Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Läsåret

2 Inledning På Akvarellens förskola arbetar vi målmedvetet för att motverka alla former av trakasserier, diskriminering och annan kränkande behandling. Sedan regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: diskrimineringslagen, 3 kap. och skollagen, 14 a kap. där förskolan årligen ska upprätta en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling. Planen ska syfta till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. I Läroplan för förskolan (Lpfö 98) står att läsa: En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen. Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. Det är förskolans uppdrag. Begreppen kring planen En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla barn i förskolan ska ha samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck och ålder. Alla barn har rätt att vistas i förskolan utan att utsättas för någon form av kränkande behandling. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Direkt diskriminering menas med att ett barn behandlas sämre än ett annat barn. Man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det kallas då för indirekt diskriminering. Ett exempel på indirekt diskriminering är att servera samma mat till alla barn, utan att ta hänsyn till de barn som av religiösa skäl behöver annan mat. Trakasserier är när man kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet utan att vara trakasserier. Ett exempel är att reta, knuffa, hota eller att bli utstött i lek och andra aktiviteter. En viktig utgångspunkt är att all kränkande behandlig ska uppmärksammas och tas på allvar.

3 Vision Vi på Akvarellens förskola ska arbeta för att alla barn, föräldrar och pedagoger ska känna sig välkomna, trygga och ha roligt tillsammans. Ingen ska bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling. Vi ska medverka till att barnen på ett naturligt sätt lär sig att acceptera varandras olikheter och se det som en tillgång i verksamheten. På Akvarellens förskola vill vi att alla som är delaktiga i verksamheten, barn, föräldrar och pedagoger ska känna sig involverade i likabehandlingsplanen. Tillsammans tar vi fram riktlinjer och regler för hur vi ska bemöta och förhålla oss till varandra, både barn och vuxna. Övergripande mål Vi vill vara en förskola fri från kränkningar, diskriminering och trakasserier där alla kan känna trygghet och glädje. Föräldrarna ska känna sig trygga när de lämnar sina barn på förskolan. Vi ska medverka till att alla på förskolan ska lära sig ta hänsyn, visa medkänsla och inlevelse i andra människors olika livsvillkor. Vi vill värna om att alla respekterar varandra och allas åsikter. Verksamheten ska präglas av ett aktivt och långsiktligt arbete för att förebygga diskriminering eller annan kränkande behandling.

4 Uppföljning och utvärdering av föregående läsårs prioriterade mål Arbeta med känslor, hur vi behandlar varandra och hur vi pratar till varandra. Bli bättre på att synliggöra vårt arbete med andra kulturer. Förbättra vår dokumentation över barnens delaktighet i arbetet med likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling. Involvera föräldrarna i arbetet med likabehandlingsplanen genom en öppen vardagsdialog och en kontinuerlig mailkontakt. Barnen har blivit mer omhändertagande och hjälpsamma mot varandra. De hjälps åt att lösa konflikter, trösta varandra, bjuda in varandra till lek. Gruppkänslan har stärkts. Barnen har tillsammans gjort trivselregler, hur vi är bra kompisar, som de kunnat återkoppla till och reflekterat över. Vi har tränat mycket på att sätta ord på våra känslor och barnen har uttryckt med ord hut de upplever olika situationer. Arbetet har synligtgjorts så alla har kunnat ta del av detta. Förälder och pedagog med annan kultur har delgett oss upplevelser, musik, räkneord. Det har väckts ett intresse hos barnen och de har blivit medvetna om att det finns några hos oss som kan ett annat språk. De frågar om olika ord och räkneord. Genom ett nära samarbete med föräldrarna och med deras stöd har vi tillsammans kunnat arbeta fram ett bra klimat på förskolan där alla känner sig delaktiga och viktiga. Nulägesanalys och kartläggning Det har bildats nya konstellationer mellan barnen. Vi känner att de överlag är omhändertagande och ansvarstagande. De äldre barnen är hjälpsamma mot de yngsta barnen. De leker över åldersgränserna. För att främja arbetet med det mångkulturella samhället har vi ett nära samarbete med föräldrarna och gemensamt kommer vi fram till hur vi ska jobba vidare och vad för material de kan bidra med. Vi använder oss av bilder, jordglob, musik och dans, sagor och rim och ramsor.

