Social och utbildningsförvaltningen Ludvika kommun Håksbergs förskola. Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling

Transkript

1 Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolans vision är att: Skapa en förskola som stödjer sig på våra fyra grundstenar: Trygghet alla barn ska känna sig trygga Gemenskap att alla barn bemöts respektfullt av alla vuna Nyfikenhet genom en miljö som är inbjudande och innehållsrik Glädje alla barn ska känna sig välkomna och trivas hos oss 1

2 Övergripande mål 1. Vi arbetar förebyggande med åtgärder enligt Sörviks förskolas plan för förebyggande arbete gällande diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling, se bilaga Hos oss ska alla reagera och ingripa när någon form av trakasserier, diskriminering eller annan kränkande behandling upptäcks (se bilaga 2, Handlingsplan för akuta åtgärder ). 3. Förskolechef tillsammans med ansvarig pedagog och förälder ska göra en skriftlig utredning och se till att nödvändiga åtgärder sätts in (se bilaga 3, Formulär för föräldrasamtal ), när upptäckter har gjorts fram till steg 4 utifrån Handlingsplanen. Definitioner Trakasserier Är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med: kön etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning funktionshinder seuell läggning könsöverskridande identitet eller uttryck ålder Kränkande behandling - har inget samband med någon diskrimineringsgrund -men är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och som kan utföras av både barn och pedagoger, såsom: att knuffas eller rycka någon i håret att frysa ut någon att retas att mobba 2

3 Trakasserier och kränkande behandling - kränker ett barns värdighet och kan utföras av barn som pedagoger och kan vara: verbala e. svordomar, öknamn och hot fysiska e. knuffar och slag psykosociala e. grimaser och utfrysning bilder och teter e. teckningar, sms, fotografier och meddelanden via webben Diskriminering är när ett barn missgynnas eller behandlas sämre än andra barn som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, seuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder. Kartläggning och nulägesanalys Organisation På förskolan i Håksberg har vi regelbunden kontakt med vårdnadshavare och träffar dem vid lämning och hämtning av deras barn dagligen. Utvecklingssamtal sker vid två tillfällen under året och på höstterminen har vi ett föräldramöte. Vårdnadshavare deltar i verksamhetsrådet som förskolepersonal tillsammans med förskolechef träffar vid ett par tillfällen per termin. Under vårterminen tar vi del av vårdnadshavares upplevelser och synpunkter genom en kommungemensam enkät. Genomförande Vårdnadshavare svarar på frågor inför utvecklingssamtalen och lämnar dem skriftligt till pedagoger på förskolan (se bilaga 4). Vårdnadshavare svarar på den kommungemensammaenkäten via dator (se bilaga 5). Utredning Ansvarig pedagog utses av förskolechef och personal ur arbetslaget fyller i dokumentet Utredning gällande diskriminering eller kränkande behandling av barn/ elever (se bilaga) och lämnar denna skyndsamt till förskolechef. 3

4 Analys Svaren diskuteras på barngruppsmöten (BHT) pedagoger, specialpedagog och förskolechef. Tydliga mål och konkreta åtgärder På förskolan arbetar vi med värdegrundsmaterialet Start o Stegvis. Vi utgår från att Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen (Lpfö 98 s 4). Vi vuna som arbetar i förskolan är viktiga förebilder i värdegrundsarbetet och barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vunas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle (Lpfö 98 s 4). Uppföljning och utvärdering Frågorna som vårdnadshavare fyller i inför utvecklingssamtalet (bilaga 4) följs upp vid 2 tillfällen per år (höst och vår). I april månad skickas en kommungemensam enkät ut till vårdnadshavare, vilka sedan sammanställs, analyseras och ligger till grund för nästa läsårs arbete, samt finns med i förskolechefens kvalitetsrapport. I juni varje år utvärderas de planer som förskolan arbetar med. Dessa svar analyseras och bildar underlag för nästa läsårs arbete, samt finns med i förskolechefens kvalitetsrapport. I augusti/september omarbetas planerna Årlig revidering av likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling omarbetas varje år av förskolans personal tillsammans med förskolechef och ligger till grund för den årliga kvalitetsrapporten. 4

