Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Högtofta Förskola

Transkript

1 Plan mot diskriminering och kränkande behandling Högtofta Förskola Juni 2015 Juni 2016 Ansvarig förskolechef: Åsa Gerthsson-Nilsson 1

2 Innehåll Inledning... 3 Definition... 3 Skollagen (2010:800)... 3 Lpfö (98/2010)... 3 Vår vision... 4 Vår målsättning... 4 Vår värdegrund:... 5 Handlingsplaner... 5 Definitioner och begrepp... 5 Främjande insatser... 6 Kartläggning... 7 Ansvar... 8 Att upptäcka trakasserier och annan kränkande behandling... 8 Så ska trakasserier och annan kränkande behandling mellan barn utredas och åtgärdas på vår förskola:... 8 Så ska trakasserier och annan kränkande behandling mellan barn och personal inblandad utredas och åtgärdas på vår förskola... 9 Kartläggning Hallon 2015 och nya prioriterade mål för Kartläggning Smultron 2015 och nya prioriterade mål för

3 Inledning Sölvesborgs kommun har i sitt måldokument för förskolor och skolor lyft fram frågan om barnen och elevernas glädje, trygghet och studiero som en avgörande faktor för att nå målen för verksamheten. Vår handlingsplan ska motverka alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. Definition Verksamhet: Alla: Med verksamhet i denna plan menar vi avdelningarna Hallon och Smultron på Högtofta Förskola. Planen inkluderar alla barn och vuxna som är delaktiga i förskolans verksamhet. Skollagen (2010:800) Utbildningen ska utformas i överrensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling. Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedriva ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Lpfö (98/2010) Grundläggande värden Förskolan vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen i förskolan syftar till att barn ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. 3

4 En viktig uppgift för förskolan är att förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter ska lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. Att hävda grundläggande värden kräver att värderingar tydliggörs i den dagliga verksamheten. Verksamheten ska bedrivas i demokratiska former och därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt ska delta i samhällslivet. Vår vision Vår vision är att alla ska känna glädje, trygghet och att man är respekterad i vår verksamhet. Vår målsättning - Vi strävar efter att uppnå nolltolerans mot alla former av diskriminering och kränkande behandling. - Vi är goda förebilder och vågar se, bry oss om, reagera och säga till. - Vi ska lära och visa barnen hur man på ett bra sätt säger stopp. Pedagogerna ska vara närvarande och vägledande vid behov. - Vi ska arbeta aktivt med att berömma barnens positiva beteende. 4

5 Vår värdegrund: Vi strävar efter att alla pedagoger barn och vårdnadshavare ser till allas lika värde och bemöter varandra med förståelse och respekt. Handlingsplaner Utöver denna övergripande plan åligger det varje enhet att i enlighet med lagar, förordning och författning årligen upprätta handlingsplaner och rutiner för arbetet med att motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Dessa rutiner som syftar till att stärka och förtydliga barn, elever och vuxnas rätt-och skyldigheter bygger på: FN:s konvention om barns rättigheter Skollagen Arbetsmiljölagen Socialtjänstlagen Diskrimineringslagen Brottsbalken Det gemensamma arbetet ute på enheterna är avgörande för att upptäcka och förebygga brister i såväl organisationen som den fysiska och den psykosociala arbetsmiljön. Definitioner och begrepp Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån de sju diskrimineringsgrunderna som är: kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet, utryck och ålder. Med direkt diskriminering menas att ett barn eller en elev missgynnas i förhållande till andra om missgynnandet har samband med några av diskrimineringsgrunderna. Med indirekt diskriminering menas att ett barn eller en elev missgynnas genom att huvudmannen för verksamheten, förskolechef eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller annan personal tillämpar 5

6 bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutral men som i praktiken särskilt missgynnar ett barn som ingår i diskrimineringsgrunderna. Trakasserier: ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med några av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn eller barn emellan. Annan kränkande behandling: ett uppträdande som kränker ett barns värdighet men som inte har något samband med diskrimineringsgrunderna. Med könsöverskridande identitet eller uttryck avser enligt diskrimineringslagen att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller dylikt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Främjande insatser Kunskap och kompetens om de olika diskrimineringsgrunderna är det som krävs för att lära sig förstå och se behovet av att främja och på vilket sätt det kan göras. Etnisk tillhörighet: Vi ska arbeta för att stärka varje barns kulturella identitet och uppmärksamma att olika kulturer har sina egna högtider med samma värde. Vi ska lyfta fram varje barns språk och visa nyfikenhet inför andra kulturer. Göra föräldrar och barn delaktiga. Religion och annan trosuppfattning: Vi ska respektera varje familjs rätt till sin religion och trosuppfattning. Förskolan ska servera alternativ kost vid behov. Göra föräldrar och barn delaktiga. Funktionshinder: Vi ska arbeta och planera för att alla barn ska kunna delta i all verksamhet utifrån sina förutsättningar, vi ska även anpassa miljön. Vi ska använda oss av olika typer av hjälpmedel i kommunikation. Göra föräldrar och barn delaktiga. Sexuell läggning: Vi främjar mångfald. Vi ska vara lyhörda för barnens eventuella frågor kring sexuell läggning. Vi ska använda målsman eller vårdnadshavare på dokument. 6