5 Prioriterade mål Utveckla förmågan hos varje barn/vuxen att reflektera och ge uttryck för sina uppfattningar och försöka förstå andras perspektiv. Lpfö 98 (reviderad 2010) Lyfta fram det mångkulturella arbetet i vardagen. Tydligare dokumentation över barn och föräldrars delaktighet i likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Åtgärder under läsåret lyssna på varandra och vara lyhörda för varandras behov arbeta med känslor, empati- hur är vi bra kompisar och hur pratar vi till varandra genom att berömma stärker vi barnens självförtroende och självkänsla uppmuntra positivt beteende och vara goda förebilder under vardagliga händelser få in mångkulturen i arbetet skapa möten där barn / vuxna kan få uttrycka sina känslor av olika situationer ge barn / vuxna tid för reflektion av händelser vi kommer att starta upp ett föräldraråd för att ge föräldrarna större insyn i verksamheten och möjligheten att påverka den Vi vuxna ska lära barnen reflektera över sitt handlande genom att ställa frågor som: hur kände du? hur tänkte du? hur tror du den andre kände sig? kunde du gjort på något annat sätt? Förebyggande åtgärder: vi som vuxna är goda förebilder för barnen. diskussioner, där barnen får berätta om egna upplevelser och om hur vi är mot varandra. samarbetsövningar rollspel sagor ha roligt tillsammans och ha ett öppet, tryggt klimat. vid inskolning av nya barn skickar vi ut ett välkomstbrev med bilder från verksamheten, vi pratar med barnen om att det ska börja ett nytt barn och vid själva inskolningen hjälps alla pedagoger och de gamla barnen åt att inskola till förskolan.

6 varje år anordnar vi en Ängsfest med barn, föräldrar och pedagoger då vi alla träffas och umgås vid en picknick vi gör en gemensam utflykt till en bondgård tillsammans med föräldrarna vi välkomnar föräldrarna att komma och hälsa på oss och vara med i verksamheten Vi avsätter tid, varje personalmöte, för nulägesrapport för respektive grupp. Ansvarig pedagog för varje grupp, får direkt information om det har förekommit någon form av kränkande behandling i gruppen. Varje arbetslag dokumenterar arbetet med barnens delaktighet i denna plan. Rutiner och resurser Pedagogerna ansvarar för att en god uppsikt hålls över inne-och utemiljö. Upptäcks kränkande behandling ska omgående diskussion föras med övriga pedagoger, för att avgöra allvaret i situationen. Det ska ske samtal med berörda barn och information ska ges till föräldrarna. Huvudmännen ska informeras och en skriftlig dokumentation ska upprättas. Om personal misstänks för kränkning mot/av barn ansvarar huvudmännen för utredningen. Beroende på vad som skett, vidtages åtgärder. Dessa riktas både till den som blivit utsatt och till den som utövat kränkningen. Både akuta och långsiktliga åtgärder ska förekomma. Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas. Åtgärderna ska dokumenteras. Om en anmälan till annan myndighet behöver göras, ska förskolechefen ansvara för den. Krävs extra resurser t.ex. handledning eller utbildning, finns medel avsatta för detta ändamål.

7 Uppföljning och utvärdering Vi observerar/reflekterar och skapar mötesplatser tillsammans med barnen, där vi samtalar om olika händelser. På pedagogmöten redovisar vi vårt arbete i respektive grupp och diskuterar vi hur vi ska gå vidare. Vi har regelbundna samtal med föräldrarna och nulägesbeskrivning på utvecklingssamtalen. Verksamhetens arbete med likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling utvärderas på förskolans utvärderingsdag i juni samt redovisas i samband med vår årliga redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet Helsingborg Elisabeth Ehrenstråle Agneta Lundell Birgitta Ohlsson