5 Bilaga 1 Plan för förebyggande arbete gällande diskriminering/trakasserier och annan kränkande behandling på Varje dag ska: Pedagoger finnas med tillsammans med barnen vid inne som utevistelse Alla vuna ska ha överblick över och ingripa vid ev. konfliktsituationer Vidta åtgärder för att förhindra att konflikten upprepas Pedagoger diskuterar regelbundet värdegrundsfrågor Pedagoger arbetar med att skapa förståelse för alla människors lika värde trots våra olikheter Varje vecka ska: Vi arbeta med värdegrundsmaterialet Start och Stegvis tillsammans med barnen, för att skapa trivsel och trygghet på förskolan Varje månad ska: Pedagoger diskutera hur de upplever barngruppen, där de säkerställer att barnen trivs och är trygga på förskolan Varje termin ska: Förskolan tillsammans med skolan ha verksamhetsråd där information från förskolan ges och vårdnadshavares inflytande säkerställs Pedagoger tillsammans med förskolechef och specialpedagog ha barngruppsmöte (BHT) där alla barns utveckling diskuteras Varje år ska: Pedagoger intervjua barnen i vår kommungemensamma enkät (frågor om trivsel och trygghet) Kommungemensam enkät där vi får ta del av vårdnadshavares upplevelser om sitt barns trivsel och trygghet på förskolan 5

6 Bilaga 2 Sörviks förskolas handlingsplan vid akut händelse, mobbing, diskriminering eller annan kränkande behandling Steg 1 Pedagog ingriper vid kränkande behandling och diskuterar direkt vid händelsen med berörda barn. Pedagoger lyfter händelsen i hela barngruppen för att främja barns tankar om hur en bra kompis är. Steg 2 Om pedagoger upptäcker att kränkande behandling fortgår vidtas åtgärder via observationer och vårdnadshavare informeras. Steg 3 Utifrån observationer diskuterar arbetslaget tillsammans med förskolechefen hur vi kan stödja barnen utifrån klimatet i barngruppen som pågår. Steg 4 Vårdnadshavare till det barn som utsätter andra för kränkning kallas till ett möte på förskolan tillsammans med pedagog och förskolechef. Till ett annat möte kallas det barn som blivit utsatt. Mötets tyngdpunkt är att diskutera situationen och hitta lösningar. Steg 5 Förskolan kontaktar specialpedagog samt ev. kommunens resursgrupp vid behov. Steg 6 Anmälan sker till IFO (Individ och familjeomsorgen) vid behov. 6

7 Bilaga 3 Formulär inför föräldrasamtal på vid kränkande behandling (Handlingsplan steg 4) Datum: Barnets namn: Vårdnadshavares namn som medverkar vid samtalet: Pedagogers namn som medverkar vid samtalet: Förskolechefs namn som medverkar vid samtalet: Ärende: Åtgärd: Datum för uppföljning: Resultat: Förskolechef Pedagog Vårdandshavare 7

8 Frågor till vårdnadshavare inför utvecklingssamtalet Bilaga 4 Hur upplever du att ditt barn trivs på förskolan? Hur upplever ni att lämning och hämtning av ert barn fungerar? Vilka förväntningar har ni på förskolan? Hur upplever ni samarbetet med personalen? 8

9 Bilaga 5 Kommungemensam enkät till vårdnadshavare som skickas ut via webben. Frågor som ställs i enkäten är följande: Mitt barn är tryggt i förskolan Mitt barn trivs i förskolan Mitt barn bemöts respektfullt av personalen Jag som vårdnadshavare känner mig välkommen i förskolan Mitt barn ges möjligheter att prova på, uppleva och lära i förskolan Förskolan stärker mitt barns självförtroende Mitt barn får stöd och hjälp i sin utveckling På utvecklingssamtalet får jag veta hur mitt barn utvecklas i förskolan Mitt barns egna initiativ uppmuntras och tillvaratas i förskolan Mitt barns synpunkter är en grund för utveckling av verksamheten Personalen använder min kunskap om mitt barn som en resurs t.e. vid planering av verksamheten 9

10 Genomförandeplan och rutin för Likabehandlingsplan och plan förkränkande behandling på Förskolechef analyserar vad som behöver omarbetas i den gamla planen för år 2014/2015 (Se bifogad bilaga). Förskolechef analyserar medarbetare, vårdnadshavare samt barnens enkätsvar om trygghet och trivsel. Förskolechefens systematiska kvalitetsarbete (balanserade styrkort) innehåller arbetet med inflytande, trygghet och värdegrund. Förskolechef startar och förankrar Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandlings arbetet hos medarbetare. Detta sker under planeringsdagen den 11 augusti Då diskuterar förskolechef tillsammans med personal om vilka mål som vi ska arbeta mot och vilka metoder vi ska använda för att nå dessa mål. Personal tillsammans med förskolechef går igenom nytt underlag till bilagor. Varje avdelning är ansvarig för att hålla i och initiera diskussioner vid arbetslagets reflektionstider/lagismöten under året. Förskolechef bjuds in till något av dessa möten som bokas in i kalendariet.. Arbetslagets egna styrkort (systematiskt kvalitetsarbete) bygger vidare på hur detta arbete ska genomsyra förskolans verksamhet. Arbetet påbörjas vid planeringsdagen den 11 augusti Förskolechef gör vårdnadshavarna delaktiga kring detta arbete på höstens föräldramöte. Vi berättar också hur vi tänkt arbeta under året. Information sker också på terminens första HSS möte i september 2014, då även synpunkter kan lämnas. Intervjuer görs med barnen genom den kommungemensamma enkäten under våren Dessa svar ligger till grund inför nästa års arbete med Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Förskolechefen skriver ner den nya planen i oktober/november Årets arbete 2014/2015 innebär att personalen planerar och genomför verksamheten så att flickor och pojkar får lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. En kartläggning ska ske under september/oktober månad på varje avdelning. Lämna analys till FC ( Lena Hellman) senast under vecka 46. Lena Hellman förskolechef för Håksberg och Sörviks förskolor i Ludvika Kommun 10

