vara att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Forskning har dessutom visat att systematiskt arbete mot kränkningar har effekt. En trygg miljö i skolan eller förskolan är en förutsättning för att barn och elever ska kunna utvecklas. Förskolan ska upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en likabehandlingsplan (enligt 3 kap. 16, diskrimineringslagen) och en plan mot kränkande behandling (enligt 6 kap. i skollagen). Så länge innehållet uppfyller lagarnas krav kan de båda planerna sammanföras till en (Information hämtad från: I Stigtomta har vi beslutat att arbeta utifrån en sammanförd plan då arbetet mot diskriminering och trakasserier och arbetet mot kränkande behandling har många beröringspunkter och likheter. Det handlar i båda fallen om att arbeta för alla barns lika värde.

5 Bakgrund FN:s barnkonvention FN:s konvention om barnets rättigheter, eller barnkonventionen som den också kallas, innehåller bestämmelser om mänskliga rättigheter för barn. Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras. (FN:s konvention om barnets rättigheter, artikel 2) Skollagen I skollagen anges att huvudmannen för varje verksamhet som omfattas av skollagen skall se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling. I 7 anges att åtgärder ska vidtas för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling. I 8 anges att huvudmannen varje år ska se till att det upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling. Diskrimineringslagen I diskrimineringslagen står det att en utbildningsanordnare ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att något barn som deltar i eller söker till verksamheten utsätts för trakasserier som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning eller för sexuella trakasserier Lag (2014:958). Diskrimineringslagen tar även upp arbetet med en Likabehandlingsplan: 16 En utbildningsanordnare ska varje årupprätta en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter för de barn som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning eller sexuell läggning, dels förebygga och förhindra trakasserier som avses i 15. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som utbildningsanordnaren avser att påbörja eller genomföra under det kommande året. En redovisning av hur de planerade åtgärderna enligt första stycket har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lag (2014:958). Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10 I Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10, står det att förskolan vilar på demokratins grund. En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället

6 vilar på. Var och en som verkar i förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Omsorg och hänsyn till andra Det står även att: Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen (Läroplanen för förskolan, Skolverket, 2011 s. 4).

7 Centrala begrepp Diskriminering En förenklad beskrivning av lagens definition av diskriminering är att någon missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska också ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna kön könsöverskridande identitet eller uttryck etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionsnedsättning sexuell läggning ålder Lagen förbjuder sex former av diskriminering: direkt diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet, trakasserier, sexuella trakasserier och instruktioner att diskriminera. Trakasserier Med trakasserier avses enligt 1 kap. 4 4 i Diskrimineringslagen ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkning Att kränka någon är att behandla en person nedsättande i ord eller handling, eller att göra ingrepp i dennes rättigheter eller frihet utan att samband till diskrimineringsgrunderna finns. (Information är hämtad från

8 Förskolans vision På Stigtomta förskolor ska: Alla barn känna sig trygga och välkomna. En trygg vardag är en förutsättning för att barnen ska kunna delta i verksamheten på lika villkor. Vår verksamhet utgår från barnens intressen och tankar. Alla barn ska veta att deras åsikter respekteras och att alla pedagoger lyssnar på vad de har att säga. Alla har en rättighet att bli respekterade för den person man är. Varje barn har rätt att uttrycka sin mening och höras i alla frågor som rör barnet. Barnets åsikt ska beaktas i förhållande till barnets ålder och mognad. (FN:s Barnkonvention, artikel 12) Förskolan ska vara fri från diskriminering och annan kränkande behandling. Barn och personal ska aktivt, i ord och handling, visa att man tar avstånd från alla former av diskriminering och kränkande behandling. Vår verksamhet genomsyras av samarbete och närvaro så att vi kan arbeta förebyggande mot kränkningar och trakasserier. Samarbetet möjliggör att vi så tidigt som möjligt kan identifiera kränkningar, trakasserier och diskriminering. Alla som arbetar i förskolan har en skyldighet att ingripa vid kränkningar, trakasserier och diskriminering. Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10 s. 8)

9 Delaktighet Alla som berörs av verksamheten ska ges möjlighet att delta aktivt i likabehandlingsarbetet all personal, barn och föräldrar. Att uppmuntra delaktighet är också ett sätt att aktivt främja lika rättigheter och förebygga diskriminering och kränkande behandling (Lika rättigheter i förskolan, DO, 2015) All personal ska vara väl insatta i Likabehandlingsplanen och Planen för kränkande behandling samt att medverka till att planen hålls levande i det praktiska arbetet med barnen. Planen ska vara en del av vårt systematiska kvalitetsarbete. Implementeringen av planen sker på APT samt på arbetslagens PUT. Vi reflekterar kring olika aspekter av likabehandlingsarbetet på våra möten. Personalen genomför årliga kartläggningar över diskrimineringsgrunder och platser på förskolan som kränkningar kan uppstå. I detta arbete är det viktigt att barnen deltar aktivt. Detta kan genomföras genom att personalen tar reda på barns upplevelser av diskriminering och kränkningar i vardagen. Barnen kan också berätta vilka platser som upplevs som otrygga och farliga. Förskolan behöver även uppmärksamma barnens upplevelser av diskriminering som beror på missgynnande arbetssätt och liknande (Lika rättigheter i förskolan, DO, 2015) Det praktiska arbetet tillsammans med barnen genomsyras av vårt likabehandlingsarbete. Vi reflekterar med barnen kring frågor om allas lika värde och att respektera varandras åsikter. Vi arbetar utifrån förskolans demokratiuppdrag med utgångspunkt i Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10. Enligt skollagen ska föräldrar erbjudas möjlighet till inflytande i förskolan. Föräldrarna blir delaktiga i vårt likabehandlingsarbete genom föräldramöten, månadsbrev och olika former av samtal.

