Förskoleenheten Annedal/Olivedal. Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Transkript

1 Förskoleenheten Annedal/Olivedal Plan mot diskriminering och kränkande behandling

2 Förskolan Albotorget 5 och förskolan Haga Nygata 17 omfattas av denna plan mot diskriminering och kränkande behandling. Ansvarig för planen är förskolechef Christina Rekstad tillsammans med samtliga medarbetare vid förskolorna. Visionen för våra förskolor är; Grunden för allt lärande är en trygg lärandemiljö. Vi vill ha ett vänligt, tillåtande och accepterande klimat utan våld, kränkande språk och handlingar. Alla skall känna sig välkomna och har rätt att mötas med respekt. Såväl förskolans ledning, medarbetare, föräldrar och barn som är på förskolan skall tillsammans förebygga och motverka att trakasserier sker. Vi behandlar andra som vi själva vill bli behandlade. Planen gäller från Läsåret ht 15 vt 16. Barnen på förskolan har varit delaktiga genom att/på följande sätt; genom samtal mellan barn och pedagoger, Barnen har blivit intervjuade kring känslor och tankar kring miljön. Bilder har använts som hjälpmedel. Genom arbetet med Start, Stegvis & Stegen har barnen fått beskriva hur man känner. Husmodellen har använts med barnen. Vårdnadshavarna har varit delaktiga genom att/på följande sätt; genom deltagande i utvecklingssamtal, diskussioner på föräldramöten och genom information. Personalens har varit delaktiga genom att de varit med och skrivit innehållet i planen samt genom att de varje termin skriver en handlingsplan som vi kallar främjande insatser. Två gånger per läsår kartlägger personalen de riskfaktorer utifrån fysiska miljö, tidsaspekten samt riskfaktorer mellan barn eller grupperingar av barn. Planen utvärderas i juni månad/år. Planen är förankrad hos alla medarbetare på förskolorna. Barnens vårdnadshavare kan ta del av planen då de tar del av avdelningarnas verksamhetsplaner där plan mot diskriminering och kränkande behandling är en del. Förra årets plan utvärderades genom att; tillfråga barn, samtal med vårdnadshavare, personal har utvärderat genomförda åtgärder och analyserat vad som gått bra och fungerat. Delaktiga i utvärderingen av förra årets plan; barn på förskolan, vårdnadshavare, personal på förskolan samt förskolechef. Resultat av utvärderingen av förra årets plan; åtgärder som kom fram i kartläggningarna har genomförts både genom arbete med barnen i barngrupperna samt omändringar av barnens lekmiljö inomhus och utomhus.

3 Årets plan skall utvärderas senast: Årets plan skall utvärderas genom att/såhär; Genom att involvera föräldrar, involvera barn genom intervjuer och personal genom utvärdering av vårt material, dokumentation och analys. Ansvariga för att utvärdera årets plan är personalen på resp. avdelning och förskolechef.

4 Det främjande arbetet Inledning Alla barn och elever ska känna sig trygga och respekterade i våra verksamheter. Ingen ska känna sig kränkt, diskriminerad eller trakasserad på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionsnedsättning eller ålder. Den 1 januari 2009 kom en ny lagstiftning, lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Enligt skollagen ska alla verksamheter upprätta en plan mot som beskriver hur man skall arbeta förebyggande och förhindra att kränkningar, diskrimineringar och trakasserier uppkommer i verksamheten. Lagen ställer också krav på att omständigheterna utreds, när det kommit till personalens kännedom att ett barn eller elev blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling. Vad är en plan för diskriminering och kränkande behandling? Planen skall vara ett levande verktyg i vår vardag för att i första hand förebygga, men även för att upptäcka, utreda, åtgärda och följa upp uppkomna trakasserier, kränkningar och diskrimineringar samt för att förankra en gemensam syn på diskriminering och kränkande behandling bland personal, barn och vårdnadshavare. Vem ansvarar för vad? Alla vuxna har en skyldighet att ingripa när vi ser ett kränkande beteende. Om vi inte ingriper kan det tolkas som att vi accepterar beteendet. Förskolechefens ansvar: Se till att all personal, alla barn och vårdnadshavare känner till att diskriminering och kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten. Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättningar, sexuell läggning eller ålder samt kränkande behandling. Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av trakasserier och kränkande behandling. Årligen upprätta, utvärdera och revidera planen i samarbete med personal, barn och vårdnadshavare. När det kommer till personalens kännedom om att diskriminering eller kränkande behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas.