11 11

12 I vår plan mot kränkande behandling finns: Ja Nej Varje verksamhet har en egen plan (6 kap.8 skollagen) Det finns tydliga mål för arbetet/åtgärder med att motverka kränkande behandling (6 kap.6 skollagen) Se sida 4 Det finns en tydlig översikt över vilka åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkning (6 kap 7-8. skollagen) Se sida 5 Det framgår tydligt vilka arbeten/åtgärder som påbörjats eller ska genomföras under kommande år (6 kap. 8 skollagen) Upprättas i aug/sept Åtgärderna utgår ifrån en genomförd kartläggning (6 kap. 8 skollagen) Upprättas i aug/sept Barn och elever har deltagit i upprättandet av planen mot kränkande behandling (Förordning 2011:681) Upprättas i aug/sept Barn och elever har medverkat vid uppföljningen och översynen av planen (Förordning 2011:681) Upprättas i aug/sept I planen finns en beskrivning av hur barn och elever ska medverka och har medverkat i det främjande förebyggande arbetet (Allmänna råd SKOLFS 2012:10) Upprättas i aug/sept Rutiner för uppföljning av åtgärder finns (4 kap. 4 skollagen samt 6 kap. 10 skollagen) Se sida 7 Rutiner för dokumentation finns (4 kap. 6 skollagen) Se sida 7 Rutiner för hur planen ska följas upp och utvärderas finns (4 kap. 4 skollagen) Se sida 7 Rutiner finns för hur personalens respektive förskolechefens och rektors anmälningsskyldighet ska fullgöras (6 kap. 10 skollagen) Det finns fungerande system för rapportering till huvudmannen (6 kap. 10 skollagen) Uppföljningen av planen mot kränkande behandling redovisas i efterföljande års plan (6 kap. 8 skollagen) Planen är känd bland elever, föräldrar och personal (Allmänna råd SKOLFS 2012:10) Rutiner för akuta åtgärder finns (Allmänna råd SKOLFS 2012:10. 5 kap. 6 skollagen) Se sida 6 12

13 I vår likabehandlingsplan/plan mot diskriminering finns: Ja Nej Varje verksamhet har en egen plan (3 kap.16 diskrimineringslagen) Det finns tydliga mål för arbetet med att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för barn och elever. Målen tar sin utgångspunkt i diskrimineringsgrunderna (3 kap. 14 diskrimineringslagen) Se sida 4 Det framgår tydligt vilka åtgärder verksamheten avser att påbörja eller genomföra under året för att förebygga och förhindra att något barn blir trakasserat (3 kap diskrimineringslagen) Se sida 5 Det framgår tydligt vilka åtgärder verksamheten tänker vidta under året för att främja lika rättigheter och möjlighet för barn och elever oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller seuell läggning (3 kap.16 diskrimineringslagen) Barn och elever har deltagit i upprättandet av planen mot diskriminering (Förordning 2011:681) Barn och elever har medverkat vid uppföljningen och översynen av planen (Förordning 2011:681) Rutiner för uppföljning av insatser finns (3 kap.16 diskrimineringslagen) Rutiner för dokumentation finns (4 kap. 6 skollagen) Se sida 7 Rutiner för hur planen ska följas upp och utvärderas finns (4 kap. 4 skollagen) Se sida 7 I efterföljande års plan finns en redogörelse för hur de planerade åtgärderna (åtgärder enligt förra årets plan) har genomförts (3 kap.16 diskrimineringslagen) Planen är känd bland elever, föräldrar och personal (Allmänna råd SKOLFS 2012:10) Se sida 11 Rutiner för akuta åtgärder finns (Allmänna råd SKOLFS 2012:10. 5 kap. 6 skollagen Se sida 6 13