7 Könsöverskridande identitet eller uttryck: Vi ska vara tillåtande i barns val av lekar och aktiviteter. Vi ska arbeta för att pojkar och flickor får samma inflytande, uppmärksamhet och utrymme. Ålder: Vi ska bemöta barnen utifrån var de är i sin utveckling och inte enbart utifrån sin ålder. Annan kränkande behandling: Alla vuxna ska föregå med gott exempel och visa barnen hur man ska vara mot varandra. Vi ska genom lek, diskussioner och aktivitet få barnen medvetna om hur man är en bra kompis. Vårdnadshavares delaktighet och ansvar främjar vi genom att sträva efter en öppen, respektfull och förtroendeingivande dialog. Vi ska samtala med vårdnadshavare om hur vi jobbar med värdegrunden. Kartläggning Skyddsrond: Skyddsombudet och förskolechefen ser över säkerheten en gång per år. Enkäter och utvecklingssamtal: Enkäter ska skickas ut innan utvecklingssamtalet rörande hur barnet trivs i förskolan. Vårdnadshavare ska erbjudas samtal en gång per år eller vid behov. Arbetslagsmöten och APT: Arbetslagsmöten för de enskilda arbetslagen och APT för all personal ska finnas inplanerade och förverkligas. Under dessa möten sker gemensam planering och utvärdering av verksamheten och värdegrundsarbetet. Barnobservationer: Pedagogerna observerar, samtalar med barnen och dokumenterar både det enskilda barnet och barngruppen när det gäller barns lek, språkbruk, kompisrelationer och ledarroller i lekarna för att uppmärksamma om det förekommer någon form av kränkning eller diskriminering. För att analysera behöver vi ställa oss frågorna: Varför, var, när och hur yttrar sig kränkningarna? Vilka faktorer påverkar? 7

8 Ansvar Förskolechefen ansvarar för att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling. Huvudmannen för verksamheten i Sölvesborgs kommun ansvarar för att anställda följer de skyldigheter som anges i lagen. Personalen ska aktivt motverka diskriminering och kränkningar, visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå ifrån ett demokratiskt förhållningssätt samt anmäla till förskolechefen om de får kännedom att ett barn ansett sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. Att upptäcka trakasserier och annan kränkande behandling Pedagogerna ska vara närvarande, lyhörda och vägledande vid behov. Vi ska uppmuntra vårdnadshavare att signalera om de hör/misstänker att det pågår någon form av kränkande behandling. Så ska trakasserier och annan kränkande behandling mellan barn utredas och åtgärdas på vår förskola: 1. Vi ska utreda på vad som har hänt genom att lyssna på varje part. 2. Vi ska observera det aktuella barnet (barnen) och gruppen för att se samspelet. 3. Den personal som sett situationen ska dokumentera. 4. Vi ska ta upp händelsen i arbetslaget och diskutera olika lösningar. 5. Vi ska informera berörda vårdnadshavare. 6. Vi ska anmäla till förskolechefen så snart det gäller en händelse som dokumenteras i blanketten Dokumentationsstöd vid diskriminering och kränkande behandling - första tillfället". 7. Förskolechefen ska anmäla till huvudmannen så snart det gäller händelse som är så allvarlig att blanketten "Dokumentation stöd vid diskriminering och kränkande behandling - upprepande tillfällen" används. 8. Efter en tid ska det göras uppföljning. 8

9 Så ska trakasserier och annan kränkande behandling mellan barn och personal inblandad utredas och åtgärdas på vår förskola 1. Vi ska omedelbart då det har hänt något ta upp det med berörd personal. Går det inte att diskutera direkt använder vi oss av stopp. Berätta vad man sett och fråga hur han/hon tänkte just då. Vi ska vara ärliga mot varandra och se till sak och inte person. 2. Personal ska omedelbart meddela förskolechefen. Som i sin tur ska anmäla till huvudmannen, som avgör hur det enskilda fallet ska hanteras. Kartläggning Hallon 2015 och nya prioriterade mål för 2016 Beskrivning av problemområde Barn som inte respekterar varandra och tar hänsyn till att ett NEJ är ett NEJ. Mål Målet är att de ska bli bättre på att lyssna och respektera varandra. Metod/hur ska vi jobba Att få barnen till att förklara varför de säger NEJ eller JA. Finns det en förstålig anledning är det också lättare att lyssna och respektera. Att lära barnen bejaka sina känslor och tankar redan i tidig ålder. Och få redskap för hur man använder det. När och vem ansvarar Detta arbetar hela arbetslaget kontinuerligt med. Det kan aldrig bli ett färdigt material. Tidsram/avstämning Avdelningsmöte, reflektion, och utvärdering december

10 Kartläggning Smultron 2015 och nya prioriterade mål för 2016 Beskrivning av problemområde Vi har upplevt att det ofta blir stökigt, oroligt och många knuffar när det är många barn i hallen. Mål Vi vill ge barnen lugn och ro att klä av och på sig. Barnen får då möjlighet att i sin egen takt och efter egen förmåga, göra det de själva kan. Metod Ett fåtal barn åt gången i hallen tillsammans med en pedagog. Pedagogen går sedan ut med de barn som är klara innan nästa gäng kommer. Ansvar Hela arbetslaget arbetar med detta kontinuerligt. Tidsram/avstämning Avdelningsmöte, reflektion och utvärdering december