5 Personal på förskolans ansvar: Följa planen mot diskriminering och kränkande behandling. Reflektera över de normer och värderingar som förmedlas. Agera och vidta åtgärder då diskriminering och kränkande behandling upptäcks. Ansvara för allas, barns och medarbetares, trivsel och trygghet på förskolan. Personalen på förskolan ska uppmuntra och stödja barnen då de reagerar eller agerar mot trakasserier och kränkande behandling. Vårdnadshavare ansvar: Om du som vårdnadshavare misstänker att ditt eller något annat barn utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska du alltid vända dig till personalen. Det kan vara svårt att ta till sig att ens eget barn diskriminerar, trakasserar eller kränker andra barn men även i detta fall är det viktigt att prata med personalen. Alla måste ta ett gemensamt ansvar och arbeta för barnens trygghet och samhörighet. Vilka lagar styr? Skollagen (SFS 1985: kap) Diskrimineringslagen (SFS 2008:567) Vad säger läroplanen? Enligt Lpfö98 (reviderad 2010) står det att förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som ska prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter ska lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder (Lpfö 98, Reviderad 2010). Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten ska präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling. Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt (Lpfö 98, Reviderad 2010).

6 Vision Grunden för allt lärande är en trygg lärandemiljö. Vi vill ha ett vänligt, tillåtande och accepterande klimat utan våld, kränkande språk och handlingar. Alla skall känna sig välkomna och har rätt att mötas med respekt. Såväl förskolans ledning, medarbetare, föräldrar och barn som är på förskolan skall tillsammans förebygga och motverka att trakasserier sker. Vi behandlar andra som vi själva vill bli behandlade. Definitioner av begrepp I arbetet med planen är det viktigt att alla i förskolan har samma definition av begrepp som rörs i planen. Diskriminering: Diskriminering är när ett barn blir särbehandlat eller blir sämre behandlat än andra barn på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Diskriminering kan vara direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att ett barn behandlas sämre än andra barn. Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är det som kallas indirekt diskriminering. Trakasserier: Trakasserier är när vuxen eller barn kränker ett barns värdighet och kränkningen har samband med diskrimineringsgrunderna. Det kan vara att retas, mobba eller frysa ut någon. Både vuxna och barn kan göra sig skyldiga till trakasserier eller kränkande behandling. Man behöver inte ha haft någon elak avsikt för att göra sig skyldig till diskriminering eller trakasserier, det är effekten som avgör. Kränkande behandling: Kränkande behandling är när vuxen eller barn kränker ett barns värdighet men när det inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Kränkande behandling definieras av Skollagen och det är Barn och elevombudet vid Skolinspektionen som utreder anmälningar om kränkande behandling. Trakasserier och kränkande behandling kan vara: fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när någon kommer) texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier) mobbning (upprepade kränkningar i avsikt att tillfoga någon annan skada eller obehag)

7 Vad är främjande arbete? Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla barn och ska genomföras utan att det föranleds av något särskilt problem. Det främjande arbetet är en av verksamhetens fortgående uppgifter och bör därför bedrivas på ett kontinuerligt, systematiskt och målinriktat sätt. Det främjande arbetet handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår från förskolans övergripande uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Det handlar om barns mänskliga rättigheter. Det främjande arbetet syftar till att lyfta fram sådana faktorer som förstärker respekten för allas lika värde. Beskriva/formulera hur vi kontinuerligt arbetar med i verksamheten: Varje avdelning ska utgå från Lpfö98 (reviderad 2010) kapitel 2.1 Normer och värden. visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att utveckla solidaritet. Stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa dilemman och livsfrågor. Lyfta fram och problematisera när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan. FRÄMJANDE INSATSER Den viktigaste delen av det här arbetet sker i det dagliga mötet mellan barn och vuxna som finns i verksamheten. Främjande insatser kan vara: Vi uppmuntrar barnen att berätta, säga ifrån och hämta hjälp från vuxna om det behövs. Vi vuxna är närvarande i barnens lek. Vi samtalar med barnen om hur man är när man är en bra kompis. Vi samtalar om olikheter, allas lika värde och att man duger som man är. Vi lyssnar på barnens upplevelse om situationen och observerar vad som sker i kamratgruppen. Vi uppmuntrar positivt beteende hos barnen, genom att uppmärksamma hjälpsamhet, respekt och när barnen vill trösta m.m. Vi ingriper vid eventuella konflikter mellan barnen och pratar med dem om vad som hänt och varför. Vi pratar med barnen om och markerar att det inte är tillåtet att slåss, knuffas, bitas, restas, frysa ut, ha ett otrevligt språk eller använda nedsättande blickar, miner och suckar om andra på förskolan. Vi samtalar och reflekterar tillsammans med barnen och visar på att det finns många lösningar på ett problem. Vi visar att det är okej att tycka olika och att visa känslor. Vi uppmärksammar och tränar barnen att sätta sin in andras känslor och situationer.