10 Utvärdering av föregående års arbete och kartläggning

11 Främjande insatser Främjande arbete handlar om att hitta och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling som finns på förskolorna. Främjande insatser utgår från läroplanens övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter i förskolan. På Stigtomta förskolor arbetar vi främjande genom att: Vi identifierar barnens styrkor som blir utgångspunkten för verksamheten. Vi har regelbunden föräldrakontakt genom vilken vi uppmuntrar att snabbt signalera om de misstänker diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Barnen har inflytande över sin dag och är delaktiga i beslut som rör förskolan. Vi arbetar med kompissolen för att diskutera hur vi ska vara mot varandra. Vår verksamhet bygger på dialog och samarbete. Verksamheten anpassas till varje enskilt barns intresse och behov Konflikthantering sker i nära samarbete mellan barn och pedagoger. Vi uppmuntrar barnen att lösa konflikter själva med pedagogerna som stöd. Vi vuxna är goda förebilder. Vi tänker på hur vi pratar med barnen och varandra. Alla barn blir sedda och bekräftade varje dag. Vi möter upp varje barn vid lämning så de känner sig välkomna. Vi behandlar pojkar och flickor likvärdigt och ger dem samma möjligheter och utmaningar. Vi formar verksamheten så att alla kan delta. En självklarhet är att alla barn har samma rättigheter.

12 Kartläggning Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och riskområden som vi har identifierat ska ligga till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Vi kartlägger vår verksamhet på följande sätt: När vi gör kartläggningarna använder vi oss av vårt dokument för detta. (se bilaga) Kartläggningarna genomförs två gånger per år, i oktober och mars. Utvärdering av likabehandlingsplanen genomförs i början av april av barnhälsogruppen. Barnhälsogruppen gör en revidering av planen i slutet april. Kartläggningsmetoder Trygghetsvandringar Syftet med trygghetsvandringar är att kartlägga förskolans inom- och utomhusmiljö utifrån ett trygghetsperspektiv. Pedagoger och barn genomför vandringarna tillsammans för att identifiera platser och situationer där trakasserier och kränkande behandling kan förekomma. Trygghetsvandringarna genomförs i september och februari. Dagliga samtal En del av kartläggningen utgörs av dagliga samtal med barn, enskild eller i grupp. Syftet är att få information om stämningen i barngrupperna och på förskolan och om händelser som av barnen upplevs som trakasserier och kränkande behandling. Det är också viktigt att fånga upp barns upplevelse av diskriminering, det vill säga om de känner sig orättvist behandlade i verksamheten och om det i så fall finns ett samband med kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionsnedsättning och ålder. Enkät En gång per år genomförs en enkät om barns och föräldrars upplevelse av trivsel och trygghet på förskolan. Denna enkät fylls i hemma av barn och föräldrar tillsammans.

13 Förebyggande arbete All personal, barn och vårdnadshavare ska känna till Likabehandlingsplanen och Plan mot kränkande behandling. På Stigtomta förskolor arbetar vi förebyggande genom att: Utvecklingssamtal erbjuds en gång om året. Vid behov genomförs fler samtal. När en kränkning sker eller om det finns en misstanke om att en kränkning har skett lyfts frågan i arbetslaget. I vår Barnhälsogrupp diskuterar vi barnens trygghet och trivsel. Pedagogerna är närvarande i barnens lek och har barnfokus. På vår PUT diskuterar vi kontinuerligt barnens utveckling, trygghet och trivsel. Vi observerar varandras förhållningssätt gällande likabehandlingsarbetet.

14 Åtgärder Pedagogerna har uppsikt över alla platser där barnen befinner sig och är observanta på samspelet mellan barnen och mellan barn och vuxna. Redan en misstanke om att kränkningar förekommer ska leda till att en utredning görs. Vid kränkningar mellan barn Vid enskilda incidenter pratar vi med barnen. Föräldrar kontaktas vid behov. Den personal som håller i samtalen är även ansvarig för att vårdnadshavare informeras. Allvarlig kränkning utreds och föräldrar kontaktas. Utredning som dokumenteras ska vara omfattande och belysa problemet som uppstått från olika synvinklar. Hur man går vidare och vilka åtgärder som sätts in beror på det enskilda fallet. De åtgärder som vidtas ska dokumenteras. Rutiner när vuxna kränker barn Alla vuxna är skyldiga att gripa in vid misstankar om att någon vuxen kränker ett barn. Detta ska sedan rapporteras till rektor som utreder det inträffade. Utredningen dokumenteras. Rektor tar sedan beslut om hur vårdnadshavare ska informeras. Det är rektors ansvar att vidta de åtgärder som krävs i enlighet med de lagar och förordningar som finns. De åtgärder som görs ska dokumenteras och vårdnadshavare hålls underrättade om vad som sker. Rutiner när vuxna kränker vuxna Den som uppmärksammar diskriminering eller kränkande behandling har ansvar för att kontakta förskolechef. Den som anser sig utsatts för kränkning har ansvar för att kontakta förskolechef. Förskolechef ansvarar för att arbeta efter arbetsskyddslagens föreskrifter om åtgärder mot kränkande behandling.

15 Förankring av planen Förankring av planen hos pedagogerna sker på APT och PUT där vi kontinuerligt diskuterar frågor kring likabehandling och värdegrund. Förankring av planen för föräldrar sker på inskolningssamtal samt föräldramöten. Planen ska vara lättillgänglig för föräldrarna och finns därför i alla avdelningars hallar samt på vår hemsida.

16