8 Det förebyggande arbetet Enligt 6 kap. 7 ska huvudmannen se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn utsätts för kränkande behandling. Enligt läroplanen har förskolechefen ett särskilt ansvar för att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera förskolans handlingsprogram för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling bland barn och anställda. Arbetet med det förebyggande arbetet görs genom ett kartläggnings- och åtgärdsarbete efter en utarbetad modell. Detta skall göras kontinuerligt och involvera alla pedagoger i arbetslaget. För att säkerställa arbetet görs en stor kartläggning och det hålls ett möte avsatt för saken en gång per termin. Om det framkommer någon riskfaktor vid annan tid än den stora kartläggningen använder man sig av åtgärdsprogrammet direkt. Kartläggning: Pedagogerna ansvarar för att en kartläggning av riskfaktorerna genomförs på förskola minst en gång per termin. Kartläggningen sker i oktober och mars månad varje år. Innan kartläggningsmötet ansvarar pedagogerna för att observera och dokumentera följande områden: * riskfaktorer i den fysiska miljön (spatiala risker). * riskfaktorer utifrån tidsaspekten, när under förskoledagen upplever vi risker? * riskfaktorer mellan enskilda barn eller grupperingar av barn (sociala riskfaktorer). Pedagogerna ansvarar för att vårdnadshavare får möjlighet att delge sina uppfattningar av riskfaktorer inför kartläggningen (t.ex. enkät, Hjärntorget, lapp på dörren). Pedagogerna ansvarar för att ta tillvara barnens uppfattningar om vilka riskfaktorer som föreligger (t.ex. intervjuer, gruppsamtal, bilder, observationer (allt efter barnens förmåga). Vårdnadshavarens ansvar är att delge sin uppfattning till förskolan. Åtgärdsmodell: För de riskfaktorer som framkommer vid kartläggningstillfället och som anses viktiga att åtgärda görs det ett åtgärdsprogram efter den här modellen: Uppföljning av tidigare insatser och åtgärder Beskrivning av problemet Mål Åtgärder Ansvar Tidsplan/uppföljning

9 Det åtgärdande arbete Om anställda på förskolan får kännedom om att ett barn anser sig blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling har man en skyldighet att anmäla detta till förskolechefen. Förskolechefen anmäler i sin tur till huvudmannen. Huvudmannen skall skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna eller kränkningarna. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och innehålla en analys av orsakerna till det inträffade samt omfatta den eller de som kan ha utfört kränkningen och den som har blivit utsatt. Utredningen bör leda till att verksamheten får tillräckligt med information och kunskap om situationen för att kunna bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att få trakasserierna eller den kränkande behandlingen att upphöra. Utredningen bör dokumenteras och verksamheten bör utveckla en systematik och form kring detta. Om ett barn upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är det viktigt att berörda vårdnadshavare informeras så fort som möjligt. Det är viktigt att informera och förklara för barn och vårdnadshavare vad som kommer hända härnäst och de kommande stegen i processen. En del fall av trakasserier och kränkande behandling kan också utgöra brott. En bedömning av om en polisanmälan ska göras bör ske i varje enskilt fall. Vid händelser som inneburit allvarlig fara för liv eller hälsa ska Arbetsmiljöverket underrättas. Detta gäller även händelser som orsakats genom våld eller hot om våld.

10 Främjande insatser handlingsplan Avdelning: datum:. Detta vill vi främja Vad ska vi göra? Hur ska vi göra? När ska vi göra det? Utvärdering, när? Utvärdering, metod? Utvärdering, resultat?

11 Nulägesanalys, det förebyggande arbetet (oktober och mars månad) * riskfaktorer i den fysiska miljön (spatiala risker) * riskfaktorer utifrån tidsaspekten, när under förskoledagen upplever vi risker? * riskfaktorer mellan enskilda barn eller grupperingar av barn (sociala riskfaktorer) Uppföljning av tidigare insatser och åtgärder: Beskrivning av problemet Mål Åtgärder Ansvar Tidsplan/uppföljning Datum:. förskola/avd: deltagare:

12 Anmälan om kännedom om kränkande behandling Aktuell blankett hittar du på intranätet: Styrande dokument Utbildning Barn och elevhälsa Rutin för anmälan av kännedom om kränkande behandling och trakasserier enl. 6 kap. 10 Skollagen

13 Utredning med anledning av anmälan om trakasserier och eller kränkande behandling. Aktuell blankett hittar du på intranätet: Styrande dokument Utbildning Barn och elevhälsa Rutin för anmälan av kännedom om kränkande behandling och trakasserier enl. 6 kap. 10 Skollagen

14 Indicierapport vid trakasserier och kränkande behandling Aktuell blankett hittar du på intranätet: Styrande dokument Utbildning Barn och elevhälsa Rutin för anmälan av kännedom om kränkande behandling och trakasserier enl. 6 kap. 10 Skollagen